如何培養(yǎng)學生的自主學習能力_提高自主學習能力的方法
如何培養(yǎng)學生的自主學習能力_提高自主學習能力的方法
在實施素質教育過程中，要注重培養(yǎng)學生自主學習的能力。培養(yǎng)學生的自主學習能力的方法有哪些？下面是學習啦小編收集整理的如何培養(yǎng)學生的自主學習能力的方法以供大家學習。
如何培養(yǎng)學生的自主學習能力
在教學過程中，學生知識的獲得，必須通過學生積極思考和實踐活動，必須激發(fā)學生在學習過程中的積極性、主動性和獨立性。因此，把課堂還給學生，把學習的主動權交給學生，讓學生自主學習，給學生充分的學習時間，放手讓學生自主學習，創(chuàng)設自學的“氣氛”，讓學生的學習主動性得到充分的發(fā)揮，這是培養(yǎng)學生自學能力的主渠道。
一、提供給學生“學”的方法
提供給學生學的方法，猶如交給學生打開知識大門的鑰匙。學生掌握了方法，才能真正把握學習的主動權，真正屬于學習主體位置。學生的創(chuàng)新意識，只有在自主探索問題與解決問題的過程中才能得到培養(yǎng)。因此，教學時應從學生的年齡特點和認知特點出發(fā)，留給學生足夠的探索空間，讓學生通過預習、質疑等具體活動提高創(chuàng)新能力。
1.指導預習。自主學習的預習，貴在獨立性，是學生獨立獲取基本知識的重要一環(huán)。指導預習按“扶——放”原則，起先可設置“導學提綱”以設計一系列問題的形式，在“學什么”“怎樣學”兩方面加以引導。如教學“除數是整數的小數除法”我設計以下導學提綱：①“除數是整數的小數除法”與“整數除法”有什么異同點?②“除數是整數的小數除法”商的小數怎樣確定?③除到被除數末尾仍有余數怎么辦?這樣堅持訓練并將預習要求，讀書方法適時滲透，當學生對如何預習有一定的實踐后，提綱逐步精簡，最終讓學生丟掉“導學提綱”的拐杖，走上自學的道路。
2.鼓勵學生獨立思考，勇于質疑問難。有的學生由于受知識年齡等限制;有的膽小不敢質疑問難;有的滿足于一知半解，不愿質疑問難，所以我們要創(chuàng)設條件，努力營造氛圍激發(fā)學生質疑問難，教師要善于靈活地向學生提出探索性問題。
二、提供討論交流的機會
為學生提供暢所欲言，各抒己見的機會，能有效地培養(yǎng)學生的交際能力。引導學生自主學習，教師首先要給學生創(chuàng)設一個民主、平等、和諧的環(huán)境，讓學生充滿自信。我在教學中，經常設計小組討論，全班交流的環(huán)節(jié)，讓學生做學習的主人，充分表示自己的思維方法及過程，揭示知識規(guī)律和解決問題。這樣，加強了學生之間的交往和溝通，促進相互了解，促進不斷反思自己的思考過程，同時對其他同學的思路進行分析思考作出自己的判斷，這種活動不僅鍛煉同學們的交際能力，也增強了他的生活實踐能力，這也是一種合作學習，這種合作學習給每個學生提供了表現(xiàn)自己的機會，不僅使自己對知識理解更豐富、全面，而且充分放飛了自己想象力，使能力得到提高，同時也培養(yǎng)了學生之間團結友愛，互助合作的精神。
三、提供良好的學習氛圍
教師在課堂上創(chuàng)造輕松、愉快的學習氣氛，能使學生情緒高昂，思維活躍，學習興趣和信心倍增，智力活躍，接受能力強。
