揭傒斯 功臣列傳閱讀題答案
揭傒斯 功臣列傳閱讀題答案
揭傒斯，元朝著名文學(xué)家、書法家、史學(xué)家。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的揭傒斯《功臣列傳》閱讀題目及其參考答案以供大家學(xué)習(xí)參考。
揭傒斯簡介：
元皇慶元年(1312年)，程鉅夫(字文海)在朝做官，其公館設(shè)在宮廷門前。揭傒斯常居館內(nèi)少出，執(zhí)主賓之禮十分謹慎，很少有人知道他是程鉅夫的肺腑親戚。那時元代開國遺老尚在，聽說程公有佳客，都想見識見識。程鉅夫只得引見。他們從交談中發(fā)現(xiàn)，揭傒斯論文時意象飛動，氣勢豪放，論政時騁議馳辯，理正辭嚴。大家認為揭傒斯才華橫溢，是國家棟梁之材，紛紛向朝廷推薦。知中書李益，看了揭傒斯寫的《功臣列傳》，贊嘆不已，“這才是修史書的名手筆啊!別人修史不過是謄抄其它版本的史書而已!”。程鉅夫的莫逆之交，深受元廷敬畏的集賢大學(xué)士王約(字彥博)力薦說：“與傒斯談治道，大起人意，授之以政，當(dāng)無施不可。”
元延祐元年(1314年)，揭傒斯由布衣授為翰林國史院編修。三年(1316年)，升應(yīng)奉翰林文字同知制誥。四年(1317年)，遷升為國子助教。六年(1319年)，朝廷提升揭傒斯為“奎章閣”供奉學(xué)士。不久，又提升為侍講學(xué)士，主修國史，管理經(jīng)筵事務(wù)，為皇帝擬寫制表。當(dāng)時提升不能超過兩級，可是揭傒斯卻連進四級，直至二品“中奉大夫”，實為罕見之事。
元天歷二年(1329年)，圖帖睦耳在“奎章閣”內(nèi)聚集功臣于弟和皇親國戚子孫就學(xué)，要揭傒斯擔(dān)任授經(jīng)郎。“奎章閣”設(shè)在興圣殿西，揭傒斯每日早起，步行最先到達，從學(xué)的公于王孫共同商議;集資為老師買一匹好馬。揭傒斯聽說后，自己隨即購置一匹馬，反復(fù)讓人看，然后又把馬賣了，以此舉表示自己不愿牽累別人。在揭傒斯門下求學(xué)而入朝做官的人，后來大都成為國家的重臣。他們之中很少有求人聲援的，都不貪圖功名利祿。揭傒斯任投經(jīng)郎時，圖帖睦耳經(jīng)常來到閣中咨訪，與揭傒斯交談，每次都對答如流。至順元年(1331年)預(yù)修《皇朝經(jīng)世大典》皇帝看到揭傒斯寫的《秋官憲典》，驚訝地說：“這不是唐律嗎?”又看到《太平政要》四十九章，更是愛不釋手，把它放在床頭，經(jīng)常閱看。并把《太平政要順》發(fā)給文武百官觀賞，說：“這是我們的揭傒斯所寫的，你們都得好好看看!”皇帝不直呼傒斯其名，而以“曼碩”喚之，以示親重。
元至正三年(1343年)，揭傒斯以70歲高齡辭職回家。走到中途，皇帝派人追上，請揭傒斯回京寫《明宗神御殿碑文》。寫完后，他又要求回家。丞相問揭傒斯：“方今政治何先?”揭答：“養(yǎng)人。”丞相再問：“養(yǎng)人為何在先呢?”再答：“人才，當(dāng)他的名望還沒有顯露時，休養(yǎng)在朝廷，使他全面了解國家政務(wù)，一旦用他的時候，他就會自覺地施展本領(lǐng)啊!這樣就不會出現(xiàn)因缺乏人才而誤大事的后患啊!”丞相欽佩，奉旨留下他編修遼、金，宋三史，任總裁官。丞相問揭傒斯，“修史以何為本?”答：“用人為本。有學(xué)問能寫文章而不懂歷史的人不能用，有學(xué)問能寫文章且懂歷史但缺乏道德的人也不能用，用人的根本應(yīng)當(dāng)把‘德’放在第一位。”并經(jīng)常與同事說，“要想知道寫史的方法，首先必須明白歷史的意義。
