幼兒教學(xué)方法有哪些
幼兒教學(xué)方法有哪些
在幼兒園的教學(xué)過程中，運(yùn)用好每一個(gè)教學(xué)方法，能夠讓孩子更好的學(xué)習(xí)。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的幼兒教學(xué)方法以供大家學(xué)習(xí)。
幼兒教學(xué)方法
目前，我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法從宏觀上講主要有：以語言形式獲得間接經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方法，以直觀形式獲得接經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方法，以實(shí)際訓(xùn)練形式形成技能、技巧的教學(xué)方法等。這些教學(xué)方法之所以經(jīng)常被采用，主要是因?yàn)樗鼈兌加袠O其重要的使用價(jià)值，對提高教學(xué)質(zhì)量具有特定的功效。但任何教學(xué)方法都不是萬能的，它需要教者必須切實(shí)把握各種常用教學(xué)方法的特點(diǎn)、作用，適用范圍和條件，以及應(yīng)注意的問題等，使其在教學(xué)實(shí)踐中有效的發(fā)揮作用。
(一)以語言形式獲得間接經(jīng)驗(yàn)的方法。
這類教學(xué)方法是指通過都師和學(xué)生口頭語言活動及學(xué)生獨(dú)立閱讀書面語言為主的教學(xué)方法。它主要包括：講授法、談話法、討論法和讀書指導(dǎo)法。
1 講授法
講授法是教師運(yùn)用口頭語言向?qū)W生描繪情境、敘述事實(shí)、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一中教學(xué)方法。
2 談話法
談話法，又稱回答法。它是通過師生的交談來傳播和學(xué)習(xí)知識的一種方法。其特點(diǎn)是教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識回答教師提出的問題，借以獲得新知識或鞏固、檢查已學(xué)的知識。
3 討論法
討論法是在教師指導(dǎo)下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法。
4 讀書指導(dǎo)法
讀書指導(dǎo)法是教師 目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立閱讀教材和參考資料獲得知識的一種教學(xué)方法。
(二)以直觀形式獲得直接經(jīng)驗(yàn)的方法
這類教學(xué)方法是指教師組織學(xué)生直接接觸實(shí)際事物并通過感知覺獲得感性認(rèn)識，領(lǐng)會所學(xué)的知識的方法。它主要包括演示法和參觀法。
1 演示法
演示法是教師把實(shí)物或?qū)嵨锏哪Ｏ笳故窘o學(xué)生觀察，或通過示范性的實(shí)驗(yàn)，通過現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生獲得知識更新的一種教學(xué)方法。它是輔助的教學(xué)方法，經(jīng)常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。
2 參觀法
參觀法是根據(jù)教學(xué)目的要求，組織學(xué)生到一定的校外場所--自然界、生產(chǎn)現(xiàn)場和其他社會生活場所，使學(xué)生通過對實(shí)際事物和現(xiàn)象的觀察、研究獲得新知識的方法。
(三)以實(shí)際訓(xùn)練形式形成技能、技巧的教學(xué)方法
這類教學(xué)方法是以形成學(xué)生的技能、行為習(xí)慣、、培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力為主要任務(wù)的一種教學(xué)方法。它主要包括練習(xí)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)作業(yè)等方法。
1 練習(xí)法
練習(xí)法是在教師指導(dǎo)下學(xué)生鞏固知識和培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)技能垢基本方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一種主要的實(shí)踐活動。
2 實(shí)驗(yàn)法
實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師 指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過控制條伯的操作，引起實(shí)驗(yàn)對象的某些變化，并從觀察這些變化中獲得新知識或驗(yàn)證知識的一種教學(xué)方法，它也是自然科學(xué)學(xué)科常用的一種方法。
