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統編教材八年級上冊第三單元教學設計

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  學習啦:教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程,它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。以下是有關“群文閱讀課課,湖光山影悅人心”的教學設計,希望對你有幫助!

  一. 教學內容

  叢書(3)《走近西湖》《西湖雨景》《北美五大湖》《再到湖上》《畫山繡水》

  二.學習目標

  1、快速閱讀課文,理解文章內容。

  2、品味寫景散文的語言。

  3、培養(yǎng)學生熱愛祖國山水的情感。

  三.教學過程

  (一)知文??焖匍喿x叢書(3)《走近西湖》《西湖雨景》《北美五大湖》《再到湖上》《畫山繡水》幾篇文章,了解文章內容。

  (二)品文。跳讀文章,在文中標出你認為生動優(yōu)美的句子,組內交流,班內展示。

  (三)學法。作者是如何用生動形象的語言描繪湖水的美景?(修辭、詞語運用……)

  例:我覺得文章《西湖雨景》中“西湖太柔媚了,滿眼都是精致絕美的風景,就連風也是溫柔的,雨也是溫柔的,人在柔美的氣息里,那些壯觀、蒼涼、壯懷激烈等等詞匯,都用不上了,只有折服和陶醉。”這個句子生動,它既運用了擬人的修辭手法,又用了四字詞語,把西湖的美景寫的動人無比。

  我覺得句子生動,它運用,把寫的生動,使我們讀來動人無比。

  (四)悟情。5篇文章行云流水,滿溢著美麗、空靈,充滿了作者對自然與生命的思考。我們要用眼睛和美好的心靈去感受自然,欣賞自然賜予我們的湖光山色。

作者:潘繼云

  公眾號:云說語文

  本文為原創(chuàng)文章,版權歸作者所有,未經授權不得轉載!——學習啦


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