一年級(jí)學(xué)生教學(xué)方法有哪些_如何教一年級(jí)的學(xué)生
在小學(xué)一年級(jí)階段，老師要怎樣做好教學(xué)工作呢?一年級(jí)學(xué)生有什么特點(diǎn)？如何做好培育工作呢？下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的一年級(jí)學(xué)生教學(xué)方法以供大家學(xué)習(xí)。
一年級(jí)學(xué)生教學(xué)方法
孩子上小學(xué)一年級(jí)了，作為我們這些年輕的家長(zhǎng)如何教育好孩子其實(shí)也是一門(mén)課程。以前總覺(jué)得孩子長(zhǎng)大一些就好了，現(xiàn)在才覺(jué)得“萬(wàn)里長(zhǎng)征”才開(kāi)始。下面就談?wù)勔粚W(xué)期來(lái)我們?cè)诮逃⒆臃矫娴囊稽c(diǎn)體會(huì)。
1、注重發(fā)揮家庭的教育功能。教育子女的責(zé)任，要由父母共同承擔(dān)，哪一位都不能放棄自己的責(zé)任;同時(shí)，父親和母親要為對(duì)方承擔(dān)教育責(zé)任創(chuàng)造條件，在教育孩子上有分工有合作，不應(yīng)單方獨(dú)攬“大權(quán)”;只有在父母共同承擔(dān)教育責(zé)任、對(duì)子女的教育影響力和諧互補(bǔ)的情況下，才有可能全方位發(fā)揮家庭的教育功能。
2、多給孩子一些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。多給孩子欣賞的目光，有利于培養(yǎng)孩子良好的道德行為習(xí)慣和品質(zhì)，有利于增強(qiáng)父母對(duì)孩子的信任。多給孩子以欣賞的目光，就會(huì)看到孩子與眾不同的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，看到她的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，肯定她，堅(jiān)持鼓勵(lì)她，耐心引導(dǎo)她，平和看待她，并以實(shí)際行動(dòng)支持她，孩子就會(huì)把自己的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，這一點(diǎn)是很必要的。
3、加強(qiáng)與班主任及老師的溝通和聯(lián)系。主動(dòng)向班主任介紹孩子的情況。比如我們?cè)趧傞_(kāi)學(xué)時(shí)就向班主任重點(diǎn)表明：孩子膽小、老實(shí)，請(qǐng)老師給予關(guān)照。之后，經(jīng)常向班主任及老師了解情況，堅(jiān)持每天看一看聯(lián)系本、并簽字，將孩子的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步向班主任及老師匯報(bào)，這樣便于和班主任及時(shí)溝通。衡量一個(gè)老師的能力不單單是她的教學(xué)質(zhì)量，更應(yīng)該看她是如何教育孩子做人及與學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通方式。孩子是否能順利成長(zhǎng)，家長(zhǎng)很重要，老師是關(guān)鍵。這一學(xué)期來(lái)，孩子進(jìn)步很大，已經(jīng)能自覺(jué)地積極主動(dòng)舉手發(fā)言，發(fā)言的聲音也變得響亮了。孩子通過(guò)班主任及老師的培養(yǎng)，變得自信、開(kāi)朗了，也在學(xué)校交了幾個(gè)朋友。在這方面，作為家長(zhǎng)感到十分欣慰。
4、注重與孩子日常交流，幫助孩子克服缺點(diǎn)。我們非常注重與孩子的交流，讓她說(shuō)同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，自己有哪些不足的地方需要改進(jìn)。比如我們的女兒好犯粗心大意的毛病，總是把加法當(dāng)減法，減法當(dāng)加法。我們就設(shè)計(jì)一些作業(yè)，其中有許多粗心大意的錯(cuò)誤，故意請(qǐng)她當(dāng)“老師”批改。反復(fù)訓(xùn)練幾次，在這方面的錯(cuò)誤明顯減少了。針對(duì)她吃飯慢的不良習(xí)慣，我們就想辦法培養(yǎng)她做事快的習(xí)慣，給她講明道理：只有把自己的事盡快做好了，才有時(shí)間玩或?qū)W別的東西。
5、不要輕易對(duì)孩子發(fā)火。我們覺(jué)得，經(jīng)常對(duì)孩子發(fā)火。會(huì)出現(xiàn)兩種結(jié)果。一是她已經(jīng)習(xí)以為常了，覺(jué)得你發(fā)火沒(méi)什么大不了的事，二是會(huì)因?yàn)樗懶《鴳峙履?，使她?duì)你望而卻步。如果經(jīng)常發(fā)火，她就會(huì)報(bào)喜不報(bào)憂，家長(zhǎng)就了解不到孩子的真實(shí)情況，這樣教育起來(lái)就會(huì)被動(dòng)。教育孩子是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只能慢慢來(lái)。
