將相和教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《泊船瓜洲》是王安石寫(xiě)的一首古詩(shī)。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的《泊船瓜洲》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)以供大家學(xué)習(xí)參考。

　　《泊船瓜洲》教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)自學(xué)，大體理解詩(shī)意;

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，并能默寫(xiě)。

　　3.使學(xué)生受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。

　　4.感受詩(shī)句的優(yōu)美，品味詩(shī)人用詞的精妙，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、設(shè)景激情：(幻燈片1)

　　1.師導(dǎo)：同學(xué)們，課前老師做了一項(xiàng)小調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)真了不起，XX同學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)能背?首古詩(shī)，能背幾首以上的同學(xué)有?個(gè)。古人曾說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”相信大家只要堅(jiān)持下去，也會(huì)成為一個(gè)個(gè)小詩(shī)人的。

　　2.(過(guò)渡)今天老師要同大家共同來(lái)學(xué)習(xí)一首新詩(shī)------《泊船瓜洲》。(幻燈片2)(板書(shū)課題)齊讀詩(shī)題。

　　3.解題：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)“泊船瓜洲”是什么意思?(注意：泊是什么意思)。

　　4.介紹作者：師問(wèn)：這首詩(shī)的作者是誰(shuí)?課前老師已經(jīng)布置大家收集有關(guān)資料，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下王安石?(幻燈片3)

　　(師過(guò)渡)看來(lái)同學(xué)們都準(zhǔn)備得很充分，(幻燈片4)王安石是唐宋八大家之一, 北宋杰出的政治家、思想家、文學(xué)家、改革家?！恫创现蕖芬辉?shī)，據(jù)說(shuō)是詩(shī)人被罷官后回到故鄉(xiāng)鐘山，應(yīng)召再次赴京任翰林學(xué)士，途徑瓜洲泊船時(shí)而作。(古詩(shī)課件：幻燈片5)

　　5.同桌互讀：用自己喜歡的方式讀詩(shī)，讀給同桌聽(tīng)，注意讀準(zhǔn)多音字、詩(shī)句讀通順。

　　6.指名讀：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這首詩(shī)?

　　(你預(yù)習(xí)得真充分。詩(shī)中的多音字，你都讀對(duì)了。第一句詩(shī)中“一水間”的“間”很容易讀錯(cuò)，我們一起來(lái)讀一讀。)(幻燈片6：多音字注音)

　　7.真好,誰(shuí)再來(lái)讀一讀《泊船瓜洲》。其他同學(xué)聽(tīng),特別注意聽(tīng)詞句的中間,她是怎么停頓的,讀得是不是有節(jié)奏聽(tīng)清楚嗎?好，開(kāi)始。(教師適當(dāng)講評(píng))

　　8.!同學(xué)們,讀詩(shī)，我們不但要把它讀正確、讀得有節(jié)奏、而且還要盡可能讀出它的味道來(lái)。當(dāng)然要讀得好，必須要先理解古詩(shī)的意思、蘊(yùn)含的感情。

　　二、合作匯報(bào)：

　　下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文的注釋及你們查找的有關(guān)的資料，小組內(nèi)互相交流，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。(生交流，師巡視、觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。)

　　三、深究悟情

　　(一)學(xué)習(xí)一、二句

　　1.師總結(jié)過(guò)渡：剛才同學(xué)們討論得都很熱烈，-----下面我們就一起來(lái)仔細(xì)研讀這首詩(shī)。(幻燈片7：詩(shī)一、二句)

　　2.先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一、二句詩(shī);

　　誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思;

　　想想：京口、瓜洲、鐘山在什么地方?教師板書(shū)：(師標(biāo)畫(huà)瓜洲和鐘山的位置)，生指出位置。(幻燈片8、9、10)

　　3.提問(wèn)：王安石的故鄉(xiāng)是?

