千米是一個長度單位。下面是學習啦小編收集整理的《千米的認識》優(yōu)秀的教案設計以供大家學習。

　　《千米的認識》教案設計(一)

　　教學目標:

　　1.使學生認識千米(公里)，初步建立千米的空間表象。

　　2.使學生知道1千米=1000米，學會千米和米的簡單換算。

　　3.培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。

　　教學重點:

　　建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進率。

　　教學難點:

　　千米慨念的建立。

　　教學過程:

　　一、復習導入

　　1.我們已經(jīng)學過哪些計量長度的單位?請按從大到小的順序說一說。(米 分米 厘米 毫米)

　　1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)

　　2.誰能比劃一下1米的長度?一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。

　　3.說出下列測量活動用什么長度單位合適?

　　(1)測量鉛筆的長度。(厘米)

　　(2)測量硬幣的厚度。(毫米)

　　(3)測量課桌的高。(分米)

　　(4)測量教室的長。(米)

　　師:如果要測量民勤到武威的距離，可以選用我們已經(jīng)學過的哪個單位來測量呢?

　　師:用米測量太麻煩了。民勤到武威的距離比較遠，而米這個單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來認識一個長度單位家族里的新朋友:千米(板書課題:千米的認識)。

　　【設計意圖:從測量本地兩個城市距離引出新知，使學生認識到數(shù)學可以幫助人類理解周圍世界，從而增強學習主動性。引導學生自己尋找目標進一步體現(xiàn)學生主體意識，調(diào)動學生參與學習的積極性?！?/p>

　　二、認識1千米的實際長度

　　(一)、初步建立1千米的觀念

　　1、引導:對于“千米”這位新朋友,你想知道些什么 (千米有什么用 1千米到底有多長 什么地方用到千米 )

　　2,探索:今天我們就來了解有關千米的這些知識,同學們,在你的印象里,你認為1千米有多長

　　學生回答后教師板書:1千米=1000米.

　　(二)、進一步建立1千米的表象

　　聯(lián)系實際:1千米到底有多長呢?你能否具體說說你心目中1千米的長度 ?(可以結(jié)合課前了解到的信息來描述它們與1千米之間的關系。)

　　引導學生根據(jù)生活實際進行分析,先自己獨立思考,再在小組內(nèi)說一說。(學生能說幾種就幾種)

　　方案一:用米尺要量1000次。

　　方案二:走這樣100米的路,要走10次。

　　方案三:走100米的路大約200步,所以走1千米的路大約2000步。

　　方案四:繞學校200米的操場要走五圈。

　　方案五:繞200米操場走一圈大約3分鐘,所以走1千米的路大約需要15分鐘。

　　(三)估計1千米的距離

　　1、初步估計:從我們學校門口出發(fā)到哪里大約是1千米

　　學生估計,師生共同評價

　　2、引導(播放錄像):讓我們跟著攝像機的鏡頭從學校門口出發(fā)到街上走一走,看看1千米究竟有多長

　　3、想象:請大家閉上眼睛,跟著老師在腦海里把這段路再走一遍。

　　4、體會感受:如果讓我們步行1千米的路,你會有什么感覺

　　5、進一步估計:(出示一張學校周圍交通圖)

　　師:老師還準備了一張學校周圍的交通圖,你們的桌上也有一張,請你畫一畫,從學校出發(fā)走1千米,還可以到哪些地方

　　學生獨立操作后交流匯報:(學生能匯報幾種就幾種)

　　三、千米的應用

　　(一)引導學生舉例

　　師:千米也稱公里,用字母km來表示.(板書:公里,km),它在日常生活中有著廣泛的用途.想想看,你在什么地方見到過千米 (公路上,摩托車表盤上等)

　　(二)欣賞生活中的“千米”

　　師:同學們真是生活中的細心人,老師也從生活中收集了一些“千米”,我們一起來看一看:

　　1、(電腦出示珠穆朗瑪峰山峰圖)珠穆朗瑪峰,高度約9千米,是世界上最高的山峰。

　　師問:你又看到了什么 9千米是多少米啊你能說說你思考的過程嗎 (板書:9千米=9000米)

　　2、(電腦出示)汽車每小時行駛的路程大約是80千米。

　　3、(電腦出示自行車行駛圖)自行車每小時行駛的路程大約是15千米。

　　4、(電腦出示萬里長城圖)我國的萬里長城,是世界上最偉大的建筑之一,大約長6700千米。

　　四、全課總結(jié)：

　　今天我們學了千米的認識，你們有什么收獲?

　　《千米的認識》教案設計(二)

　　以上就是學習啦小編收集的《千米的認識》教案設計全部內(nèi)容，希望對你有幫助。