學(xué)習(xí)啦：在教學(xué)設(shè)計(jì)中，只有真正地貫徹“以生為本”的設(shè)計(jì)理念，真正讓學(xué)生處于主體地位，真正讓學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)才有可能。以下是有關(guān)“ 幽默的語(yǔ)言，簡(jiǎn)單的心”的七年級(jí)上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助!

　　幽默的語(yǔ)言，簡(jiǎn)單的心

　　——和生命相融

　　陳陵

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.默讀課文，了解文章內(nèi)容。

　　2.欣賞精彩語(yǔ)段，品味語(yǔ)言的幽默。

　　3.體會(huì)作者對(duì)科學(xué)、對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)生命的尊重。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　欣賞精彩語(yǔ)段，品味語(yǔ)言的幽默。

　　【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

　　課文《動(dòng)物笑談》叢書(shū)《與蟲(chóng)共眠》《瓦爾登湖(節(jié)選)》

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】

　　活動(dòng)一：檢查預(yù)習(xí)，過(guò)關(guān)字詞

　　活動(dòng)二：整體感知，概說(shuō)內(nèi)容

　　1.默讀《動(dòng)物笑談》和《與蟲(chóng)共眠》，概括文中寫(xiě)到的幾處場(chǎng)景。

　　2.學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)。

　　活動(dòng)三：讀幽默語(yǔ)言，品相融之趣

　　1.教師批注示例:

　　一大把胡子的大男子，屈著膝，彎著腰，低著頭在草地上爬著，一邊不時(shí)回頭偷看，一邊大聲學(xué)著鴨子的叫聲。

　　批注：這里運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)，通過(guò)“屈”“彎”“低”“爬”“偷看”“叫”等一系列動(dòng)詞寫(xiě)出了作者做鴨媽媽時(shí)的怪異舉動(dòng)，生動(dòng)幽默地展現(xiàn)了作者和小鴨相處時(shí)的投入和忘我的科學(xué)研究精神。

　　它們好像一下子就喜歡上了我，對(duì)我的血與柔的味道贊賞不已。

　　批注：用了擬人的修辭手法，把小蟲(chóng)當(dāng)作美食家，幽默地寫(xiě)出了小蟲(chóng)對(duì)我血與肉的濃烈興趣，也從側(cè)面寫(xiě)出了作者對(duì)小蟲(chóng)的縱容和喜愛(ài)，人和動(dòng)物和諧共處的樂(lè)趣。

　　2.學(xué)生默讀，圈點(diǎn)勾畫(huà)摘錄文中詼諧幽默的語(yǔ)句，批注、朗讀、交流、分享。

　　活動(dòng)四：拓展延伸，讀文悟心

　　1.視頻播放《朗讀者》節(jié)選片段：廣州野生動(dòng)物園飼養(yǎng)員林兆銘的朗誦

　　2.學(xué)生默讀印發(fā)資料，《瓦爾登湖》中節(jié)選的文字，摘錄文中生動(dòng)幽默的語(yǔ)言，批注品讀文字背后作者的心情和性情。

　　通?？偸浅嗨墒笤诶杳髦邪盐医行训?，它在屋脊上奔竄，又在屋子的四側(cè)攀上爬下，好像它們出森林來(lái)，就為了這個(gè)目的。冬天里，我拋出了大約有半蒲式耳的都是沒(méi)有熟的玉米穗，拋在門口的積雪之上，然后觀察那些給勾引來(lái)的各種動(dòng)物的姿態(tài)，這使我發(fā)生極大興趣。黃昏與黑夜中，兔干經(jīng)常跑來(lái)，飽餐一頓。整天里，赤松鼠來(lái)來(lái)去去，它們的靈活尤其娛悅了我。有一只赤松鼠開(kāi)始謹(jǐn)慎地穿過(guò)矮橡樹(shù)叢，跑跑停停地在雪地奔馳，像一張葉子給風(fēng)的溜溜地吹了過(guò)來(lái);一忽兒它向這個(gè)方向跑了幾步，速度驚人，精力也消耗得過(guò)了份，它用“跑步”的姿態(tài)急跑，快得不可想象，似乎它是來(lái)作孤注一擲的，一忽兒它向那個(gè)方向也跑那么幾步，但每一次總不超出半桿之遙;于是突然間做了一個(gè)滑稽的表情停了步，無(wú)緣無(wú)故地翻一個(gè)觔斗，仿佛全宇宙的眼睛都在看著它，——因?yàn)橐恢凰墒蟮男袆?dòng)，即使在森林最深最寂寞的地方，也好像舞女一樣，似乎總是有觀眾在場(chǎng)的，——它在拖宕，兜圈子中，浪費(fèi)了更多的時(shí)間，如果直線進(jìn)行，早畢全程，——我卻從沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)一只松鼠能泰然步行過(guò)，——然后，突然，剎那之間，它已經(jīng)在一個(gè)小蒼松的頂上，開(kāi)足了它的發(fā)條，責(zé)罵一切假想中的觀眾，又像是在獨(dú)白，同時(shí)又像是在向全宇宙說(shuō)話，一我絲毫猜不出這是什么理由，我想，它自己也未必說(shuō)得出理由來(lái)。最后，它終于到了玉米旁，揀定一個(gè)玉米穗，起先它貪食著，把半裸的穗軸拋掉;后來(lái)它變得更加精靈了，拿了它的食物來(lái)玩耍，只吃一粒粒的玉米，而它用一只前掌擎起的玉米穗忽然不小心掉到地上了，它便做出一副不肯定的滑稽的表情來(lái)，低頭看著玉米穗，好像在懷疑那玉米穗是否是活的，決不定要去揀起來(lái)呢，還是該另外去拿一個(gè)過(guò)來(lái)，或者干脆走開(kāi);它一忽兒想看玉米穗，一忽兒又聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)里有什么聲音。就是這樣，這個(gè)唐突的家伙一個(gè)上午就糟蹋了好些玉米穗;直到最后，它攫起了最長(zhǎng)最大的一支，比它自己還大得多，很靈巧地背了就走，回森林去，好像一只老虎背了一只水牛，卻還是彎彎曲曲地走，走走又停停，辛辛苦苦前進(jìn)，好像那玉米穗太重，老是掉落，它讓王米穗處在介乎垂直線與地平線之間的對(duì)角線狀態(tài)，決心要把它拿到目的地去;——一個(gè)少見(jiàn)的這樣輕桃而三心二意的家伙;——這樣它把玉米穗帶到它住的地方，也許是四五十桿之外的一棵松樹(shù)的頂上去了，事后我總可以看見(jiàn)，那穗軸被亂擲在森林各處。

　　學(xué)生朗讀、交流，教師總結(jié):讀一段文，識(shí)一本書(shū)，懂一個(gè)人。有人說(shuō)：能聽(tīng)得懂動(dòng)物語(yǔ)言，和動(dòng)物和諧共處的人一定也有一顆簡(jiǎn)單沉靜的心，細(xì)品文字的魅力，我們也能讀懂人和動(dòng)物相處相融的和諧和人心的簡(jiǎn)單和純凈。

作者：潘繼云

　　公眾號(hào)：云說(shuō)語(yǔ)文

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