為人民服務(wù)教學(xué)設(shè)計
為人民服務(wù)是我們共產(chǎn)黨人始終堅持的一個宗旨。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的《為人民服務(wù)》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計以供大家學(xué)習(xí)參考。
《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(一)
教學(xué)要求:
1、通過對課文的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生們在今后的人生道路上全心全意為他人服務(wù)的熱情。
2、結(jié)合課文理解“泰山”、“鴻毛”、“興旺”等雙音詞和成語“精兵簡政”、“死得其所”的意思。
3、理清課文層次,初步子解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。
4、根據(jù)課文聯(lián)系的具體事例,理解句子的意思以及相互之間的聯(lián)系。
5、有感情地朗讀課文,至少背誦其中的某個章節(jié)。
教學(xué)重點:
理解課文內(nèi)容,掌握字詞句,能獨立完成作業(yè)。
教學(xué)難點:
對文體(論述文)的了解,學(xué)會寫作時要圍繞中心論點進行寫作的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、布置學(xué)生課前進行預(yù)習(xí)。
2、出有思考題的小黑板。
教學(xué)過程:
一、板書課題,簡介背景。
同學(xué)們,《為人民服務(wù)》(板題)這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日,在中共中央直屬機關(guān)為悼念張思德同志而召開的會議上所作的演講。當(dāng)時,抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段,有許多困難需要克服。毛澤東主席針對這一情況,講述為人民服務(wù)的道理,號召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神,團結(jié)起來,打敗日本侵略者。我們通過對課文的學(xué)習(xí),在今后的人生道路上要樹立這樣一種信念:不是人人為我,而是我為人人。
二、學(xué)生自學(xué)字詞。
1、查字典,讀準(zhǔn)“鴻、鼎、銘、悼”的字音,掌握字義。
2、查工具書,理解“鴻毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵簡政”等詞語的意思。
三、學(xué)生質(zhì)疑,教師析疑,釋疑。
學(xué)生對課文中的字、詞、句提出不理解的地方,教師加以解決。
四、學(xué)生自讀課文,理清層次。(帶著思考題讀課文)
毛澤東同志的這個講話圍繞什么中心講?分幾層意思講?每層意思是什么?(用小黑板掛出來,因為沒幻燈)
師生通過討論,擬出層次提綱:
1、宗旨:完全、徹底地為人民服務(wù)
重於泰山
2、死的意義:
為人民服務(wù)輕于鴻毛
3、不怕批評,堅持好的,改正錯的
4、不怕困難,不怕犧牲,努力奮斗
5、寄托哀思,使整個人民團結(jié)起來
五、作業(yè):
1、抄寫字詞。
2、熟讀課文。
《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(二)
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,明確學(xué)習(xí)目的。
同學(xué)們,上個課時我們預(yù)習(xí)了課文,初步明確了毛澤東同志這篇講話的時代背景以及課文內(nèi)容。本節(jié)課我們著重理解這篇講話是圍繞一個什么中心寫的,是怎樣圍繞中心一層一層論述的,以及我們應(yīng)該向張思德學(xué)習(xí)些什么。
二、整體入手,明確中心
學(xué)生帶著思考題自讀全文
1、本文圍繞一個什么樣的中心思想來寫的?
2、你是從哪些地方看出來的?
(全文圍繞“為人民服務(wù)”這個中心來寫的。一是《為人民服務(wù)》提示了講話的中心;二是“我們這個隊伍完全是為著解放人民的,是徹底地為人民的利益工作的”點明了文章的中心,闡述了我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊的性質(zhì)、宗旨,是作者論述的中心論點。)
三、分層詳讀,理解課文內(nèi)容。
1、講讀第一層
(1)朗讀第一層
(2)學(xué)生思考:這一層中的第1、2句是什么關(guān)系?(因果)
(3)學(xué)生練習(xí):用因果關(guān)系讀第1、2句話。
(4)學(xué)生思考:哪些詞具體說明了黨和人民的密切關(guān)系?
(完全、徹底)
(5)板書:(宗旨:完全、徹底為人民服務(wù))
3、講讀第二層:
(1)指名讀課文
(2)理解:“固”(本來)、“于”(比)、“重于泰山”(即比泰山重)、“輕于鴻毛”(即比鴻毛輕)
(3)思考:為什么說“為人民利益而死就比泰山還重;替法西斯賣力,替剝削人民和壓迫人民的人去死,就比鴻毛還輕”?
