《去年的樹》是小學(xué)人教版語文的一篇課文。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的《去年的樹》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)以供大家學(xué)習(xí)。

　　《去年的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解文章內(nèi)容，訓(xùn)練有感情地朗讀對(duì)話培養(yǎng)語感;感受童話的語言美、思想美、意境美。

　　2、對(duì)“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染;體會(huì)人、動(dòng)物、植物(環(huán)境)之間的和諧發(fā)展。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　讀悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題

　　1、播放小鳥為大樹唱歌的動(dòng)畫，教師配音。

　　同學(xué)們，讓我們一起來欣賞一幅美麗的畫面：一棵大樹和一只小鳥是很要好的朋友，聽，這只美麗的小鳥坐在大樹上，正動(dòng)情地為大樹唱歌呢，大樹呢，搖曳著茂盛的枝條正動(dòng)情地聽著。這是一幅多么和諧美麗的畫面呀。同學(xué)們，你們說，是嗎?

　　(是)

　　圍繞這只美麗的小鳥和這一棵枝繁葉茂的大樹，讓我們一起來讀一段美麗的故事。(出示課題)學(xué)生讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。

　　同學(xué)們，讓我們用自己喜歡的方式來通讀全文。你可以一個(gè)人讀，可以找同桌讀，要求邊讀邊想一想課文的主要內(nèi)容是什么，完成屏幕出示的練習(xí)題。(課件出示)(教師巡視，學(xué)生讀書3分鐘)

　　鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友()。

　　第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)()，她著急地找呀找，問過了()、()和()，于是就在火柴點(diǎn)燃的燈火前()。

　　過渡：同學(xué)們通過朗讀課文，已經(jīng)能感知課文的主要內(nèi)容了。你們真了不起，那么這篇童話故事中有哪些有趣的角色呢?(小鳥、大樹、樹根、門、小姑娘)她們進(jìn)行了幾次對(duì)話呢?(4次)請(qǐng)你們用波浪線劃出小鳥說的話，用直線劃出大樹、樹根、門、小姑娘說的話。

　　三、研讀對(duì)話，訓(xùn)練朗讀

　　1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1組對(duì)話。

　　(1)我們先來看第一組對(duì)話。第一次是誰和誰的對(duì)話呢?(小鳥和大樹。同時(shí)板書小鳥——大樹好朋友)冬天到了小鳥要到南方去過冬了，臨走之前，一對(duì)好朋友依依地惜別。大樹說……小鳥說……(學(xué)生串讀對(duì)話。)(幻燈片出示對(duì)話)

　　(2)你們想，這對(duì)好朋友在分別的時(shí)候，他們是怎么對(duì)話的?請(qǐng)你也就近找一下你的同桌來練一下這組對(duì)話，好嗎?(生就近找一位好朋友讀，師指導(dǎo))

　　(3)請(qǐng)一對(duì)同桌讀對(duì)話.(老師評(píng)價(jià)：老師發(fā)現(xiàn)這只小鳥說：“我明年一定回來”時(shí)，語氣特別堅(jiān)定，你能告訴我，為什么要這樣讀嗎?)

　　(4)再請(qǐng)一對(duì)同桌讀。

　　過渡：從他們的對(duì)話中，我們感覺到這對(duì)好朋友的感情是多么深厚啊，讓我們的男孩子來讀大樹，像剛才那位男同學(xué)這樣讀出自己的個(gè)性，女孩子讀小鳥。咱們一起來對(duì)對(duì)話看，好嗎?(男女生分角色讀)

　　你們這是在向朋友保證啊，堅(jiān)定些，再來一次，好嗎?(女生讀)

　　2、自學(xué)三組對(duì)話。

　　過渡:他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年的春天，小鳥滿懷深情地跑回來找它的好朋友大樹。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了。她著急地找了又找，問了又問，下面的三組對(duì)話，老師想先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里面合作來練讀，好嗎?你們可以自己選定一個(gè)角色練一練。(生自由練習(xí))

　　(1)、指定一個(gè)小組讀，問：同學(xué)們，他們這一組讀得怎么樣?(學(xué)生評(píng)價(jià))

　　A、小鳥應(yīng)該讀得更焦急些。我覺得這樣子還不夠焦急。

　　B、我覺得小鳥應(yīng)該讀得再活潑一點(diǎn)。

　　C、我覺得樹根應(yīng)該讀得悲傷一點(diǎn)。因?yàn)闃涓蜆渌鼈儍蓚€(gè)是命運(yùn)相連的。就等于是好朋友一樣。如果哪一方不見了，或者死去了，他們應(yīng)該是很悲痛的。