6、充分尊重孩子的天性，并培養(yǎng)她學(xué)會(huì)休息和調(diào)整。好奇心、豐富的想象力和爭(zhēng)強(qiáng)好勝是孩子成長(zhǎng)的三大要素。因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子都比較小，天性好玩，在這方面就要保證孩子有充裕的機(jī)動(dòng)時(shí)間去玩和放松，去做自己喜歡的事。同時(shí)，孩子每天要上六節(jié)課，非常辛苦，每天回家都很累。在這方面，作為家長(zhǎng)，一是為她做好各種后勤服務(wù)工作，加強(qiáng)補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，幫她解乏;二是教她自己學(xué)會(huì)休息和調(diào)整。比如聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，閉目養(yǎng)養(yǎng)神、輕松活動(dòng)一會(huì)兒等等(當(dāng)然，最好是學(xué)校每個(gè)星期三下午讓低年級(jí)的學(xué)生在家學(xué)習(xí)，借此機(jī)會(huì)適當(dāng)調(diào)整一下)。等疲憊過(guò)后馬上是一個(gè)智力的高峰，在這個(gè)時(shí)段內(nèi)，再要求她完成作業(yè)和閱讀課外書(shū)籍。
所有的孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，但又都難免出現(xiàn)缺點(diǎn)與錯(cuò)誤。如何對(duì)待孩子的每一點(diǎn)成績(jī)與每一個(gè)錯(cuò)誤，是做家長(zhǎng)要考慮的關(guān)鍵問(wèn)題。
如何教一年級(jí)的學(xué)生
一、教會(huì)學(xué)生傾聽(tīng)
案例一：老師在講課，下面有的孩子在低頭玩，還有的在吃東西。老師提問(wèn)，孩子不知道問(wèn)什么，站起來(lái)大眼瞪小眼;讓孩子翻開(kāi)第幾頁(yè)做第幾題，孩子翻來(lái)翻去找不到題目。這些孩子不聽(tīng)老師講，更不聽(tīng)同學(xué)發(fā)言。
卡耐基說(shuō)過(guò)：“一雙靈巧的耳朵，勝過(guò)十張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴。”如何讓學(xué)生形成善于傾聽(tīng)的品質(zhì)?首先，應(yīng)讓學(xué)生明確傾聽(tīng)的姿態(tài)：⑴全神貫注地傾聽(tīng)別人的每一句話。⑵非必要時(shí)，不要打斷他人的談話。在發(fā)表意見(jiàn)時(shí)，要以理服人。⑶即使不同意別人想法，也不能亂喊亂叫，這能幫助發(fā)言的人建立自信。其次，在課堂中，教師應(yīng)學(xué)會(huì)裝傻。對(duì)于一些需要強(qiáng)調(diào)或疑問(wèn)的地方，不妨問(wèn)一問(wèn)“剛才他說(shuō)什么?誰(shuí)來(lái)重復(fù)一遍?”這樣逐步讓學(xué)生知道該怎樣聽(tīng)講，使注意力能慢慢集中起來(lái)。當(dāng)然，這樣做不是幾節(jié)課就能見(jiàn)效的。通過(guò)持之以恒，孩子們會(huì)漸漸養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣。
二、教會(huì)學(xué)生表達(dá)
案例二：學(xué)生們暢所欲言，個(gè)別學(xué)生因?yàn)槟懶』蜃员埃辉赴l(fā)言;老師帶領(lǐng)學(xué)生讀題的時(shí)候，個(gè)別學(xué)生嘴巴都懶得動(dòng)，等他單獨(dú)讀題，卻發(fā)現(xiàn)他只是一知半解，讀都讀不通。
運(yùn)用語(yǔ)言的技能是影響孩子命運(yùn)的十種技能之一。對(duì)一些不愿說(shuō)和不會(huì)說(shuō)的孩子可采取下面的方法：留出時(shí)間讓孩子說(shuō)。例如一年級(jí)的看圖列式，孩子只有把圖說(shuō)清楚，才能真正對(duì)圖意有所理解，因此一定要留出時(shí)間，讓孩子說(shuō)說(shuō)看到了什么，了解到什么。對(duì)于不愿說(shuō)的孩子，則多采取鼓勵(lì)的辦法，安排他們跟在優(yōu)等生后面“復(fù)述”，肯定他“也說(shuō)得對(duì)”，激發(fā)這些孩子說(shuō)的主動(dòng)性。
三、教會(huì)學(xué)生思考
案例三：“圖上畫(huà)了幾個(gè)圓?”老師的話剛說(shuō)完，一個(gè)孩子就喊開(kāi)了：“7個(gè)7個(gè)”，可圖上明明是8個(gè)。這些孩子惟恐自己落在他人后面，還沒(méi)有經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考，就搶先發(fā)表意見(jiàn)，