(啟發(fā)學(xué)生從看過的電影、電視中的正、反兩面的人物來理解:為人民利益死死得光榮、有價值;替敵人賣命,損害人民利益,死得不值,為人民所痛恨。)
(4)小結(jié):
這一層中講人死的兩種不同意義,著重指出“為人民利益而死,就比泰山還重。”
重于泰山
(5)板書(死的意義)
輕于鴻毛
3、講讀第三層
(1)第一大組讀課文
(2)思考:為什么說只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫?,改正錯的,我們這個隊伍就一定會興旺起來?
(會得到人民群眾的擁護和支持)
(3)用詞素分解理解“精兵簡政”的意思。
(4)這段話句與句之間在邏輯上是怎樣聯(lián)系起來的?
(先指出我們是為人民服務(wù)的,就不怕別人批評;再舉例說明這樣做的好處,強調(diào)我們務(wù)必這樣做。)
(5)板書(不怕批評,堅持好的,改正錯的。)
4、講讀第四層
(1)第二大組讀課文
(2)理解“五湖四海、死得其所”的意思
(3)給這段課文劃分層次
(學(xué)生動手,教師巡視,然后師生討論訂為4層)
(4)思考:第1層與2、3、4層是什么關(guān)系?(因果)
(5)思考:為了取得全民族的解放,我們必須怎樣做?
(6)利用學(xué)生對(5)的回答板書:
(不怕困難,不怕犧牲,努力奮斗)
5、講讀第五層
(1)第三大組讀課文。
(2)理解:“哀思、寄托”的意思。
(3)思考:為什么要使整個人民團結(jié)起來?
(團結(jié)才有力量,才能實現(xiàn)共同的革命目標(biāo))
(4)板書:(寄托哀思,團結(jié)人民)
四、回歸整體,總結(jié)全文
1、概括文章的中心思想:
本通過悼念張思德,講為人民服務(wù)的道理,號召大家學(xué)習(xí)張思德完全、徹底為人民服務(wù)的精神,團結(jié)起來,打敗日本侵略者。
2、寫作特點:
(1)文章在圍繞“為人民服務(wù)”這一中心思想論述時,注重擺事實,講道理,條理清楚。
(2)本文的語句在邏輯上結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
《為人民服務(wù)》課文閱讀推薦:
我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍,是革命的隊伍。我們這個隊伍完全是為著解放人民的,是徹底地為人民的利益工作的。張思德同志就是我們這個隊伍中的一個同志。
人總是要死的,但死的意義有不同。中國古時候有個文學(xué)家叫做司馬遷的說過:人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛。為人民利益而死,就比泰山還重;替法西斯賣力,替剝削人民和壓迫人民的人去死,就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的,他的死是比泰山還要重的。
因為我們是為人民服務(wù)的,所以,我們?nèi)绻腥秉c,就不怕別人批評指出。不管是什么人,誰向我們指出都行。只要你說得對,我們就改正。你說的辦法對人民有好處,我們就照你的辦。“精兵簡政”這一條意見,就是黨外人士李鼎銘先生提出來的;他提得好,對人民有好處,我們就采用了。只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫?,為人民的利益改正錯的,我們這個隊伍就一定會興旺起來。
我們都是來自五湖四海,為了一個共同的革命目標(biāo),走到一起來了。我們還要和全國大多數(shù)人民走這一條路。我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有九千一百萬人口的根據(jù)地,但是還不夠,還要更大些,才能取得全民族的解放。我們的同志在困難的時候,要看到成績,要看到光明,要提高我們的勇氣。中國人民正在受難,我們有責(zé)任解救他們,我們要努力奮斗。要奮斗就會有犧牲,死人的事是經(jīng)常發(fā)生的。但是我們想到人民的利益,想到大多數(shù)人民的痛苦,我們?yōu)槿嗣穸?,就是死得其所。不過,我們應(yīng)當(dāng)盡量地減少那些不必要的犧牲。我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士,一切革命隊伍的人都要互相關(guān)心,互相愛護,互相幫助。
今后我們的隊伍里,不管死了誰,不管是炊事員,是戰(zhàn)士,只要他是做過一些有益的工作的,我們都要給他送葬,開追悼會。這要成為一個制度。這個方法也要介紹到老百姓那里去。村上的人死了,開個追悼會。用這樣的方法,寄托我們的哀思,使整個人民團結(jié)起來。