王勃，唐代的著名詩人。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的《少年王勃》優(yōu)秀的教案設(shè)計以供大家學(xué)習(xí)。

　　《少年王勃》教案：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會贛江“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷、才華橫溢。

　　2、積累課文中的好詞佳句，背誦三、四自然段。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件

　　教學(xué)重難點：理解課文，體會贛江“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀、秀美的景象。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)少年王勃的故事，請同學(xué)們一起讀課題。

　　2、上節(jié)課，我們已初讀了課文，誰能說說少年王勃給你留下了怎樣的印象。

　　3、學(xué)生回答。(根據(jù)回答板書：有才氣)

　　4、課文中有一句話直接贊揚了王勃的才氣，你能找出來嗎?

　　(1)出示：竟忍不住地拍案叫絕：“奇才!真是奇才!”

　　(2)都督為什么而 “拍案叫絕”?說明了什么?

　　(3)你能讀好這句話嗎?可以加上動作，表情等

　　(4)過渡：那么王勃非凡的才氣表現(xiàn)在哪呢?讓我們趕緊走進(jìn)這個故事去看看。

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、齊讀這一段，思考：都督為什么邀請王勃參加宴會?你能用上“因為……所以……的句式來回答嗎?

　　2、指名回答。你從“聽說”這個詞語中感受到了什么?

　　3、小結(jié)：小小年紀(jì)的王勃，名聲在外，不過，這也只是聽說而已，王勃是否真有才氣呢?請接著往下讀。

　　三、學(xué)習(xí)二、三、四自然段

　　1、引讀第二自然段。

　　重陽節(jié)那天，(前來參加宴會的人很多。)這些被請來的客人也一定是怎樣的人呢?(有名，有才……)

　　都督要求客人寫一篇慶賀文章，在座的(你看看我，我看看你，都不敢答應(yīng)。)為什么不敢答應(yīng)呢?

　　2、學(xué)習(xí)第三四自然段

　　就在客人們你推我讓，誰也不敢答應(yīng)的時候，王勃在做什么呢?

　　(1)出示：這時王勃正站在窗前，凝望著江上迷人的秋景：

　　(2)教學(xué)“凝望”

　　凝望就是：——專心致志地看、聚精會神地看、全神貫注地看、十分投入地看(出示)。

　　師述：王勃看得那么投入， 那么王勃此時僅僅是在看江上秋景嗎?不。

　　(3)出示：王勃邊看邊想，突然轉(zhuǎn)過身來，胸有成竹地說：“讓我來試試吧!”他文思如泉，筆走如飛，不一會兒就寫成了。

　　A、“胸有成竹”看出王勃怎么樣?誰來讀一讀?(指導(dǎo)讀好詞：胸有成竹)

　　B、指導(dǎo)讀句子：“讓我來試試吧!”讀出王勃的自信。

　　C、師小結(jié)：王勃雖然年少，卻非常虛心。王勃小小年紀(jì)，才高八斗。所以他寫文章的思路像泉水一樣汩汩流出，這就是(生齊說：“文思如泉” )

　　指導(dǎo)讀詞：文思如泉

　　D、正因為他文思如泉，所以寫起來很快，一氣呵成，這就是(生齊說“筆走如飛” )

　　指導(dǎo)讀詞：筆走如飛

　　③誰能讀出王勃這種奇特的才能?

　　指讀“王勃邊看邊想……一會兒就寫成了。”

　　讓我們帶著崇佩之情再次把這兩句話讀一讀。(齊讀)

　　c王勃寫成了什么?(千古傳誦的名文《滕王閣序》)

　　想看看《滕王閣序》嗎?幻燈出示《滕王閣序》。

　　d小結(jié)：看，王勃在這么短的時間內(nèi)就能寫出這么長這么美的文章來，佩服嗎?怪不得引讀：都督竟忍不住地拍案叫絕：“奇才!真是奇才!”

　　特別是“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”更令人拍案叫絕。

　　出示“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色。”

　　你能讀好它嗎?

　　指導(dǎo)節(jié)奏：落霞/與孤騖/齊飛，秋水/共長天/一色。

　　這兩句詩中描寫了哪些景物，你能找出來嗎?(落霞 孤騖 秋水 長天)

　　結(jié)合畫面理解：孤、騖、長天

　　課文中有一段話描寫的就是這樣的一幅美景。

　　(4)出示：遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天一色。一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩……

　　逐句品析

　　a遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天一色。(結(jié)合詩句朗讀)

　　過渡：在這水天一色的背景下，……引讀

　　b一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩……

　　指導(dǎo)讀好緩緩地飛翔、輕輕地飄蕩 配合朗讀

　　小結(jié)：美的如此深遠(yuǎn)，如此寧靜，如此祥和。

　　出示畫面 朗讀。

　　就是這么美的江上秋景，激起了王勃寫作的靈感。

　　師讀文字，生讀詩句。 生生合作。讀讀背背。

　　(5)師述過渡：多美的畫面，多美的詩句啊!讀到這里，不光是閻都督，相信在座的每個人都對王勃的才華橫溢而感到敬佩。讓我們來夸夸他。(相機板書：才思敏捷、才華橫溢、文思如泉)

　　(6)再讀 “奇才!真是奇才!”這一句話

　　四、學(xué)習(xí)第五自然段

　　齊讀最后一小節(jié)。

　　理解“千古傳誦”。

　　五、總結(jié)全課，積累有關(guān)成語。

　　今天，我們讀了一個少年王勃的故事，讓我們認(rèn)識一位( )的少年王勃。

　　《少年王勃》原文閱讀推薦：

　　有一年，少年王勃到遠(yuǎn)方去探望父親。路過南昌時，滕王閣剛剛整修一新。一位姓閻的都督正準(zhǔn)備在滕王閣舉行宴會，聽說王勃很有才氣，便邀請他也來參加。

　　重陽節(jié)那天，前來參加宴會的人很多。都督要求客人寫一篇慶賀文章，在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應(yīng)。

　　這時王勃正站在窗前，凝望著江上迷人的秋景：遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天一色。一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩……

　　王勃邊看邊想，突然回轉(zhuǎn)身來，胸有成竹地說：“讓我來試試吧!”他文思如泉，筆走如飛，不一會兒就寫成了。當(dāng)那位都督聽人讀到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”這句時，竟忍不住地拍案叫絕：“奇才!真是奇才!”

　　王勃寫的這篇《滕王閣序》，成了千古傳誦的名文。