　　從同學(xué)們的評(píng)價(jià)中，我們感覺到了，大家都覺得作為主角的小鳥的話非常重要，應(yīng)該好好地體會(huì)把握。那么就這樣，讓我們一起來練習(xí)一下小鳥說的三句話。

　　幻燈片出示小鳥說的三句話。

　　(2)再指定一個(gè)小組朗讀。

　　同學(xué)們，通過剛才的朗讀，你們知道大樹哪兒去了嗎?(板書：火柴、燈火)

　　四、角色扮演，體驗(yàn)感知。

　　是啊!小鳥焦急地尋找著她的好朋友大樹，那么我們誰愿意來做一回小鳥?把這令人感動(dòng)的場(chǎng)面表演出來呢?就在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著，你在誰的身邊停下來，那個(gè)同學(xué)就做你的配角讀。明白嗎?你們可以用自己的話，

　　小鳥，找到朋友大樹了嗎?(沒有)

　　可憐的小鳥找不到朋友大樹，你心里怎么想?你的心情怎樣?你說

　　你們是不是在心里呼喚著自己的朋友大樹。你們?cè)趺春魡镜?

　　你們從小鳥的一聲聲呼喚中體會(huì)到了什么呢?(小鳥對(duì)大樹的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹的最最珍貴的友情。)(板書：珍惜友情)那么讓我們?cè)賮碛^看小鳥尋找大樹的全過程，體會(huì)他們之間的深厚情誼。

　　五、觀看動(dòng)畫，融入情境。

　　1、播放全部動(dòng)畫，教師配上音。

　　過渡：同學(xué)們，小鳥為燈火唱起了去年唱過的歌，我們的眼前似乎又出現(xiàn)了去年小鳥為大樹唱歌的情景，(板書：唱歌)讓我們帶著這種感情來讀一讀課文的最后三段。

　　小鳥看了燈火幾次，她會(huì)怎么想，有什么話想對(duì)大樹說嗎?你們現(xiàn)在就是這只小鳥，請(qǐng)你們靜靜地凝視著燈火，把想對(duì)大樹說的話寫下來。(學(xué)生寫后匯報(bào))

　　同學(xué)們，你們都是守信多情的孩子啊。小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感，飛走了。但他給大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠(chéng)信(板書：信守諾言)。

　　六、拓展延伸，交流升華

　　同學(xué)們，作為這一篇美麗的童話的讀者，你還有什么話想說，你想對(duì)誰說?比如說對(duì)伐木人……想對(duì)誰說，就對(duì)誰說。

　　(1)對(duì)小鳥

　　(2)對(duì)伐木工人

　　(3)對(duì)環(huán)保問題的思考，出示查找到的資料以警告人們愛護(hù)鳥兒、愛護(hù)樹木。

　　七、總結(jié)全文

　　同學(xué)們，今天我們一起讀了一個(gè)美麗而又令人深思的童話故事，一起為小鳥和大樹的深厚情誼而感動(dòng)，一起為大樹的離去而傷心，那么讓我們站起來一起共同祝愿：愿我們的世界---誠(chéng)信之花遍地開放;友誼之樹萬年永存;環(huán)保之河綿延不絕!

　　《去年的樹》課文閱讀推薦：

　　一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。

　　日子一天天過去，寒冷的冬天就要來到了。鳥兒必須離開樹，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。

　　樹對(duì)鳥兒說：“再見了，小鳥!明年春天請(qǐng)你回來，還唱歌給我聽。”

　　鳥兒說：“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧!”鳥兒說完，就向南方飛去了。

　　春天又來了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹來了。

　　可是，樹不見了，只剩下樹根留在那里。

　　“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀?”鳥兒?jiǎn)枠涓?/p>

　　樹根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”

　　鳥兒向山谷里飛去。

　　山谷里有個(gè)很大的工廠，鋸木頭的聲音，“沙——沙——”地響著。鳥兒落在工廠的大門上。她問大門：“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎?”

　　大門回答說：“樹么，在廠子里給切成細(xì)條條兒，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣掉了。”

　　鳥兒向村子飛去。

　　在一盞煤油燈旁，坐著個(gè)小女孩。鳥兒?jiǎn)柵ⅲ?ldquo;小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?”

　　小女孩回答說：“火柴已經(jīng)用光了?？墒牵鸩顸c(diǎn)燃的火，還在這盞燈里亮著。”

　　鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。

　　接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。

　　唱完了歌，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。