正所謂：“十根手指有長短，荷花出水有高低。”由于每個學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎(chǔ)不同，每個學(xué)生存在著一定的差異。因此，每個學(xué)校，每個班級都會或多或少地存在著后進生。所謂“后進生”，一般是指在品德、學(xué)習(xí)、紀律一方面或幾方面暫時落后的學(xué)生。能否做好后進生的工作，不但關(guān)系著一個學(xué)生的前途和未來命運，還關(guān)系到一個家庭的幸福、一個班集體的榮辱和社會風(fēng)氣。因此，作為教育工作者，必須在實際工作中，想盡一切辦法，采取有效措施，幫助后進生轉(zhuǎn)化，讓他們重拾信心之花，重燃希望之火。

　　后進生的轉(zhuǎn)化是一場“持久戰(zhàn)”，不但要有鍥而不舍的作戰(zhàn)精神，更需要講究有的放矢的作戰(zhàn)技巧。正如“一把鑰匙開一把鎖”，教師要善于做一位高明的“鎖匠”，為每個后進生度身配制“鑰匙”，才能成功開啟他們的“心鎖”。

　　一、信任是一把點石成金的鑰匙

　　成功的教育取決于多種因素，其中一個重要的因素就是教師與學(xué)生之間的信任程度。根據(jù)皮格馬力翁效應(yīng)的原理，只要教師真正信任學(xué)生，并適時加以鼓勵，他們一定會成才。心理學(xué)研究表明，任何學(xué)生都期望獲得老師的關(guān)注和信任?？梢哉f，信任是促進學(xué)生不斷進步的內(nèi)在動力。信任的語言和信任的目光也可以化做一股清泉滋潤學(xué)生干涸的心田，它會產(chǎn)生一種奇異的力量讓學(xué)生綻放出美麗。

　　林國鋒同學(xué)是有名的學(xué)習(xí)“困難戶”，字寫得尤如“天書”，高居作業(yè)“缺交榜”榜首。他特別害怕寫作，只要一提起作文就像踩著了‘地雷’一般，絞盡腦汁也擠不出幾滴“牙膏”?？稍谝淮巫魑恼n上卻自告奮勇地提出要寫三篇作文，并要求我給他三張作文紙，我當然“慷慨”贈送。但“莽撞”的葉靖維同學(xué)卻誤以為他是“貪心鬼”，搶過“贓物”交回我手中。當我解釋后，“闖禍”的小家伙卻仍振振有辭地說：“鬼才相信他會寫三篇作文呢!老師，你肯定上當了!”一些對林國鋒“知根知底”的同學(xué)也高聲附和起來，哄笑聲頓時此起彼伏。這時，林國鋒的臉紅得像西紅柿一般，頭垂到了胸口，缺堤的洪水噴涌而出!看著葉靖維如此“盛氣凌人”，我決定為林國鋒“抱打不平”。我把目光落在了林國鋒身上，語氣堅定地對他說：“林國鋒同學(xué)，老師絕對相信您!您可一定要用行動證明給他看啊!”得到我強有力的“撐腰”，林國鋒止住了哭泣，把頭高高地抬起，臉繃得更緊了。很快，林國鋒用行動有力地回擊了那些“看扁”他的同學(xué)!

　　信任是力量的源泉。只要給學(xué)生充分的信任，他就一定能帶給您意想不到的驚喜!

　　二、時機是一把事半功倍的鑰匙

　　正所謂：“欲速則不達。”高明的廚師只有恰到好處掌握烹飪的火候，才能烹調(diào)出珍饈百味;莊稼的能手只有準確掌握耕種的時節(jié)，才能獲得豐收;后進生的轉(zhuǎn)化同樣只有準確把握教育的時機，才會收到事半功倍的效果。