　　4.看板書(shū)理解：瓜洲在長(zhǎng)江的北岸，京口在長(zhǎng)江的南岸，他們兩地相距遠(yuǎn)嗎?何以見(jiàn)得?(一水)

　　a.“一水間”一水指?間什么意思?(幻燈片11)誰(shuí)能用“間”組詞。(練習(xí)：用間組詞。)

　　b. 瓜洲、京口隔江相望，而鐘山又與京口隔著什么?

　　“數(shù)重山”什么意思?(幻燈片12)表示路途近還是遠(yuǎn)?從哪里知道?(摳住“只”補(bǔ)充介紹。)(幻燈片13)

　　一道長(zhǎng)江水，數(shù)重大山，在交通不便的古代，路途遙遠(yuǎn)。為什么詩(shī)人覺(jué)得只是“一水”“只隔”呢?(板書(shū)：只隔。)

　　5.感情朗讀指導(dǎo)：讀一讀，讀出路程近的味道。(“只隔”重讀。)

　　(二)學(xué)習(xí)三、四句：

　　(過(guò)渡：詩(shī)的第一二句寫(xiě)詩(shī)人路經(jīng)瓜洲，發(fā)現(xiàn)天色已晚，泊船在此。在這樣靜寂的夜晚，他輾轉(zhuǎn)難眠，獨(dú)自一人走出船艙，仰望夜空中的一輪圓月，那時(shí)作者有何感慨呢?)

　　1.請(qǐng)讀第三、四句：(幻燈片14)

　　提問(wèn)：這兩句詩(shī)那句寫(xiě)景?那個(gè)字寫(xiě)出景物特點(diǎn)?“綠”什么意思?(幻燈片15)

　　師導(dǎo)：是啊!春風(fēng)又綠江南岸，江南多美呀!閉上眼睛想象江南春色是一幅什么樣的美景?你仿佛看到了什么?用上“我仿佛看到……”

　　(生說(shuō)話訓(xùn)練，教師激情點(diǎn)評(píng))。

　　2.體味“綠”字。說(shuō)話訓(xùn)練。

　　師總結(jié)導(dǎo)：(出示課件：幻燈片16)是啊，春天的江南，草木綠了，田野綠了，綠滿(mǎn)了山崗，綠遍了江河兩岸，到處是綠的----?而詩(shī)人只用了一個(gè)字就表現(xiàn)出來(lái)了，那就是——?(“綠”)，可見(jiàn)詩(shī)人用字之精妙。其實(shí)，詩(shī)人剛寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，不是用綠字，曾用過(guò)十幾個(gè)字，經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲，最終定為“綠”。看課文插圖，你能猜猜他用過(guò)那些字嗎?(激情研論)

　　(幻燈片17)比一比，討論用那個(gè)字好?(幻燈片18)指名談看法。王安石改字的故事，對(duì)你有什么啟發(fā)?

　　教師小結(jié)：是啊!一個(gè)“綠”字，使王安石煉字成了千古佳話。同時(shí)告訴我們寫(xiě)文章要字斟句酌，反復(fù)推敲的道理。讓我們一起讀讀這千古名句，讀。

　　3.詩(shī)導(dǎo)：其實(shí)，這句詩(shī)精彩是“綠”字，重點(diǎn)卻是“又”字，大家想想，這句詩(shī)中的“又”字是什么意思，告訴我們什么?(告訴我們?cè)诓蓍L(zhǎng)鶯飛的春天，五十多歲的王安石又要再次離開(kāi)家鄉(xiāng)，春天去了有再來(lái)的時(shí)候，而詩(shī)人赴京城再次為官，什么時(shí)候能回來(lái)呢?)。

　　請(qǐng)大家讀·：明月何時(shí)照我還?；脽羝?9

　　這句詩(shī)什么意思，那個(gè)詞表現(xiàn)出作者的心情?什么意思?表現(xiàn)出作者什么思想感情?(板書(shū)：何時(shí)。)

　　4.(師設(shè)景讀)：詩(shī)人王安石被列寧譽(yù)為是“中國(guó)十一世紀(jì)的改革家”，他主張變法，卻屢遭保守派的反對(duì)，被免除宰相職務(wù)后回到家鄉(xiāng)，第二年皇帝又啟用他，在赴京路上，思鄉(xiāng)情節(jié)更濃。想想我們應(yīng)該怎么讀這句詩(shī)?

