激勵(lì)教育不僅是實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生之間的良好互助基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的人格成長(zhǎng)和潛力激發(fā)都是一種重要手段。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，老師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)募?lì)方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因材施教，真正做到教書育人。

　　尊重激勵(lì)

　　教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。有這樣一個(gè)故事，一位數(shù)學(xué)老師上課提問，全班學(xué)生積極回答。有一位基礎(chǔ)較差的學(xué)生，對(duì)老師提的問題不知道怎么回答，但這位學(xué)生有很強(qiáng)的自尊心，見其他同學(xué)都舉手了，他也把手舉起來。不想恰好被老師抽起來回答問題，結(jié)果可想而知。下課后，老師將這位學(xué)生叫到辦公室來了解情況，老師明白了這位學(xué)生的想法后，給這位學(xué)生想了個(gè)辦法：凡是他上課提問，如回答不起，就舉左手，如回答得起，就舉右手。老師見他舉左手就不抽他起來回答問題，見他舉右手，就抽他起來回答問題。結(jié)果，這位學(xué)生逐漸從“要我學(xué)數(shù)學(xué)”變成了“我要學(xué)數(shù)學(xué)”，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚了，數(shù)學(xué)成績(jī)提高了。

　　尊重學(xué)生表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的一種善意的肯定，不僅包括學(xué)生的長(zhǎng)處，而且包括學(xué)生的短處。教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，尤其要尊重以下幾種學(xué)生：學(xué)業(yè)成績(jī)不良但性情活潑的學(xué)生;有過錯(cuò)甚至有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生;和自己意見不一致的學(xué)生。尊重學(xué)生同時(shí)意味著不傷害學(xué)生的自尊心。在現(xiàn)代教育中，教師不再是知識(shí)的傳授者，處于主導(dǎo)、支配的地位，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的組織者、協(xié)調(diào)者、服務(wù)者。教師要尊重學(xué)生與眾不同的疑問，尊重學(xué)生與眾不同的觀念，與學(xué)生民主討論問題，解決問題，在這種平等和諧的師生關(guān)系中，形成寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有這樣，教師既實(shí)現(xiàn)了自己的教學(xué)目的，又從教學(xué)過程中得到了提升;同時(shí)，學(xué)生也實(shí)現(xiàn)了自己學(xué)習(xí)的目的。

　　自信激勵(lì)

　　歌德曾經(jīng)說過：“人類最大的災(zāi)難就是瞧不起自己。”在學(xué)生成長(zhǎng)過程中，學(xué)生的自信源于老師的信任。學(xué)生只有在信任的環(huán)境中，才能養(yǎng)成自信的心智。自信心是學(xué)生不斷進(jìn)步的驅(qū)動(dòng)力，無數(shù)事實(shí)證明，一個(gè)沒有自信的人，將永遠(yuǎn)都不會(huì)走上成功之路。老師要看得起每一個(gè)學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，采用因材施教、分類指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的不同實(shí)際，給他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)。比如，課堂提問分層次進(jìn)行，不同的學(xué)生回答不同的問題。課堂練習(xí)分組進(jìn)行，不同的學(xué)生解答不同的題，讓人人能動(dòng)口回答，人人能動(dòng)手解答。教師對(duì)學(xué)生回答和解答中的閃光點(diǎn)加以肯定，用激勵(lì)性語言加以表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生有獲得成功的感覺。讓學(xué)生在成功中充滿自信，在自信中獲取再次的成功。每一次數(shù)學(xué)檢測(cè)，老師都應(yīng)該認(rèn)真批閱，針對(duì)每位學(xué)生的不同情況，分析考試的得失，并將其同以前的測(cè)試結(jié)果進(jìn)行比較，找出每位學(xué)生學(xué)習(xí)取得進(jìn)步的地方，當(dāng)面表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他。

　　賞識(shí)激勵(lì)

　　賞識(shí)是一種巨大的激勵(lì)力量。它的奧秘在于這種力量能讓學(xué)生的生命覺醒，它可以使學(xué)生樹立自信，促其自主自強(qiáng)、健康成長(zhǎng)，可以激發(fā)潛能、增強(qiáng)動(dòng)力和勇氣;可以提高想象力和創(chuàng)造力;可以改正缺點(diǎn)，不斷提升素質(zhì)，戰(zhàn)勝困難，振作精神，走向成功。沒有自信的學(xué)生，在精神上已有一定的缺陷。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生每回答正確一個(gè)問題，每解答正確一個(gè)題，每取得一次好成績(jī)，老師要適時(shí)地用恰如其分的激勵(lì)性語言來贊賞，來表?yè)P(yáng)，態(tài)度要真誠(chéng)、中肯，語言要新穎、獨(dú)特、幽默、靈活多樣，讓學(xué)生充滿獲得成功的喜悅，從而喜歡數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。賞識(shí)教育不但要貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，而且要貫穿于學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

　　激勵(lì)教育的方法還有很多，如環(huán)境激勵(lì)、愛心激勵(lì)、誠(chéng)信激勵(lì)、挫折激勵(lì)、榜樣激勵(lì)、歸屬激勵(lì)、情感激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，并不是所有的激勵(lì)對(duì)學(xué)生都有好處，錯(cuò)誤的激勵(lì)方式也會(huì)產(chǎn)生適得其反的效果。成功的激勵(lì)一定要遵循科學(xué)的激勵(lì)原則，靈活地運(yùn)用激勵(lì)的方式與技巧，因人制宜，因時(shí)制宜，這樣才能真正達(dá)到激勵(lì)學(xué)生的目的。