3 實(shí)習(xí)法(或稱實(shí)習(xí)作業(yè)法)
實(shí)習(xí)法是學(xué)生 在教師紐上，利用一定 實(shí)習(xí)場所，參加一定實(shí)習(xí)工作，以掌握一定的技能和有關(guān)的直接知識，或驗(yàn)證間接知識，綜合運(yùn)用所學(xué)知識的一種教學(xué)方法。
有關(guān)幼兒園的教學(xué)方法
曾經(jīng)幾時(shí)，我和許多教師一樣，認(rèn)為幼兒教育中，數(shù)學(xué)是最容易教的，只要教給孩子簡單的數(shù)數(shù)、計(jì)算技巧就好了，而且大部分家長在家都已經(jīng)教過了，我們只是做簡單的復(fù)習(xí)而已。然而卻忽視了最基本的數(shù)概念教學(xué)和幼兒思維的正確性、靈活性、和敏捷性。
其實(shí)幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)并不像我們想象中那么簡單，特別是小班，容易受外界事物和自己情緒的支配，無意識記憶占優(yōu)勢，常常在無意中記住一些事物，而有意記憶的內(nèi)容反而記不住。因此將小班數(shù)學(xué)活動融入生活與游戲中是十分有效的方法，而且小朋友也喜歡學(xué)。
通過平時(shí)上課、聽課的感受，以及上網(wǎng)查閱，我想來談一談我對小班數(shù)學(xué)教學(xué)的小體會：
一、感知日常生活中的數(shù)學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
要成為一名教師不難，要成為一名優(yōu)秀的幼兒教師并不是那么容易，我認(rèn)為最重要一點(diǎn)就是要有心，善于觀察生活。孩子在課堂所學(xué)的知識是有限的，大部分還是在日常生活中積累的。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也一樣，在生活中只要我們有心，到處都有數(shù)學(xué)的影子。如在我們的日常生活環(huán)境中，每件物品都是以一定的形狀、大小、數(shù)量和方位存在著的，氣球是圓的，黑板是長方形的，手指的長短粗細(xì)是各不相同的等等。還有幼兒開學(xué)時(shí)帶來的各種玩具，教師可告訴幼兒這些都是玩具。當(dāng)各種顏色的毛巾集中在一起時(shí)，教師可告訴幼兒這些都是毛巾 ，從而初步滲透集合的概念。還可利用散步的機(jī)會，和幼兒數(shù)數(shù)學(xué)校里有多少花，當(dāng)幼兒無法數(shù)清時(shí)，可以教 他們用“許多”來表示，并請他們尋找日常生活中還有哪些東西也有“許多”，如有許多的樹、小床、毛巾 、玩具等。數(shù)學(xué)無處不在，需要我們用眼去觀察，用心去感受。
二、在游戲化的操作活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
國內(nèi)外眾多的研究表明：幼兒只有通過動手操作、擺弄，才能逐步體驗(yàn)抽象的數(shù)概念，因此教師應(yīng)為幼兒提供學(xué)數(shù)學(xué)的操作練習(xí)材料。例如讓小班幼兒學(xué)習(xí)區(qū)分三角形、正方行、圓形的過程中，我制作了三個(gè)可愛的卡通形象：喜洋洋、美洋洋、和灰太狼。又為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備彩色的正方形、三角形、圓形卡片各3～4張。請小朋友先觀察其三個(gè)小動物的嘴型，然后給他們送相應(yīng)的食物圖形。孩子們很感興趣，在給小動物們喂食的過程中，也達(dá)到了學(xué)習(xí)認(rèn)識圖形的目的。
又如，學(xué)習(xí)區(qū)分大小的過程中，我設(shè)計(jì)了去果園摘果子的情景游戲，先出示去所用的交通工具：一輛大，一輛小，先讓幼兒初步感知事物的大小，然后到果園后，讓幼兒觀察果子，發(fā)現(xiàn)果子的大小，再根據(jù)老師的指令有目的的摘果子，將其放入相應(yīng)的筐中，幼兒往往要通過多次的操作練習(xí)，才能真正理解。
三、在各類游戲活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
幼兒早期數(shù)學(xué)教育的娛樂化還體現(xiàn)在幼兒的各類游戲，如小班幼兒喜歡擺弄“娃娃家”的餐具，這其實(shí)是一個(gè)很好的機(jī)會，教師就可以趁機(jī)引導(dǎo)幼兒區(qū)分碗的大小，把碗和杯子分類擺放;又如，小朋友十分喜歡拼圖游戲，特別是在我上玩小兔畫展的活動后，每次一下課，就有很多小朋友圍在那拼圖，于是我便將其拍下來，讓幼兒一起來欣賞，并來說說這幅圖都有那些圖形組成，分別有幾個(gè)，并引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)、比較多少。此外，結(jié)構(gòu)游戲?qū)τ變赫J(rèn)識 大小、長短、形狀也是十分有益的。
相信只要做個(gè)有心人，將數(shù)學(xué)活動融入生活，融入游戲中，數(shù)學(xué)活動不會再枯燥，孩子們學(xué)的開心，老師也教的開心!