　　此時(shí)詩(shī)人如此想家，但不得不又要遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)了，再讀：

　　詩(shī)人想著：此去京城可能幾年都不能回家了，這是一種思鄉(xiāng)的期盼，再讀：

　　詩(shī)人想著：此去京城可能幾十年都不能回家了，這是一種心靈的遺憾，再讀：

　　詩(shī)人想著：此去京城可能到年老死去都不能回家了，這是一種精神的痛苦，再讀：

　　5.說(shuō)說(shuō)兩句詩(shī)的意思。

　　6.說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。

　　四、通讀全詩(shī)

　　1.配樂(lè)朗讀：(過(guò)渡)同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了詩(shī)人剛剛離開(kāi)家鄉(xiāng)、就想著回來(lái)的那種思家非常急切的心情，下面請(qǐng)大家一起隨著音樂(lè)有感情朗讀這首詩(shī)。(視頻配樂(lè))

　　此時(shí)你就是詩(shī)人，站立船頭，仰望明月，思家心切，只能借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情，請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感情再來(lái)讀一下這首詩(shī)。(生讀)

　　2.背誦全詩(shī)。

　　師：通過(guò)課堂的多次朗讀，同學(xué)們都會(huì)背誦了嗎?(會(huì))誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)呢?

　　3.齊背古詩(shī)：配樂(lè)感情背誦。

　　五、音樂(lè)欣賞：

　　過(guò)渡：古詩(shī)是中華文明最寶貴的財(cái)富之一。它講究平仄押韻，言語(yǔ)精練，意境深遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)古詩(shī)，在理解詩(shī)歌意思的基礎(chǔ)上，還可以將古詩(shī)與音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，用唱的辦法來(lái)學(xué)習(xí)。大家想試一試嗎?(課件)

　　六、拓展延伸

　　(過(guò)渡)同學(xué)們，其實(shí)從古至今，像王安石這樣身在異鄉(xiāng)，思家心切的詩(shī)人還有很多，也寫(xiě)下了無(wú)數(shù)感人肺腑的思鄉(xiāng)詩(shī)。課前，老師收集了十首有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩(shī)，送給同學(xué)們?；厝ゴ蠹铱梢园凑战裉煳覀儗W(xué)習(xí)《泊船瓜洲》的方法，讀讀、議議、背背、唱唱，以后有機(jī)會(huì)我們?cè)僖黄饋?lái)賞讀。今天的課就上到這里，謝謝大家!

　　《泊船瓜洲》課文閱讀推薦：

　　京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

　　春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?

　　《泊船瓜洲》譯文：

　　詩(shī)人乘船路過(guò)瓜洲，懷念金陵(南京)故居，因作此詩(shī)。京口和瓜洲之間只隔著一條長(zhǎng)江，我所居住的鐘山隱沒(méi)在幾座山巒的后邊。暖和的春風(fēng)啊，吹綠了江南的田野;明月喲，什么時(shí)候才能照著我回到鐘山下的家里?