　　何鵬程是一個長得虎頭虎腦，眼睛雪亮，頭發(fā)烏黑，口齒伶俐，機靈如兔的小男孩?？勺畲蟮拿【褪呛ε聞幽X筋，好像只要一想問題，腦袋就會被毒蛇咬，遭電擊似的。不管是苦口婆心的教育，還是雷鳴閃電的批評，他總是穩(wěn)坐釣魚臺?？墒且淮闻既坏臋C會，他卻“起死回生”了。去年春節(jié)前，他經(jīng)歷一次嚴重的意外傷害，搶救了三天三夜，才從死神手里逃了出來。望著他蒼白如紙的小臉蛋，我心里像針扎一樣。“你能把這次經(jīng)歷寫出來嗎?看看能領(lǐng)悟到什么道理。我和同學(xué)們都很期待!”他想了想說：“我試一試!”第二天，他果然把作文交到了我手上。讀著他以這件事為題材而寫的文章——《血的教訓(xùn)》，我被震撼了：“他終于長大了!”這篇紀實作文不但改“一句式”作文為“千字文”，而且在字里行間充分留露出對父母、對老師的無限感激!奇跡發(fā)生了，他好像脫胎換骨，換成了另外一個人似的。上課認真了，坐得比松樹還要直;回答問題積極了，速度比閃電還要快;作業(yè)按時完成了，比鬧鐘還要準時。

　　“瓜熟蒂落，水到渠成”;“機不可失，時不再來”。只要善于把握教育時機，就會創(chuàng)造出教育奇跡。

　　三、賞識是一把劈開冰山的鑰匙

　　俗話說：“尺有所短，寸有所長。”每個后進生都有他的閃光點。閃光點就是施教的支點。因此，我們要善于用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點，哪怕是微弱的一點，也要千方百計發(fā)揚光大，以此作為轉(zhuǎn)化的“起步點”和“立足點”。要像春不吝嗇風(fēng)、夏不吝嗇雨那樣，不時地夸獎他們，幫助他們樹立信心，調(diào)動一切積極因素，因勢利導(dǎo)，用鼓勵揚起他們?nèi)松娘L(fēng)帆。

　　周杰是典型的“差生”——品德差、紀律差、學(xué)習(xí)差。多年的教育經(jīng)驗告訴我：這種學(xué)生對傳統(tǒng)的批評教育已經(jīng)具有相當程度的“抗藥性”。于是，我開始用“放大鏡”慢慢尋找他的閃光點，并在班上高調(diào)“宣傳”。摘下了有色眼鏡，才發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點可真不少。他雖然上課紀律差，動不動就大鬧天宮，表現(xiàn)得目中無“師”，可只要不在課堂上，不管相隔有多么遠的距離，他總是主動熱情地走到你面前問好。當他又一次不交作業(yè)時，我強壓著心中怒火準備聽他“狡辯”：“老師，我還沒背熟，所以不會默寫!”我暗暗長舒了一口氣：“幸好我沒有不分青紅皂白地批評一頓，不然就會前功盡棄。”原來，這次作業(yè)我是要求他們在家里默寫《古詩三首》，我也作好了心理準備：個別“聰明人”一定會作渾水摸魚——抄襲。沒想到周杰居然那么“笨”，我撫摸著他的小腦袋說：“你真誠實，老師不怪你。來，老師和你一起背書?”他歡天喜地回座位拿書又走上了講臺。上了一節(jié)課，我也想有點累，才發(fā)現(xiàn)平時放在講臺上的椅子不見了。我問：“周杰，你見看老師的椅子嗎?”他馬上看四周望了一圈，立即大叫起來：“椅子在后面!”原來是出黑板報的同學(xué)幫椅子搬家了。我剛想開口，他已經(jīng)像風(fēng)一般地跑了過去，又風(fēng)一般地把椅子搬到了我的面前。“老師，椅子有點臟，我?guī)湍悴敛?”又風(fēng)一般地回到座位，找來一張紙巾把椅子擦得像一面鏡子。我抓住這些細微的“亮點”大做文章，使周杰身上的“沙子”慢慢抖落，漸漸露出了“珍珠”的光澤。

　　其實，每個問題學(xué)生的心靈都埋藏著向上的種子，只不過被厚厚的冰雪所覆蓋。只要我們不吝嗇愛的陽光，冰封的種子一定會破土而出，生根發(fā)牙，長葉開花。

　　“精誠所至，金石為開”。后進生不是不可救藥，而是需要我們對癥下藥。作為老師，我們要隨身攜帶任信、時機和賞識的“鑰匙”，幫助和指導(dǎo)“頑石”般的學(xué)生打開“心鎖”，這一朵朵“遲開的花”一定會開放得絢爛多姿。