古人寫史，雖小善必錄，雖小惡必記。不然的話，何以規(guī)勸人們棄惡揚善?”故此，他自己毅然執(zhí)筆撰稿，孜孜不倦。凡朝政之得失，人事之功過，均以是非衡量，不隱惡，不溢美。對根據(jù)不足的事物，必反復(fù)考證才寫上，力求準(zhǔn)確無誤。至正四年(1344年)七月四日(8月12日)，《遼史》修成，呈送皇帝，得到獎賞，并勉勵他早日完成金、宋二史。揭傒斯深知皇帝對自己的信任，唯恐力不從心，難以完成。他吃住都在修史館中，每天天剛亮便起床，至深夜不歇，廢寢忘食。那年盛夏，揭身染傷寒，仍伏案修撰。七月戊戌(十一)日(8月19日)以身殉職。朝中官員得悉揭傒斯去世的噩耗，都趕到史館哭悼。第二天(8月20日)，中書出公鈔2500緡，率先為他辦理喪事。樞密院、御史臺、六部等，也送了賻金。這時，有外國使節(jié)來到京城，燕勞史局以揭公故，改日設(shè)宴接待。皇帝為他嗟悼，賜楮幣萬緡治喪事，并派官兵以驛舟送揭傒斯靈柩到故鄉(xiāng)安葬。揭傒斯死后葬于富州富城鄉(xiāng)富陂之原(秀市鄉(xiāng)水洲村對面山坡上)。追封為豫章郡公，謚號文安?！对贰肪硪话侔耸挥袀鳌?/p>
揭傒斯《功臣列傳》閱讀原文：
揭傒斯，字曼碩，龍興富州人。父來成，宋鄉(xiāng)貢進士。侯斯幼貧，讀書尤刻苦，晝夜不少懈，父子自為師友，由是貫通百氏，早有文名。大德間，稍出游湘、漢，程鉅夫、盧摯，先后為湖南憲長，成器重之，鉅夫因妻以從妹。延祜初，鉅夫、摯列薦于朝，特授翰林國史院編修官。時平章李孟監(jiān)修國史，讀其所撰《功臣列傳》，嘆日：“是方可名史筆!”升應(yīng)奉翰林文字，仍兼編修，遷國子助教，復(fù)留為應(yīng)奉。南歸省母，旋復(fù)召還。傒斯凡三入翰林，朝廷之事，臺閣之儀，靡不閑習(xí)，集賢學(xué)士王約謂：“與侯斯談治道，大起人意，授之以政，當(dāng)無施不可。”天歷初，開奎章閣，首擢為授經(jīng)郎，以教勛戚大臣子孫。文宗時幸閣中，有所咨訪，奏對稱旨，恒以字呼之而不名。每中書奏用儒臣，必問曰：“其材何如揭曼碩?”間出所上《太平政要》以示臺臣，曰：“此朕授經(jīng)郎揭曼碩所進也。”其見親重如此。富州地不產(chǎn)金，官府惑于奸民之言，為募淘金戶三百，而以其人總之，散往他郡，采金以獻，歲課自四兩累增至四十九兩。其人既死，而三百戶所存無什一，又不聊生，有司遂責(zé)民之受役于官者代輸，民多以是破產(chǎn)。中書因傒斯言：遂捐其征，民賴以蘇，富州人至今德之。傒斯少處窮約，事親菽水粗具而必得其歡心，既有祿入，衣食稍逾于前，輒愀然日：“吾親未嘗享是也。”故平生清儉，至老不渝。友于兄弟，終始無間言。立朝雖居散地而急于薦士揚人之善惟恐不及而聞吏之食墨病民者則尤不曲為之掩復(fù)也。為文章，敘事嚴整，語簡而當(dāng);詩尤清婉麗密;善楷書、行、草。朝廷太典冊及元勛茂德當(dāng)?shù)勉戅o者，必以命焉。殊方絕域，成慕其名，得其文者，莫不以為榮云。