一定要留出一定的時(shí)間讓學(xué)生真正思考，漸漸養(yǎng)成思考的習(xí)慣。讓孩子要知道只有自己準(zhǔn)備充分，才能有高質(zhì)量的發(fā)言。教師要舍得花時(shí)間，給學(xué)生充足的沉默時(shí)間和空間，讓學(xué)生充分享受深思的沉默，耐心地等待學(xué)生在沉默中爆發(fā)。
一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)及培養(yǎng)重點(diǎn)
俗話說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半，怎樣把這個(gè)頭開(kāi)好，怎樣才能逐步形成活而有序、活而有效、尊重而不放縱的課堂新秩序呢?顯然，沒(méi)有紀(jì)律的保證，高效課堂就要變?yōu)榈托дn堂了。如何讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)遵守紀(jì)律的習(xí)慣?學(xué)生有沒(méi)有遵守紀(jì)律的意識(shí)?班級(jí)紀(jì)律的現(xiàn)狀是什么?孩子們紀(jì)律薄弱的地方是什么?急需養(yǎng)成的習(xí)慣是什么?等等一系列問(wèn)題擺在我們面前，只有調(diào)查清楚這些問(wèn)題，我們才能明確前行的方向，才能在孩子的心靈播下一粒成功的種子。
所以我們?cè)谝荒昙?jí)實(shí)施了“高效課堂背景下一年級(jí)紀(jì)律養(yǎng)成的研究”這個(gè)課題，以課題的研究為抓手，推進(jìn)主體多元高效課堂改革。我們首先調(diào)查研究一年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后開(kāi)展課題研究以培養(yǎng)傾聽(tīng)等習(xí)慣和對(duì)子互學(xué)為重點(diǎn)，為高效課堂建設(shè)奠定基礎(chǔ)。
(一)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
1、注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)，隨意說(shuō)話現(xiàn)象嚴(yán)重。從隨堂觀察記錄看，80的學(xué)生在課堂上注意力分散，后半節(jié)課尤為明顯，容易離開(kāi)教學(xué)內(nèi)容。有的無(wú)所事事，有的做小動(dòng)作。孩子課堂紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)，60隨意說(shuō)話現(xiàn)象嚴(yán)重，不認(rèn)為這有什么不對(duì)，或即使知道這樣不對(duì)，但是并不能自覺(jué)改正。
2、認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣欠缺。70的孩子不會(huì)傾聽(tīng)老師和同學(xué)的發(fā)言，許多學(xué)生認(rèn)為認(rèn)真傾聽(tīng)就是專心聽(tīng)老師講課，別人的聽(tīng)不聽(tīng)都行。這種理解是片面的。在隨堂觀察中，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生不善于聽(tīng)取同伴的發(fā)言，急著發(fā)表自己的見(jiàn)解，往往喊著“老師我”，有搶答現(xiàn)象。但對(duì)于別人說(shuō)什么并不在意，在對(duì)子合作學(xué)習(xí)時(shí)，大部分學(xué)生喜歡發(fā)表各自的見(jiàn)解，不善于接受別人的意見(jiàn)來(lái)修正自己的答案。
3、作業(yè)習(xí)慣普遍比較差。做作業(yè)的姿勢(shì)不端正，需要教師與家長(zhǎng)反復(fù)提醒。在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良的姿勢(shì)為頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆很低，大拇指壓著食指，“一尺一拳一寸”做到的學(xué)生很少。作業(yè)字跡不端正，涂改隨意，不整潔，不能很好地達(dá)到字跡勻稱、端正、美觀。
4、缺乏學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。許多小學(xué)生都是在家長(zhǎng)與教師的督促下進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂中，不能自始至終自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，一旦不在教師的視野范圍之內(nèi)，就容易做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。有部分家長(zhǎng)反映自己的孩子比較喜歡看電視，有的每天看，有的放下作業(yè)就看，有的一有機(jī)會(huì)就看。做完作業(yè)主動(dòng)檢查的學(xué)生不多。