幼兒常用教學(xué)方法
1、啟發(fā)探索法
啟發(fā)探索法的目的是依靠幼兒已掌握的數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)其去探索并獲得新的知識，這是幼兒在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要方法，它能最大限度地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性。啟發(fā)探索法的運(yùn)用過程中必須注意：(1)啟發(fā)探索法要貫穿整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程，以及教師指導(dǎo)下幼兒進(jìn)行積極思考探索的學(xué)習(xí)過程;(2)啟發(fā)探索法應(yīng)與操作法結(jié)合進(jìn)行;(3)教師的提問要能起到引導(dǎo)幼兒思路、引導(dǎo)探索方向的作用;(4)在教師的啟發(fā)下，鼓勵幼兒獨(dú)立思考問題，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性;(5)當(dāng)幼兒在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)，教師要及時(shí)予以開導(dǎo)、鼓勵，并給予幫助。
2、游戲法
游戲法的目的是通過游戲引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。游戲是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種十分重要的途徑和方法，也是幼兒獲得數(shù)學(xué)知識和思維發(fā)展的有效手段。主要的游戲方法有：(1)有情節(jié)的游戲，如看電影按票號坐座位;(2)運(yùn)用感官進(jìn)行的游戲，如聽鼓聲說數(shù);(3)口頭游戲，如數(shù)數(shù)歌;(4)競賽游戲，如倒數(shù)比賽等。
3、歸納演繹法
歸納法是借助已掌握的知識，概括出簡單本質(zhì)特征和規(guī)律，以獲得新的數(shù)學(xué)知識的方法。演繹法是運(yùn)用帶有規(guī)律性的知識進(jìn)行推理以獲得新的數(shù)學(xué)知識的方法。通過這兩種方法幼兒可以獲得初步的推理能力，并能運(yùn)用之來學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識。如幼兒在認(rèn)識了三角形之后，知道凡是有三角三邊的圖形都是三角形;在學(xué)過1、2,3,4,5的排列規(guī)律后可以推理出6-10的排列形式。
其他方法(欣賞法、觀察法、談話法、歸納法、演繹法、情景法)
4、比較法
比較法的目的是通過兩組或兩組以上物體的比較，找出相同和不同之處。按照比較的形式來分，可分為對應(yīng)比較(如重疊等)和非對應(yīng)比較(如單雙排的不對應(yīng)等)。比較法的運(yùn)用過程中必須注意：(1)比較過程中要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行認(rèn)真觀察比較;(2)教師要以啟發(fā)性的提問(問題要圍繞重點(diǎn)要求進(jìn)行)，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較;(3)觀察的過程中要引導(dǎo)幼兒積極思考，努力發(fā)現(xiàn)，并學(xué)會總結(jié)和歸納。
5、操作法
幼兒的思維是具體形象的，他們通過借助于事物在頭腦中的形象來思維。單純地向幼兒傳授講解，既不能獲得較好的教學(xué)效果，又不利于發(fā)展幼兒的思維能力。如何優(yōu)化數(shù)學(xué)教育活動，促進(jìn)幼兒更有效主動地學(xué)習(xí)、增強(qiáng)幼兒的自信心呢?實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法。由于幼兒時(shí)期的各種心理過程帶有明顯的具體形象性和不隨意性的特點(diǎn)，所以一些新穎的、有情節(jié)的、變化的、讓他們動手的活動，能夠引起他們的注意和興趣。幼兒通過操作活動，通過操作具體的材料(這種材料多數(shù)是幼兒身邊常見的自然物品、玩具等)，并且每個(gè)幼兒都有足夠的材料，使他們都有操作的機(jī)會，獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，這種活動能夠充分地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)興趣。操作法的運(yùn)用過程中必須注意：(1)為幼兒操作活動創(chuàng)造必要的條件;(2)在幼兒動手操作之前要對幼兒講清楚操作的目的和具體操作方法;(3)給幼兒充分的時(shí)間操作、觀察、思考和探索;(4)操作過程中要觀察幼兒的操作情況并以提問的方式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思索;(5)進(jìn)行結(jié)果討論，幫助幼兒在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上整理歸納，明確概念，向內(nèi)部思維活動轉(zhuǎn)化。
6、講解演示法
講解演示法目的是通過教師展現(xiàn)直觀教具并結(jié)合口頭講解把抽象的數(shù)、量、形等知識呈現(xiàn)出來。講解演示法運(yùn)用過程中要注意：(1)演示的教具要直觀，易于幼兒理解接受;(2)教師講解語言要簡練，生動形象，通俗易懂。
幼兒教學(xué)方法相關(guān)文章：