教學中，教師應積極地為學生創(chuàng)設一種情趣盎然的學習氣氛，使學生受到陶冶、感染和激勵從而主動學習：①設疑布難，激發(fā)學生好奇心理;②巧設懸念，激發(fā)學生探知的迫切欲望;③創(chuàng)設情境，使學生自然產生求知的心理沖動。如：教“正比例”時教師領學生到操場，問：現(xiàn)有一根米尺，要量出旗桿的高度，怎樣測量?根據旗桿的影子長也能算出旗桿的高度，影子和旗桿有怎樣的關系?此后，讓學生量出幾種不同的桿長和各自影長，進一步研究桿高和影長的關系，進而引出“正比例”的概念。
生動的表演能營造愉悅的學習氣氛，激勵學生主動參與，激發(fā)濃厚的學習興趣。如教學“認識人民幣”時最后的練習可創(chuàng)設“售貨員”與“顧客”的表演：一位學生扮售貨員出示一根鉛筆售價為2角7分，其余學生當顧客，誰先準備好付錢的方法，鉛筆就賣給誰。”在有趣的買賣實踐活動中，把認識和使用人民幣有機結合起來，又培養(yǎng)了學生思維活動的靈活性。
四、提供動手操作的機會
把課堂還給學生，就要讓學生在課堂上有獨立思考的時間，在教學過程中，放手讓學生通過自己操作、實驗、想象，可以讓學生在主動的探索過程中發(fā)揮學生的主體作用。如在學習10的組成時，教師為學生準備了10個扣子，要求學生先數一數有幾個扣子，再把扣子分成兩部分擺一擺有幾種方法，引導學生在操作中探索，發(fā)現(xiàn)10的組成的不同擺法。
總之，在課堂上，善于利用教材，靈活用各種有效的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，把自主權交給學生，真正達到培養(yǎng)學生自主學習的能力。
學生自主學習能力培養(yǎng)的基本保證
一、明確目標，為自主學習提供方向
學生在自主學習中，如果沒有明確的學習目標，就猶如航船在浩瀚的大海里迷失了方向，不知道該往哪里走，所以在學習的一開始，就應該讓學生明確目標，然后通過努力用成果證明自己可以學，可以進步。
1.指導學生設置近期的、具體的學習目標。與遠期的學習目標相比，近期的、具體的學習目標更容易實現(xiàn)，更容易讓學生較快地體驗成功。隨著一個個近期的可操作性目標的完成，學生會越來越堅信自己有能力完成整個任務，會對自己越來越“滿意”，學習的熱情會逐漸高漲，自己的學習動機不斷增強。
2.指導學生設置跳跳可以夠得著的目標。高水平且又現(xiàn)實的學習目標，一方面可以使得學習看到自己具有高能力，另一方面可以使他們看到自己的能力有進一步挖掘的潛力，有進一步提升的空間，這種目標可以大大增強學生的自我效能感。但那些高水平不能實現(xiàn)的目標，一般對學生沒有什么激勵作用，反而會造成挫折，使學生遭受打擊。因此在教學情境中，教師要依據每個學生的能力為他們設置難度適中的學習任務。
3.把復雜目標分解成具體的簡單的學習目標。學生不愿意主動完成某些任務，尤其是復雜的學習任務，在很大程度上是由于學習任務太難，覺得自己不可能解決，如果把復雜任務進行分解成具體的、便于完成的簡單目標，可以使得學生感到任務具有可操作性，通過一步步完成任務，從中體驗到自己的進行，獲得成就感，進而激發(fā)自主學習的愿望。
二、培養(yǎng)興趣，引發(fā)自主學習的內部需要
如果學生對學習產生了興趣，就會引發(fā)學習動機，推動學習，并在學習過程中產生一種積極的情緒狀態(tài)，因此教師要鼓勵學生認真而愉快地學習，從內心引發(fā)出“我想學”想法，從而激活這種自主學習的內在動機。
1.揭示知識產生的背景，增強教學的趣味性，培養(yǎng)學生樂于學習的情感。要充分挖掘和利用與教學內容有關的的趣味性題材，有意識地引導學生感受抽象知識背后的趣味性，使得學生學習不再感受到枯燥乏味，就會產生喜愛的愉悅情感，從變“被動”為“主動”，變“厭學”為“樂學”。
