白洋潮教案

　　白洋潮即現(xiàn)在白水洋，位于河北省中部。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的《白洋潮》優(yōu)秀的教案以供大家學(xué)習(xí)。

　　《白洋潮》教案：

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、了解文學(xué)常識(shí)，積累文言字詞。

　　2、理解課文內(nèi)容。

　　3、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、正側(cè)結(jié)合的寫(xiě)景方法。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　掌握字詞，將課文譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　品析課文，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻寫(xiě)景的方法，學(xué)習(xí)從不同角度描繪景物特點(diǎn)的方法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、 導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)海水漲潮嗎?(前兩天電視直播錢(qián)塘江潮)

　　二、 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1、 了解文學(xué)常識(shí)，積累文言字詞。

　　2、 理解課文內(nèi)容。

　　3、 學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、正側(cè)結(jié)合的寫(xiě)景方法。

　　三、作者簡(jiǎn)介。

　　張岱(1597-1679)，字宗子，又字石公，號(hào)陶庵，別號(hào)蝶庵居士，山陰(今浙江紹興)人。明末清初的一位散文家。他出身仕宦家庭，早歲生活優(yōu)裕，晚年避居山中，窮愁潦倒堅(jiān)持著述。一生落拓不羈，淡泊功名，具有廣泛的愛(ài)好和審美情趣。其小品文聲譽(yù)尤高，多描寫(xiě)江南山水風(fēng)光，和對(duì)過(guò)去生活的回憶。文筆豐神綽約，富有詩(shī)意。其著作有《石匱書(shū)》、《瑯環(huán)文集》、《陶庵夢(mèng)憶》、《西湖夢(mèng)尋》等。

　　四、 讀課文，識(shí)記生字詞。

　　1、范讀課文或聽(tīng)課文錄音。

　　2、大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的字音。

　　五、理清思路:

　　討論：從表達(dá)方式看，全文寫(xiě)了幾方面的內(nèi)容?給本文劃分層次。

　　明確：寫(xiě)了三方面的內(nèi)容，運(yùn)用了記敘、描寫(xiě)、議論三種表達(dá)方式。

　　記敘(開(kāi)頭至“章侯、世培踵至”)交代了看潮的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。(第一層)

　　描寫(xiě)(“立塘上”至“顏始定”) 正面描寫(xiě)潮水漲起的過(guò)程。(第二層)

　　議論(“先輩言”至結(jié)尾)提出疑問(wèn)作結(jié)，給讀者留下想象的空間。(第三層)

　　六、自由朗讀課文，并試著翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　1、留。在文言文中，凡是古今意義相同的詞語(yǔ)，在翻譯時(shí)，可以原封不動(dòng)地保留下來(lái)，不做翻譯。如：人名、地名、表示時(shí)間的詞語(yǔ)等。

　　例如：陳章侯、祁世培同席。

　　譯文：(和)陳章侯、祁世培坐在一桌。

　　3、 擴(kuò)。文言文以單音詞為主，翻譯時(shí)許多詞應(yīng)擴(kuò)展為現(xiàn)代漢語(yǔ)中相應(yīng)的雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞。

　　例如：故事，三江看潮，實(shí)無(wú)潮看。

　　譯文：這是以前的事情了，在三江看潮，實(shí)際上無(wú)潮可看。

　　3、刪。某些虛詞，如發(fā)語(yǔ)詞、音節(jié)助詞和部分連詞，在句中只起語(yǔ)法或語(yǔ)氣作用，無(wú)實(shí)在意義，翻譯時(shí)要?jiǎng)h除。

　　例如：童寄者，郴州蕘牧兒也。

　　譯文：兒童區(qū)寄，是郴州地區(qū)打柴放牛的孩子。

　　4、換。由于語(yǔ)言的發(fā)展變化，文言文中不少詞已被現(xiàn)代漢語(yǔ)中的詞代替了。要準(zhǔn)確地進(jìn)行翻譯，就應(yīng)該進(jìn)行詞語(yǔ)的替換。

　　例如：海塘上呼看潮，余遄往，章侯、世培踵至。

　　譯文：海堤上有人呼叫看潮，我迅速去看，章侯、世培也接踵而至。

　　七、翻譯課文：

　　1、兩人一組。

　　2、指名同學(xué)翻譯課文。師生共同解決難詞難句。

　　八、互動(dòng)探究：

　　分析本文的寫(xiě)作方法。

　　1、討論：作者寫(xiě)海潮來(lái)至潮起時(shí)，是怎樣觀察到的?

　　找出課文中表示觀察順序的詞。

　　明確：從遠(yuǎn)及近，課文中出現(xiàn)了“見(jiàn)” “稍近”“漸近”“再近”這樣的詞語(yǔ)。

　　2、討論：從遠(yuǎn)及近，作者分別描寫(xiě)了潮水的哪些狀態(tài)?

