人教版教案在山的那邊

　　《在山的那邊》的作者是王家新。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的人教版《在山的那邊》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)，相信這些文字對(duì)你會(huì)有所幫助的。

　　人教版教案《在山的那邊》：

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)和能力：品味作品富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言， 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的感悟能力，提高文學(xué)欣賞能力。

　　2、過(guò)程和方法：

　　通過(guò)對(duì)“夢(mèng)”的討論，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　聯(lián)系生活實(shí)際，感悟生活哲理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、了解朗讀詩(shī)歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。

　　2、 整體感知詩(shī)歌。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　品味重點(diǎn)詞語(yǔ)的深層含義，明確“山”和“海”的含義。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，由談“夢(mèng)”導(dǎo)入新課

　　1、教師充滿感情的說(shuō)：

　　童年是五彩的、童年是燦爛的、童年是多夢(mèng)的，我們的童年充滿了各種各樣的夢(mèng)想，你的夢(mèng)想是什么?是做一個(gè)探索自然奧秘的科學(xué)家?還是做一個(gè)周游世界的旅行家?一個(gè)運(yùn)籌帷幄的軍事家?馳騁賽場(chǎng)的運(yùn)動(dòng)員?揮毫潑墨的書法家?引吭高歌的歌唱家?慷慨激昂的演說(shuō)家?感情白法奔放的文學(xué)家……，下面請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀愕膲?mèng)想是什么?

　　2、各抒己見，各抒己夢(mèng)。

　　3、教師小結(jié)：

　　剛才同學(xué)們都各自談了自己美好而朦朧的夢(mèng)，今天我們所要學(xué)的這篇課文《在山的那邊》就是敘述了一個(gè)大山深處的孩子的夢(mèng)想，敘述他對(duì)大海的向往，并且一直不停的追尋著它。他真的是在尋找大海嗎?下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《在山的那邊》，看看這個(gè)孩子到底在尋找什么?

　　二、聽誦課文，整體感知

　　1、范讀課文：

　　(可以是聽磁帶，也可以是教師配樂朗讀)

　　師：課文中“山”與“海”的含義一樣嗎?為什么?大家可以在自己閱讀的同時(shí)思考一下這個(gè)問題。

　　師：大家注意到了嗎?在朗誦的時(shí)候要注意什么樣的問題?[對(duì)學(xué)生的朗誦進(jìn)行指導(dǎo)]

　　生：要注意注意朗讀時(shí)的節(jié)奏、停頓及意義重音。

　　2、學(xué)生誦讀：

　　⑴第一節(jié)詩(shī)齊讀，要求用“我干什么”這樣的句式概括。

　　(介紹作者的簡(jiǎn)歷)

　?、频诙?jié)自由朗讀，要求放聲有感情地朗讀。

　　三、合作探究，深入理解

　　1、⑴字詞義理解，使學(xué)生初步理解文章，在這部分著重在于學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

　　學(xué)生默讀，思考討論一些問題：

　　“山”與“海”在詩(shī)中的意思。

　　“鐵青”什么意思?是寫山的顏色嗎?如果不是，那又是表現(xiàn)什么?

　　我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?

　　“一顆從小飄來(lái)的種子”具體指什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)”的?

　　“誘惑”是什么意思?課文中指什么?

　　“喧騰”是什么意思?課文中指什么?

　　“你終會(huì)攀上這樣一座山頂”的“終會(huì)”表達(dá)了一種什么心情?

　　⑵從字詞深入到情感，為⑶的討論作為啟發(fā)鋪墊。

　　師：這句沒寫詩(shī)人自己，你怎么看出他的心情?詩(shī)中的寫法好不好?

　　生：寫大山好像人生氣時(shí)那樣“鐵青著臉”，詩(shī)人將大山擬人化了，表面上是寫山的顏色，實(shí)際是寫自己的心情難過(guò)，這樣寫既形象又生動(dòng)。

　?、菍?duì)文本的深層含義，學(xué)生小組討論發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

　　學(xué)生對(duì)不理解的語(yǔ)句進(jìn)行提問：

　　生：“一顆從小飄來(lái)的種子，卻在我的心中扎下了深根”，飄來(lái)的東西是很輕的，怎么會(huì)扎下深根?

　　生：“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的，所以說(shuō)是飄來(lái)的。后來(lái)“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根。

　　生：理想的樹立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根。

　?、染C合性鑒賞也閱讀，是學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)的體現(xiàn)。

　　找出你認(rèn)為最形象、精練的語(yǔ)句，反復(fù)品讀，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　　(合作探究性閱讀，是學(xué)生接觸的新學(xué)法，也是本節(jié)課重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)、點(diǎn)撥，以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。答案不求統(tǒng)一，要點(diǎn)合理即可。)

　　2、重在反復(fù)誦讀，理解文章的情感：

　　分小組討論，怎樣有感情的朗讀課文，學(xué)生根據(jù)討論的結(jié)果，再讀課文。例如：

　　⑴“想望”這個(gè)詞就要讀出，希望,企求的感情，同時(shí)由于“隱秘”的限制，因此讀的時(shí)候要盡可能的讀得輕一點(diǎn)。

　?、?ldquo;哭著回來(lái)”則要讀出“我”的傷心。

　?、?ldquo;給我的幻想打了一個(gè)零分”既要讀出“我”的失望，同時(shí)還得讀出“我”的疑惑的感情。

　　四、拓展閱讀

　　高爾基《海燕》，聽配樂文朗誦，比較兩首詩(shī)中的意象，感悟其中的情感和哲理，并思考對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有何關(guān)聯(lián)之處。

　　五、布置作業(yè)

　　以“我終于見到了大海”為題寫一段話。提示：這個(gè)大海可以是自然的，也可以是生活的;可以是甜美的，也可以是苦澀的;可以是寧?kù)o的，也可以是狂暴的;可以是開朗的，也可以是陰郁的……

　　《在山的那邊》原文閱讀：

　　一

　　小時(shí)候，我常伏在窗口癡想

　　山那邊是什么呢?

　　媽媽給我說(shuō)過(guò)：海

　　哦，山那邊是海嗎?

　　于是，懷著一種隱秘的想望

　　有一天我終于爬上了那個(gè)山頂

　　可是，我卻幾乎是哭著回來(lái)了

　　在山的那邊，依然是山

　　山那邊的山啊，鐵青著臉

　　給我的幻想打了一個(gè)零分!

　　媽媽，那個(gè)海呢?

　　二

　　在山的那邊，是海!

　　是用信念凝成的海

　　今天啊，我竟沒想到

　　一顆從小飄來(lái)的種子

　　卻在我的心中扎下了深根

　　是的，我曾一次又一次地失望過(guò)

　　當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂

　　但我又一次次鼓起信心向前走去

　　因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰

　　那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)

　　一次次漫濕了我枯干的心靈……

　　在山的那邊，是海嗎?

　　是的!人們啊，請(qǐng)相信

　　在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后

　　在一次次地戰(zhàn)勝失望之后

　　你終會(huì)攀上這樣一座山頂

　　而在這座山的那邊，就是海呀

　　是一個(gè)全新的世界

　　在一瞬間照亮你的眼睛……