2.增進師生情感交流，點燃學生熾熱情感。教學過程的和諧順暢，學生的主動投入，主要取決于師生間思想、情感的共鳴，要讓學生感受到教室既是“良師”更是“益友”，建立了融洽的師生關系，學生自然就會“親其師，而信其道”，學習興趣倍增。
3.引導全體學生積極參與教學過程，體驗成功的喜悅。教學中要積極實施分層次教學，使得全體學生都能主動參與教學活動，不要讓任何一個學生成為旁觀者、局外人，在設計教案時，要充分考慮各層次學生的認知水平，使得課堂提問、練習、課外作業(yè)都能適應不同學生的承受能力，讓每個學生都有獲得成功的機會，都能品嘗成功的喜悅。
三、養(yǎng)成習慣，使自主學習得以持續(xù)進行
學習習慣是學生為達到好的學習效果而形成的一種學習上的自動傾向。好的習慣是決定學生能否“堅持學”的重要因素之一，一旦養(yǎng)成，將對學生的終身有益?？梢哉f好的習慣難以養(yǎng)成，但容易保持;壞的習慣容易養(yǎng)成，但難以放棄，所以在學生自主學習過程中，我們要有意識的培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
1.認真讀書的習慣。要求學生嚴格按照學習程序進行自學，課前預習要有預習筆記，課后要做小結，課上精讀教材，要認真勾劃重點，標出不懂之處，在有體會、有來源之處要加旁注。要特別注意引導學生克服片面追求進度，好高騖遠，坐不下來，學不進去的壞毛病。對重要的概念，提倡逐字逐句反復琢磨其中的含義，反對不懂裝懂，含糊其辭，死記硬背，對定理的證明和例題的解答，要弄清每一步推導的理論根據。
2.專心致志的習慣。提倡要進入持久專注的境界，做到心無雜念，不走神兒。時刻提醒自己要集中注意力，不能隨意亂翻，心不在焉。不管周圍環(huán)境如何，自己都要專心致志地思考，要全身心地投入到自主學習中去。
3.獨立思考的習慣。在自主學習中要獨立思考，不能人云亦云，對每一個概念的形成，規(guī)律的得出，以及它們的應用，例題和習題的分析、解決和結果，無論問題簡單還是復雜，都應引導和要求學生養(yǎng)成這樣的習慣：必須經過獨立思考，想通了，才接受;理解了，才應用。因此，基本道理要講清，習題要做得精，即每做一題，都要獨立地分析清楚已知與結論，獨立地運用有關概念、規(guī)律解決問題。從每一個簡單的問題做起，逐漸引導，點滴積累，讓學生從每一個小的“成就感”逐漸積累成獨立思考的興趣和習慣。
4.科學的態(tài)度和習慣。對學生進行規(guī)范化訓練，不論口答、筆答，都要求嚴格按照數學語言表達。做題要步驟清楚，推理有據，書寫工整。作業(yè)和試卷中的錯誤，要認真改正，找出錯誤的原因，并注意保存，裝訂成冊，以便復習時查閱。
5.勤于復習的習慣?？梢哉f一切智慧的根源都在于記憶，如果沒有記憶的習慣，那么所學到的知識終將會被忘掉，而記憶的最好手段就是及時復習。復習的第一步要首先回憶，既不看書，也不看筆記，也不寫字，全憑腦子想，讓知識在頭腦里重現(xiàn)，仔細想一想：有哪些知識?有哪些非常清晰、真正懂了?哪些不懂，哪些不完全懂?通過回憶，可以發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，通常，能回憶出來的內容，基本上是自己已經懂了的部分，回憶不起來的內容，也是自己沒有弄懂或沒有理解透徹的部分?；貞浺院笤偻ㄟ^教科書或筆記有的放矢地去重點復習自己掌握不扎實的內容，進行有針對性地補充學習。
