學習啦：教學設計是運用系統(tǒng)方法對各種課程資源進行有機整合，對教學過程中相互各個部分做出整體安排的一種構思。以下是有關“探索修辭之妙”的七年級下冊第二單元教學設計，希望對你有幫助!

　　【文章】《傾聽黃河》《中國人：不跪的人》《我愛我的祖國》整合探究課

　　【學習目標】

　　1.讀中悟情，感悟作者對祖國的熱愛、贊美之情，激發(fā)學生愛國情思。

　　2.讀中賞析，品味文中修辭手法表達作用，學會運用修辭抒發(fā)情感。

　　【學習重點難點】

　　學會運用恰當?shù)男揶o抒發(fā)情感。

　　【學習過程】

　　課堂導入

　　出示《土地的誓言》課文中的兩段話：

　　“當我躺在土地上的時候，當我仰望天上的星星……狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風……”

　　“土地、原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放!你必須站立!”

　　提問：這兩段話在寫法上有什么特點?有什么作用?

　　小結：抒情性的語言，如果運用恰當?shù)男揶o，會使情感表達的更加直接強烈。這節(jié)課我們來讀三篇文章，學會運用恰當?shù)男揶o抒發(fā)情感，體會作者的愛國深情。

　　活動一：初讀文章——賞愛國之情

　　閱讀叢書中《傾聽黃河》《中國人：不跪的人》《我愛我的祖國》三篇文章，選擇自己喜歡的段落，可以一人，可以同桌，也可以小組合作，進行有感情地朗誦展示。

　　活動二：品讀文章——享修辭之妙

　　在作者激情澎湃的文字里，我們感受到作者那熾烈的愛國之情，尤其修辭手法的運用，更是點睛之筆。讓我們來感受修辭之妙——請找出三篇文章中運用修辭手法的句子，并分析其表達效果。可參考下列句式回答：

　　參考句式： 這篇文章中的 這段話運用了 的修辭手法，生動(形象、準確、深刻等)地寫出了 (描寫對象)的 的特征，表達了作者 的思想情感。

　　根據(jù)學生的回答歸納，幾篇文章的抒情段式可以分為：

　　呼告式抒情段 比喻式抒情段

　　排比式抒情段 擬人式抒情段

　　重點講解排比式抒情段：

　　1.用排比寫景，可將景物描寫得細致入微。起到層次清楚、描寫細膩、形象生動之效。

　　2.運用排比抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢。恰當?shù)剡\用排比能表達強烈奔放的感情，增強語言的氣勢和表達效果。

　　活動三：妙筆生花——繪家鄉(xiāng)之美

　　運用適當?shù)男揶o寫上一段贊美家鄉(xiāng)的話，抒發(fā)自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

作者：潘繼云

　　公眾號：云說語文

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