(二)明確方向
主線入手:根據(jù)調(diào)查的突出情況，我們決定重點(diǎn)落實(shí)兩個(gè)習(xí)慣:不隨意說(shuō)話;認(rèn)真傾聽(tīng)。以這兩個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)為抓手，進(jìn)行課題研究。
全面跟上:除此之外，我們還有意識(shí)的落實(shí)其他習(xí)慣的培養(yǎng)，如課前準(zhǔn)備，課后收拾，安靜集會(huì)，安全游戲，文明交往，完成作業(yè)等，促使課題全面推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
(三)采取措施
1、講事理。一年級(jí)是孩子步入正式學(xué)習(xí)的起始階段，也是培養(yǎng)學(xué)生各種習(xí)慣的重要時(shí)期，好的習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，終身受益。六歲的孩子，已經(jīng)有前期的幼兒教育和家庭教育的背景，具備了一定的是非觀念，所以，從開(kāi)學(xué)第一天起，我們就利用一切資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)紀(jì)律的教育，告訴學(xué)生哪些是該做的，哪些是不該做的;哪些上課不允許做，哪些在校期間禁止做。使學(xué)生的是非觀念更明確，從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而自覺(jué)地遵守紀(jì)律。
2、明要求。孩子畢竟年齡小，光有是非觀念是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要讓每個(gè)孩子明確我應(yīng)該怎樣做，做到什么要求。所以，結(jié)合我們制定的課題研究方向和孩子的心理特定，我們把各個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成的要求編在了兒歌和口令之中，形成了一套便于操作便于檢查的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成體系。如:
課堂養(yǎng)成習(xí)慣:課上不亂說(shuō)，有話要舉手，指令聽(tīng)得準(zhǔn)，
動(dòng)作緊跟上 傾聽(tīng)最重要，學(xué)習(xí)全靠它
課前準(zhǔn)備習(xí)慣:上課了，進(jìn)教室，擺用品，
抱臂坐，靜悄悄，等老師
下課收拾習(xí)慣:下課了，同起立，收用品，
收凳子，彎彎腰，拾碎紙
課間習(xí)慣:輕邁步，不亂跑，不打架，不推擠
升旗習(xí)慣:手背后，不搖晃，我是一棵小松樹(shù)。
認(rèn)真聽(tīng)，不說(shuō)話，參加升旗靜悄悄
任何良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕、一次成型的，而是需要多渠道、多層次、全方位的培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)反復(fù)的、長(zhǎng)期的訓(xùn)練而成。所以，我們的課堂就是孩子們訓(xùn)練的場(chǎng)地，每一節(jié)課我們都有意識(shí)的去訓(xùn)練，每一位老師都把學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成看作是重要的目標(biāo)。
3、樹(shù)榜樣。在孩子們的眼里，教師是完美無(wú)缺的榜樣。加之，小學(xué)生具有向師性、模仿性特點(diǎn)，學(xué)生的許多習(xí)慣都能從老師身上找到影子。因此，我們教師在課堂內(nèi)外要特別注意言傳身教。學(xué)生耳儒目染，對(duì)其良好的習(xí)慣的形成，其作用不可估量。小學(xué)生的另外一個(gè)心理特點(diǎn)就是模仿性強(qiáng)，還有爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理，所以，我們經(jīng)常用小學(xué)生身邊的伙伴給他們做榜樣，激勵(lì)他們向小伙伴學(xué)習(xí)。剛開(kāi)始我們慣用的方法是發(fā)掘表現(xiàn)突出的個(gè)體。這個(gè)辦法確實(shí)能起到立竿見(jiàn)影的目的，但持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)。后來(lái)，我們把目光投到了豎排小組，用小組的榮譽(yù)感來(lái)讓孩子們自我約束，樹(shù)立榜樣小組。這樣，正面影響的范圍更廣?，F(xiàn)在，我們除了繼續(xù)推出榜樣小組外，還配之優(yōu)秀同桌對(duì)子的評(píng)選。多種榜樣的樹(shù)立，不斷給孩子良性的刺激，促使每個(gè)孩子自發(fā)的形成規(guī)則意識(shí)。