(節(jié)選自《元史·揭傒斯傳》)
揭傒斯《功臣列傳》閱讀題目：
4.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)
A.立朝雖居散地/而急于薦士揚人之善/惟恐不及而聞/吏之貪墨病民者/則尤不曲為之掩復(fù)也/
B.立朝雖居散地/而急于薦士揚人之善/惟恐不及而聞/吏之貪墨病民者則尤不曲/為之掩復(fù)也/
C.立朝雖居散地/而急于薦士/揚人之善惟恐不及/麗聞吏之貪墨病民者/則尤不曲為之掩復(fù)也/
D.立朝雖居散地/而急于薦士/揚人之善/惟恐不及而聞吏之貪墨病民者/則尤不曲為之掩復(fù)也/
5.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)
A.從妹，就是堂妹。用“從”稱呼，指親屬中次于至親的親屬，如從子指的是侄子，從兄指的是堂兄。
B.鄉(xiāng)貢進士是指禮部貢院所舉行的進士考試的及第者。參加這一層次的考試需經(jīng)鄉(xiāng)試、府試兩級選拔。
C.翰林是我國古代文官，常為皇帝起草文書，參與修編國史等，并備皇帝咨詢。這一職位的由來可以追溯到唐朝。
D.菽水，豆和水，指普通飲食。成語“菽水之歡”指奉養(yǎng)父母，使父母歡樂。
6.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(3分)
A.揭傒斯在詩文、書法方面皆有成就。他年輕時就有文名，受到程鉅夫、盧摯等名公顯宦的器重;朝廷重要的文書，顯宦的碑銘大都請他撰寫。
B.揭傒斯在史學(xué)方面有很高的造詣。監(jiān)修國史的李孟讀了他撰寫的《功臣列傳》，贊嘆其為史家筆法，并認為和他交談能大受啟發(fā)。
C.揭傒斯受到皇帝信任和賞識。他擔(dān)任授經(jīng)郎教授功勛大臣及皇親國戚的子孫讀書，每當(dāng)中書省推薦官員，皇帝都會拿揭傒斯來做比較。
D.揭傒斯非常孝順，一生清廉節(jié)儉。他有了俸祿以后，生活稍微好一點，就會想到他的父母，覺得自己的父母沒有享受到這些。
7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)
(1)文宗時幸閣中，有所咨訪，奏對稱旨，恒以字呼之而不名。
————————————————————————————————————————
(2)中書因侯斯言，遂捐其征，民賴以蘇，富州人至今德之。
————————————————————————————————————————
揭傒斯《功臣列傳》閱讀答案：
4.C(3分)
5.B(未能及第者)(3分)
6.B(“認為和他交談能大受啟發(fā)”的不是李孟)(3分)
7.(10分)(1) 文宗經(jīng)常駕臨閣中，有咨詢的問題，揭傒斯的回答都能使皇帝滿意，文宗常常用字號稱呼他，而不稱呼他的名。(“幸”“訪”“名”各1分，語意2分，共5分)
(2) 中書省根據(jù)傒斯的建議，于是免除這項征調(diào)，老百姓依靠這點得到恢復(fù)，富州人至今感恩傒斯。(“因” “捐” “德”各1分，語意2分，共5分)
以上就是學(xué)習(xí)啦小編給大家分享的揭傒斯《功臣列傳》閱讀題目及其參考答案全部內(nèi)容，希望對你有所幫助。