學(xué)習(xí)啦：作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，以下是一篇有關(guān)語文作文教學(xué)單元整合的案例，一起來閱讀參考一下吧!

　　很多作文教學(xué)實(shí)踐中，不應(yīng)只局限于一個(gè)單元、一本教材，一本《語文主題學(xué)習(xí)》叢書，而是站在語文主題學(xué)習(xí)的制高點(diǎn)，從課內(nèi)到課外，從教材到《語文主題學(xué)習(xí)》叢書，再到廣闊的課外經(jīng)典名著的閱讀，只要是我的課堂教學(xué)所需要的，皆拿來為我所用。如趙翠玉老師設(shè)計(jì)的案例：《一舉一動(dòng)總關(guān)情》。這種大視野、多渠道整合閱讀材料，指導(dǎo)作文教學(xué)的做法，應(yīng)該會(huì)成為今后主題學(xué)習(xí)課堂建設(shè)的主導(dǎo)思路。

　　【課例名稱】

　　《一舉一動(dòng)總關(guān)情》

　　【課題類型】

　　主題寫作課

　　【教學(xué)主題】

　　抓住動(dòng)作，寫活人物。

　　【教材篇目】

　　人教版七年級(jí)上冊(cè)：林海音《爸爸的花兒落了》

　　人教版九年級(jí)上冊(cè)：魯迅《故鄉(xiāng)》

　　【叢書篇目】

　　《語文主題學(xué)習(xí)》叢書八年級(jí)下冊(cè)：

　　第一冊(cè)：《金岳霖先生》《我的一位國(guó)文老師》

　　第四冊(cè)：《絕盜》《面王》。

　　【課外讀物】

　　徐志摩《沙揚(yáng)娜拉》、吳承恩《西游記》

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.讓學(xué)生掌握動(dòng)作描寫的基本方法。

　　2.讓學(xué)生能夠運(yùn)用動(dòng)作描寫刻畫人物形象。

　　【課前預(yù)習(xí)】

　　自讀八年級(jí)下冊(cè)《語文主題學(xué)習(xí)》叢書《在陽光下奔跑》《俗事畫卷》兩本書中的四篇文章：《金岳霖先生》《我的一位國(guó)文老師》《絕盜》《面王》，運(yùn)用圈點(diǎn)批注讀書法自主閱讀，摘抄、賞析描寫人物動(dòng)作的句子，體會(huì)其寫法的妙處。

　　【課內(nèi)探究】

　　導(dǎo)入：屏展圖片《母親的姿勢(shì)》導(dǎo)入新課。

　　活動(dòng)一：名家引路，品文悟法

　　達(dá)·芬奇曾說：“描寫人，是容易的;描寫人的心靈，則是艱難的，因?yàn)樾撵`應(yīng)該通過人的肢體的姿態(tài)和動(dòng)作去表現(xiàn)。”那么，如何通過動(dòng)作去表現(xiàn)心靈呢?其實(shí)，大作家們?cè)缇透嬖V了我們方法，只不過需要我們自己動(dòng)腦筋去尋找、去發(fā)現(xiàn)而已。

　　同學(xué)們閱讀下面的3組句子，每組句子里藏著一種描寫人物動(dòng)作的方法。同學(xué)們通過回答句子后面的問題，思考、分析、歸納這一方法。

　　1.我到了自家的房門外，我的母親早已迎著出來了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　?——魯迅《故鄉(xiāng)》

　　問題：“迎”和“飛”兩個(gè)動(dòng)詞能不能互換位置?試著說明理由。

　　2.A.爸爸氣急了，打了我。

　　B.爸爸氣急了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了。爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。——林海音《爸爸的花兒落了》

　　問題：A與B兩個(gè)句子有什么相同和不同之處?在表達(dá)效果上有什么不同?

　　3.C.少女害羞地低下了頭……

　　D.最是那一低頭的溫柔，恰似一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞……

　　——徐志摩《沙揚(yáng)娜拉》

　　問題:C和D兩個(gè)句子在表現(xiàn)手法上有什么不同?在表達(dá)效果上又有什么差異?

　　歸納：人物動(dòng)作描寫的方法主要有：

　　活動(dòng)二：主題閱讀，按圖索驥

　　“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器。”厚積方能薄發(fā)。課前，同學(xué)們已經(jīng)運(yùn)用圈點(diǎn)批注讀書法自主閱讀了《語文主題學(xué)習(xí)》叢書中的四篇文章：《金岳霖先生》《我的一位國(guó)文老師》《絕盜》《面王》，并批注了描寫人物動(dòng)作的段落、句子?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們找出這些段落、句子，按圖索驥，來印證我們學(xué)到的三種人物描寫的方法。可以嘗試用下列句式來表達(dá)：

　　我找的是 一課中的“ ”這段(句)話，這段(句)話運(yùn)用了 的動(dòng)作描寫的方法，抓住 動(dòng)詞，寫出(表現(xiàn))了 (人物) (性格特點(diǎn)或內(nèi)心世界)。

　　例：

　　我找的是《泥人張》一課中的“隨后手一停，他把這泥團(tuán)往桌上‘叭’的一戳，起身去柜臺(tái)結(jié)賬”這句話，這句話運(yùn)用精心選詞、準(zhǔn)確表達(dá)的動(dòng)作描寫方法，抓住“戳”這一個(gè)動(dòng)詞，寫出了 泥人張內(nèi)心的憤怒和對(duì)海張五的鄙視。

　　活動(dòng)三：學(xué)以致用，小試牛刀

　　學(xué)以致用學(xué)問才能有用。掌握了人物動(dòng)作描寫的方法，現(xiàn)在，就讓我們學(xué)以致用，小試牛刀過把癮。

　　請(qǐng)同學(xué)們續(xù)寫下面的文字，讓人物用自己的行動(dòng)表明自己的性格特點(diǎn)。

　　那日，驕陽似火，唐僧師徒一行四人在大山中跋涉，從日出到日中，粒米未進(jìn)、滴水未沾，當(dāng)真是又饑又渴。忽然，一陣淙淙的流水聲傳來，前面出現(xiàn)了一條小河……

作者：潘繼云

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