4、恰當(dāng)評(píng)價(jià)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“給兒童以勞動(dòng)的快樂(lè)，學(xué)習(xí)成績(jī)的快樂(lè)等，喚醒隱藏在他們心中的自豪感，這就是教育工作者的一條金科玉律。”正確適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)遵守紀(jì)律重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要手段。對(duì)學(xué)生取得的每一點(diǎn)微小的成績(jī)都要給予充分的肯定，激勵(lì)其不斷取得新的成就。我們每個(gè)班都形成了一套評(píng)價(jià)機(jī)制，設(shè)立競(jìng)賽和獎(jiǎng)懲制度，每節(jié)課，每天、每周、每月都有優(yōu)秀學(xué)生，優(yōu)秀小組，傾聽(tīng)天使，最佳對(duì)子的評(píng)選，有的是用小紅花、五角星，小扣章來(lái)體現(xiàn)，有的是用獎(jiǎng)狀，喜報(bào)來(lái)表?yè)P(yáng)，有的我們會(huì)把這些孩子的照片貼到學(xué)校的文化柱上。多種評(píng)價(jià)方法的使用，確實(shí)極大的調(diào)動(dòng)起了學(xué)生爭(zhēng)先趕優(yōu)的積極性，家長(zhǎng)朋友也很關(guān)注。
5、家校聯(lián)系。學(xué)校的教育沒(méi)有家長(zhǎng)的配合，家庭教育沒(méi)有學(xué)校、教師的指導(dǎo)，教育就形不成合力，教育就難以產(chǎn)生效果。因此，家校聯(lián)系相當(dāng)重要。一方面我們通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校向家長(zhǎng)宣傳培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要意義和具體要求，動(dòng)員廣大家長(zhǎng)一起做好這項(xiàng)工作。另一方面，通過(guò)個(gè)別訪談，家校聯(lián)系冊(cè)等途徑，加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，共同培養(yǎng)學(xué)生的良好紀(jì)律。
(四)取得的效果
經(jīng)過(guò)一年的課題研究，我們對(duì)主體多元高效課堂在一年級(jí)的實(shí)施有了清晰的思路和切實(shí)可行的操作方法，孩子們具有了較強(qiáng)的紀(jì)律意識(shí)，養(yǎng)成了自覺(jué)遵守紀(jì)律的習(xí)慣，課堂秩序井然，學(xué)習(xí)效率明顯提高，學(xué)生具有了小組榮譽(yù)感和合作意識(shí)，學(xué)會(huì)了與同桌對(duì)子學(xué)習(xí)，如我們?yōu)榱舜龠M(jìn)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，會(huì)在課堂讓對(duì)子檢查讀文，對(duì)子交換書(shū)，面對(duì)面，1、3、5、7豎排的孩子先讀，2、4、6、8豎排的孩子就會(huì)拿起筆，要把對(duì)子讀文中出現(xiàn)的錯(cuò)誤畫(huà)出來(lái)，根據(jù)一定的規(guī)則得分，并在對(duì)子讀完后告訴對(duì)方，我給你得幾分，因?yàn)槭裁矗?qǐng)你把哪個(gè)句子再讀一讀。然后再交換任務(wù)。在識(shí)字教學(xué)中，對(duì)學(xué)更是發(fā)揮了重要的作用。我們歸納起來(lái)是:一快速換書(shū)，二 安靜批改，(批改我會(huì)認(rèn)中生字注音和組詞)三 交流方法(用什么方法記住了哪些字)，四組詞對(duì)讀(對(duì)子起立，面對(duì)面站好，兩人開(kāi)火車(chē)讀完后再一起坐下，表示對(duì)學(xué)結(jié)束)。全班交流時(shí)，也是讓對(duì)子共同展示，以促進(jìn)學(xué)習(xí)的效果，不僅是學(xué)習(xí)，我們也把紀(jì)律和對(duì)子掛鉤，允許一方在課堂上用肢體語(yǔ)言提醒對(duì)方，我們不經(jīng)常單個(gè)表?yè)P(yáng)，一表?yè)P(yáng)就是一組對(duì)子，對(duì)于違法紀(jì)律的孩子，我們多數(shù)不直接批評(píng)，而是提醒他的對(duì)子，讓對(duì)子再提醒對(duì)方，這樣加強(qiáng)對(duì)子間的凝聚力。
一年級(jí)良好習(xí)慣和有效對(duì)學(xué)的培養(yǎng)，為高效課堂該科奠定了的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。(韓明輝)
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