　　明確：作者寫(xiě)大潮水，抓住了作者感覺(jué)中的層次：首先是“潮頭一線(xiàn)”，起得平實(shí)。稍近，則“隱隱露白”，漸漸增加了形容：“如驅(qū)千百群小鵝，擘翼驚飛。”再近，則“漸近噴沫，冰花蹴起，如百萬(wàn)雪獅蔽江而下，怒雷鞭之，萬(wàn)首鏃鏃，無(wú)敢后先。”很明顯，作者采取層層推進(jìn)的辦法，用墨越來(lái)越濃，形容詞越來(lái)越多。到了第四層次，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，從潮水轉(zhuǎn)到“颶風(fēng)逼之。

　　3、討論：颶風(fēng)逼之后，潮大起，作者為什么要寫(xiě)觀潮者的表現(xiàn)呢?

　　明確：文中兩次提及觀潮者的表現(xiàn)，是為了側(cè)面烘托白洋潮的聲勢(shì)和龐大。

　　4、課文從哪幾個(gè)側(cè)面來(lái)寫(xiě)颶風(fēng)之大，海潮之大?

　　明確：先是觀者退避，這是從行為上表現(xiàn)潮水。

　　接著寫(xiě)到潮水使人“著面皆濕”，這是從觀潮者的感覺(jué)上表現(xiàn)潮水。

　　再后是觀潮者“看之驚眩，坐半日，顏始定。”這是從觀潮者的心理上表現(xiàn)潮水。

　　小結(jié)：本文運(yùn)用奇特的想象，形象地比喻，從不同角度對(duì)白洋潮漲潮時(shí)的浩浩蕩蕩、氣勢(shì)宏偉的景觀進(jìn)行了描繪。以其精妙的筆法為我們揭開(kāi)了白洋潮的面紗，讓我們感受到了氣勢(shì)宏偉的白洋潮。

　　《白洋潮》原文：

　　故事，三江看潮，實(shí)無(wú)潮看。午后喧傳曰：“今年暗漲潮。”歲歲如之。

　　庚辰八月，吊朱恒岳少師至白洋，陳章侯、祁世培同席。海塘上呼看潮，余遄往，章侯、世培踵至。

　　立塘上，見(jiàn)潮頭一線(xiàn)，從海寧而來(lái)，直奔塘上。稍近，則隱隱露白，如驅(qū)千百群小鵝擘翼驚飛。漸近，噴沫濺花，蹴起如百萬(wàn)雪獅，蔽江而下，怒雷鞭之，萬(wàn)首鏃鏃，無(wú)敢后先。再近，則颶風(fēng)逼之，勢(shì)欲拍岸而上?？凑弑僖?，走避塘下。潮到塘，盡力一礴，水擊射，濺起數(shù)丈，著面皆濕。旋卷而右，龜山一擋，轟怒非常，炮碎龍湫，半空雪舞?？粗@眩，坐半日，顏始定。

　　先輩言：浙江潮頭，自龕、赭兩山漱激而起。白洋在兩山外，潮頭更大，何耶?

　　《白洋潮》譯文：

　　按照舊俗，我在三江看潮，實(shí)在無(wú)潮可看。午后有人喧鬧著傳道：“今年暗漲潮啊!”年年都像這樣。

　　明崇禎十三年八月，(我) 到白洋祭奠朱恒岳少師，與陳章侯、祁世培坐在同一桌。海塘上有人呼叫看潮，我迅速去看，章侯、世培也跟著到了。

　　(我)站在塘上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)潮頭像一條白線(xiàn)，從海寧奔來(lái)，一直奔到塘上。(潮水)稍稍靠近了一點(diǎn)，浪花就隱隱約約露出白色，像驅(qū)趕千百群小鵝張開(kāi)翅膀拍水飛迸。漸漸又靠近了一點(diǎn)，(潮水)噴出泡沫、濺起水花，像百萬(wàn)只雪白的雄獅一起蹦跳，遮蔽了大江奔流而下，好像有怒雷鞭打他一樣，像所有的獅子攢集的樣子，沒(méi)有一頭敢落后而爭(zhēng)先。又靠近了一點(diǎn)，浪潮像颶風(fēng)一樣逼來(lái)，水勢(shì)將要拍打著岸而上?？吹降娜梭@恐的退開(kāi)，跑到塘下躲避。潮到塘上，盡力一撞，水花激射，濺起來(lái)有好幾丈高，我的衣服和臉都濕了。潮水快速卷著向右而去，被白洋山一擋，轟隆著好像十分憤怒一樣，雁蕩山瀑布像炮轟一樣，水花在半空中飛舞，我看了驚恐萬(wàn)分，感到眩目無(wú)比，坐了好一會(huì)兒，臉色才正常下來(lái)。

　　先輩說(shuō)：“浙江潮頭，從龕、赭兩座山?jīng)_刷激蕩而起。”白洋山在這兩座山之外，潮頭卻更大，這是為什么呢?