班級是教學活動的基本單元，學生的健康成長、全面發(fā)展及教育教學各項任務(wù)的完成都是以它為坐標的。班級工作能不能有序運轉(zhuǎn)，關(guān)鍵靠的是班主任。以下是筆者在實際工作中得出的一些體會。

　　第一，“細心觀察”學生的人與事。管好一個班集體，除了靠班級規(guī)章制度去約束外，班主任還要在課堂課間、校內(nèi)校外的學習、勞動及其他的各種活動中，有目的、有計劃地對學生做系統(tǒng)的觀察。高中生生理發(fā)育日趨成熟，心理上產(chǎn)生強烈的民主、平等要求和尊嚴意識、參與意識。這就要求教育者及時洞察學生的品質(zhì)、興趣、個性特征等內(nèi)心世界，還要及時洞察學生的學習、才能和同學關(guān)系等外部行為，并做好記錄，分析整理后，有的放矢地去教育，就可以事半功倍，正如古人所說：“知其心，然后能救其失也”。因此，班主任要積極創(chuàng)造條件，主動親近學生，深入了解，讓學生擺脫煩惱、化解困惑，才能收到良好的效果。

　　第二，“誠心捕捉”學生的心與情。班主任認真捕捉每位學生的心理和情感，是管理工作的深化的繼續(xù)，我認為要堅持三個原則：真誠、平等、公正。真誠就是主要從學生的角度而不是自己的立場去考慮分析，多為學生出主意，讓學生覺出你的真心誠意。平等就是要和學生平等相處，做到如師如友，亦師亦友，不要高高在上擺班主任或教師的架子。公正就是班主任要一碗水端平，一個標準，一視同仁。不要偏了成績，缺了素質(zhì)，助長好學生的壞習慣,壓抑后進生的上進心。

　　第三，“愛心關(guān)注”學生的行與成。班主任要用愛心去關(guān)注每位學生日常行為及點滴成果，特別是對待后進生，批評講究時機、地點、方法，表揚力求恰當、誠懇、智慧。熱情是最好的老師，愛心是最美的典范，激發(fā)學生的愛心，使其學會關(guān)心他人、集體、社會等，在班里創(chuàng)設(shè)溫馨、和諧、平等、友愛的人際氛圍，在校外傳播博愛、進取、昂揚向上的陽光理念，因此，班主任工作的價值就不止在勉勵學生珍視親情，善待同學的狹窄空間，而是如何百年樹人，構(gòu)建和諧社會的天下大任了。

　　第四，“有意”培養(yǎng)學生的競爭精神和自主意識?，F(xiàn)代社會，競爭激烈，有目的地培養(yǎng)學生的競爭意識和能力是時代的要求，也是我們的責任，追逐生成速度，壓力鑄就奇跡。當然也不能忽視培養(yǎng)學生的合作意識，競爭和合作是相輔相成的，合作是競爭的基礎(chǔ)。學會共處，學會共同生活，是21世紀國際性教育的重大問題之一。還應(yīng)強調(diào)學生的主體和參與，自我教育、自主管理，使之形成“自尊”“自重”“自主”“自律”的素質(zhì)。成功教育的重要標志就是學生走上社會后，能在各種環(huán)境根據(jù)個人和社會的需要，獨立地去學習，創(chuàng)造性地去工作，形成可持續(xù)的發(fā)展能力。

　　第五，“注意”打造班級品牌、班級文化。班主任、班干部、班上學生等所有成員的綜合素質(zhì)共同合成一個班級的品質(zhì)，特定的品質(zhì)又升華成一個班級的品牌，隨之，一種特定的班級文化也就形成了。這種文化包括：人文、環(huán)保、陽光、向上的班級理念;切實的、近期的、遠大的班級目標;民主、和諧、公正、拼搏的班級風尚;公開選拔、競爭上任、輪流服務(wù)的班干部責任制;及由此熏陶激勵下師生的言談舉止和行為習慣等。“抓在細微處，落在實效中”，當班主任工作匯聚了每個成員時時、事事、處處的閃光點時，班級文化的內(nèi)涵就不斷豐富優(yōu)化，形成一種巨大的教育資源和隱形力量，推動班級工作持續(xù)卓越地發(fā)展。

　　總之，班主任工作任重而道遠，必須有寬厚博大的胸懷，細致入微的心理，遠大時尚的眼光，緊緊抓住愛、勤、導三個要素，創(chuàng)造性地勞動，使學生在德、智、體、美、勞幾方面全面發(fā)展，成為適應(yīng)新時代的各種人才。