　　《泊船瓜洲》賞析：

　　據(jù)說(shuō)王安石辭官的第二年，皇帝又起用他，召他進(jìn)京。一日，詩(shī)人乘船路過(guò)瓜洲，因懷念金陵故居，在船停泊瓜州小憩時(shí)，王安石立在船頭遠(yuǎn)眺，看到京口和瓜州就隔著一條長(zhǎng)江，鐘山也只是相隔著幾座大山，春風(fēng)已經(jīng)吹到了江南，大地又是一片春光，他想到這里，不禁又想起自己推行的變法運(yùn)動(dòng)，他深信自己一定會(huì)使變法成功，怎奈朝廷內(nèi)部斗爭(zhēng)尖銳，自覺(jué)前途迷惘，不由又觸動(dòng)了對(duì)家鄉(xiāng)的情思。面對(duì)此情此景，詩(shī)人不由吟出了一首七言絕句：“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又到江南岸，明月何時(shí)照我還?”在這四句詩(shī)中詩(shī)人特別喜歡“春風(fēng)又到江南岸”一句，因?yàn)榇猴L(fēng)暗示了他推行的變法運(yùn)動(dòng)，可是，又覺(jué)得“到”這個(gè)字用得還不夠生動(dòng)，他想改成“入”和“過(guò)”，后來(lái)又想到了“滿(mǎn)”，又都覺(jué)得不滿(mǎn)意。整整想了一夜，卻沒(méi)有結(jié)果。第二天一早，他又來(lái)到船頭，忽然看到江岸一片蔥綠，于是心中一亮，這個(gè)“綠”字就此誕生了,春風(fēng)又綠江南岸”因此成了千古名句，這首詩(shī)也成了流傳千古的名作。

　　《泊船瓜洲》是一首著名的抒情小詩(shī)，它抒發(fā)了詩(shī)人眺望江南、思念家鄉(xiāng)的深切感情。從詩(shī)題中我們又知道，詩(shī)人的立足點(diǎn)是在長(zhǎng)江北岸的瓜洲。

　　“京口瓜洲一水間”寫(xiě)的是遠(yuǎn)眺所見(jiàn)，詩(shī)人站在瓜洲渡口，放眼江南，看到 “京口”與“瓜洲”這么近，中間只隔一條江水，由此聯(lián)想到家園所在的鐘山也只不過(guò)隔了幾座大山，也不遠(yuǎn)了，于是水到渠成地就有了“鐘山只隔數(shù)重山”。前者寫(xiě)的是所見(jiàn)，而后者寫(xiě)的是所想，這一想，就為讀者提供了豐富的形象再塑空間。同時(shí)，“鐘山只隔數(shù)重山”不僅寫(xiě)了瓜洲與鐘山之間并不遙遠(yuǎn)的距離，也流露了詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的濃濃的情懷。

　　“春風(fēng)又綠江南岸”不僅點(diǎn)出了時(shí)令已是春天，也不僅僅是描繪“江南岸”的春色，其中一個(gè)“又”字，又深深地蘊(yùn)含了詩(shī)人多年的企盼。春風(fēng)吹過(guò)江南已不知多少次，江南的田野山川也不知綠了多少回，如今春風(fēng)依舊，明月依然，思鄉(xiāng)之情也在，可是詩(shī)人自己又身在何處?再看句中的 “綠”字，它也不單單是今年吹綠了“江南岸”，而是年復(fù)一年，不止一次地“綠”遍千山萬(wàn)水，就連整個(gè)江南都被染出了靈氣，卻終究難以染綠游子此時(shí)的思鄉(xiāng)情結(jié)。 “明月何時(shí)照我還”是由 “春風(fēng)又綠江南岸”觸動(dòng)詩(shī)人的思鄉(xiāng)情懷自然引發(fā)而來(lái)，詩(shī)人滿(mǎn)目新綠，想起春風(fēng)已經(jīng)不止一次吹綠大江南岸，可自己依然不知道什么時(shí)候才能回到久別的故鄉(xiāng)，不覺(jué)寄情于明月：皎潔的明月啊，你什么時(shí)候才能陪伴著我回歸故里呢?再一次表達(dá)了詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的深情。

　　詩(shī)人在詩(shī)作中十分注重用詞的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性與形象化，“綠”字原本是一個(gè)形容詞，可在詩(shī)中卻是“吹綠”的意思，這在古漢語(yǔ)中叫做使動(dòng)用法，是形容詞的動(dòng)詞妙用，足見(jiàn)詩(shī)人遣詞造句的非凡功力。