提高學生自主學習能力的7個方法
1、培養(yǎng)孩子學習鉆研的興趣
父母需要悉心觀察，激發(fā)孩子的學習興趣，充分調動學習的積極性，讓他們在發(fā)現(xiàn)中得到快樂、在研究中獲取知識、在探索中提高自主參與的意識和能力。家長要鼓勵孩子好奇、好問，鼓勵孩子從多角度分析問題，逐步培養(yǎng)求異思維能力和創(chuàng)造能力。輔導孩子利用多種方式去探究，利用工具書、在網上搜索、去圖書館查詢知識等，讓孩子體會到攻克難題后的喜悅。
2、設定合理的目標
很多父母都會替孩子設定一個目標，比如“這次期末考試必須考前十名”。這樣的目標叫做成績目標，即用取得的成績來衡量一個人是否成功。另一種目標叫做掌握目標，即把自己是否獲得新的技能作為衡量自己是否成功的標準。
大量的研究都發(fā)現(xiàn)，掌握目標的孩子比成績目標的孩子更愿意選擇有挑戰(zhàn)性的任務，在休息的時候也更愿意選擇一些課程去學習，在面對困難的時候他們更愿意嘗試一下。所以父母應當引導自己的孩子選擇掌握目標，應當多問孩子“今天學會了什么”而要少問“考試考了第幾”。
3、在學習過程中，對孩子進行方法指導
通常，孩子的學習計劃本由他本人親自制定，交與父母參謀。當孩子能夠堅持按照計劃行事，并養(yǎng)成良好的習慣后，孩子就打開了自主學習的大門。
對此，父母應明確地告訴孩子：學習不是任務，而是通過解決難題來鍛煉思維的一種過程。因此，在學習的過程中，父母不要一開始就幫助孩子解決難題。而是對孩子進行方法上的指導，讓他學會審題、篩選題中的有用信息，旁敲側擊，并鼓勵孩子大膽嘗試用各種方法去解決問題。
4、適當評價孩子
在孩子取得好成績的時候可以給予適當獎勵，這可以將孩子的注意力轉向能夠給他帶來成功的活動。但是，千萬不要過度夸贊哦!過度夸獎會使孩子無法接納真實的自己。如果你天天夸自己的孩子為天才，那么孩子多半也會這么認為，這樣當別人告訴他不是天才的時候，他會堅持自己的觀點，認為別人都是在詆毀他，從而對別人產生敵意。而且一個認為自己很完美的人無法接受別人提供的合理建議，這往往造成停滯不前。
適當地評價孩子，要求父母必須真實評價自己的孩子。孩子做得好就是好，就要夸獎;如果不是那么好，就應該告訴孩子還需要努力。
5、引導孩子對成敗的歸因
引導孩子如何看待自己的成敗非常重要。當孩子失敗的時候，不要打擊孩子，而是靜下心來一起跟孩子分析失敗的原因，并給予孩子鼓勵，讓他繼續(xù)加油。當孩子成功的時候，也不要讓孩子太過得意，分析一下這次成功的原因，讓孩子正確認識成功。
6、加強孩子的責任感教育
要想讓孩子知道自己的學習責任，父母不妨坦率地告訴他：在每一個家庭中，父母和孩子都有各自的責任。對于孩子來說，學習是自己的事情。也就是說，自己才是學習的主體，不應要求父母去承擔本該屬于自己的責任。當孩子具有高度的學習責任感時，他便會主動地去學習，并盡自己所能去搞好學習。
7、家長要配合學校老師的教育
在關注孩子的學習表現(xiàn)這個問題上，父母要還應多配合老師，多與老師保持聯(lián)系。因為一旦遇到問題，父母可以跟老師形成一股強大的教育合力，來引導孩子走出學習上的困境，達到進步提高的目的。當然，父母也應鼓勵孩子多跟老師接觸，形成融洽的師生關系，這樣老師的教育效果才能更加顯著。
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