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蘇教版語文三年級上冊掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)

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蘇教版語文三年級上冊掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)

  生活處處需要掌聲。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的蘇教版語文三年級上冊《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)以供大家學(xué)習(xí)。

  蘇教版語文三年級上冊《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì):

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的11個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

  3、感知課文大意,能理清文章脈絡(luò)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)本課生字詞,理解詞語,能正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步了解課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。

  教學(xué)程序:

  一、激情導(dǎo)課:

  1、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,今天我們的教室里來了這么多的老師與大家一起學(xué)習(xí),你們歡迎嗎?(歡迎)怎么表示呢?(鼓掌)同學(xué)們用掌聲歡迎老師們?,F(xiàn)在,就在你們的掌聲中開始今天的學(xué)習(xí)。(板書課題)掌聲齊讀課題。

  2、明確目標(biāo):

  讀了課題,你有什么疑問呢?

  課文中寫的是怎樣的掌聲?為什么以“掌聲”作題目呢?

  3、效果預(yù)期:

  要想解決你心中的疑問,我們必須走進(jìn)課文。你覺得應(yīng)該怎樣初學(xué)一篇課文呢?

  學(xué)生交流:讀通課文、學(xué)習(xí)生字新詞、初步了解課文內(nèi)容。

  那你有信心學(xué)好它嗎?老師相信你會(huì)學(xué)得很棒!

  二、民主導(dǎo)學(xué):

  1、任務(wù)一:

  (1)、任務(wù)呈現(xiàn):初讀課文,學(xué)會(huì)生字新詞。

  打開書114頁,自由高聲讀一次課文,把預(yù)習(xí)中圈出的綠色通道的字詞讀兩遍,讀準(zhǔn)字音;哪個(gè)字難寫做好標(biāo)記,用自己的方法爭取記住它。

  (2)、自主學(xué)習(xí):

  教師巡視、學(xué)生根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)。

  (3)、展示交流:

  A、課件出示

  班里 愿意 演講 投向 低頭 調(diào)來 情況 持久 講述困境

  這里面紅色字是本課的生字,你是怎么記住這些字的,誰來給大家介紹一下自己記字的竅門。(指名說,并適當(dāng)給予表揚(yáng))

  教師范寫:

  “班”(注意兩個(gè)王字的變化中間的撇宜長不宜寬)。

  “愿”(外面的“廠”的撇長些,抱住里面的字)。

  學(xué)生練寫描紅。(提醒書寫姿勢)并針對學(xué)生描紅進(jìn)行展示評價(jià)。

  B、課件出示:

  殘疾 慢吞吞 驟然間 情緒 普通話 鞠躬 交談學(xué)校舞蹈 珍惜 落下殘疾

  下面這些詞語,看看那些同學(xué)會(huì)讀。

  指名讀。

  同桌互讀。

  強(qiáng)調(diào)多音字落讀音是lào

  以上這些生字詞可以幫助我們更暢通無阻地朗讀課文,現(xiàn)在把它們送回家中,老師相信你也能讀好它們。

  任務(wù)二:

  (一)、任務(wù)呈現(xiàn):正確、流利朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  再讀課文,讀通句子,遇到難讀的句子多讀兩遍,爭取把課文讀正確、流利。思考:按照你標(biāo)出的自然段,勾畫你從每一自然段讀懂的內(nèi)容或在旁邊標(biāo)注出來。

  (二)、自主學(xué)習(xí):

  教師巡視、學(xué)生根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)。

  (三)、展示交流:

  同學(xué)們讀得這么認(rèn)真,相信已經(jīng)知道了課文里很多東西,現(xiàn)在來跟大家一起分享。

  1.大家都知道了這篇文章的主人公是接答(小英)?

  誰能說一說文中的小英原來是什么樣子?

  從這兒你了解到后來的小英變成了一個(gè)什么樣的孩子?

  總結(jié)板書:自信

  真替她的變化感到高興呀,你能把她的活潑、開朗、自信讀出來嗎?

  是什么原因讓這個(gè)小姑娘有了這么大的轉(zhuǎn)變呢?

  讓我們再一起回到這篇文章來,讀讀2、3、4自然段,細(xì)細(xì)體會(huì)一下小英當(dāng)時(shí)的心理轉(zhuǎn)變過程。

  《掌聲》課文閱讀推薦:

  在我上小學(xué)的時(shí)候,班里有位叫小英的同學(xué),她總是默默地坐在教室的一角。因?yàn)樾r(shí)候生病,一條腿落下了殘疾,她不愿意讓人看到她走路的樣子。

  一天上演講課,老師讓同學(xué)們輪流走上講臺講故事。輪到小英的時(shí)候,全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落,小英立刻把頭低了下去。老師是剛調(diào)來的,還不了解小英的情況。

  小英猶豫了一會(huì)兒,最后慢吞吞地站了起來。我們注意到,小英的眼圈兒紅了。

  小英在大家的注視下,終于一搖一晃地走上了講臺。就在小英剛剛站定的那一刻,不知是在誰的帶動(dòng)下,驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久,小英感動(dòng)得流下了眼淚。掌聲漸漸平息,小英也鎮(zhèn)定了情緒,開始講述她童年的故事。故事十分動(dòng)人,她的普通話也很好。當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候,班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。

  說也奇怪,從那次演講以后,小英像變了一個(gè)人似的。她不再憂郁,開始和同學(xué)們一起交談、游戲,甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房……

  后來,小英在給我的來信中說:“我永遠(yuǎn)也忘不了那一次掌聲,它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠(yuǎn)感謝這掌聲。”

  是啊,人人都需要掌聲,特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時(shí),也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

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