生物教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于實(shí)施素質(zhì)教育，有利于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。教師應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)中的正面導(dǎo)向作用，積極引導(dǎo)學(xué)生真正改變學(xué)習(xí)方式，提高終身學(xué)習(xí)能力。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的初中生物課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及評(píng)價(jià)原則，希望對(duì)你有用。

　　生物課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表

　　生物課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

　　一、教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)

　　1.知識(shí)與能力符合學(xué)生實(shí)際

　　2教學(xué)過(guò)程中滲透思想品德教育注重，人文精神教育，使學(xué)生獲得感悟 3探究過(guò)程中體現(xiàn)科學(xué)品質(zhì)教育，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)

　　二、教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)

　　1恰到好處的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生思維發(fā)展的情境

　　2激發(fā)興趣的有效措施，開(kāi)創(chuàng)有利于學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的氛圍

　　3充分尊重學(xué)生的個(gè)性，打造有利于學(xué)生獨(dú)立思考的課堂

　　4科學(xué)有效的訓(xùn)練安排，拓寬有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的途徑

　　5把握最佳的教育契機(jī)，形成有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的教學(xué)

　　6書(shū)本知識(shí)傳授嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確，教師知識(shí)儲(chǔ)備運(yùn)用靈活師生互動(dòng)產(chǎn)生新的知識(shí)

　　三、學(xué)生能力培養(yǎng)及學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)

　　1思維能力訓(xùn)練具有深刻性，能引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考

　　2審美能力培養(yǎng)要落在實(shí)處，使學(xué)生獲得審美愉悅

　　3聯(lián)想、想象能力訓(xùn)練恰當(dāng)，促進(jìn)學(xué)生形成創(chuàng)造力

　　4.觀察、記憶能力培養(yǎng)到位，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　5有能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效方法

　　6有能夠把學(xué)生思維引向深入的有效方法 7有能夠引導(dǎo)著學(xué)生參與教學(xué)的有效方法 8有能夠促使學(xué)生合作、探究的有效方法

　　四、教師素質(zhì)評(píng)價(jià)

　　1語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)富有感染性

　　2教材挖掘深刻富有開(kāi)拓性

　　3板書(shū)設(shè)計(jì)精煉富有審美性

　　4教學(xué)手段先進(jìn)富有創(chuàng)新性

　　5角色轉(zhuǎn)變恰當(dāng)富有先進(jìn)性

　　生物課堂教學(xué)評(píng)價(jià)原則

　　生物課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)、運(yùn)用可操作的科學(xué)手段、通過(guò)系統(tǒng)地收集有關(guān)教學(xué)的信息而對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果做出價(jià)值上的判斷、并為評(píng)價(jià)者的自我完善和有關(guān)部門(mén)的科學(xué)決策提供依據(jù)的過(guò)程。在基礎(chǔ)教育1.導(dǎo)向性原則。初中生物課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具有明確的導(dǎo)向性，要充分體現(xiàn)初中生物課程改革的指導(dǎo)思想。通過(guò)評(píng)價(jià)使評(píng)價(jià)對(duì)象的理念和實(shí)踐行為適應(yīng)新課程實(shí)施的需要，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　2.可操作性原則。其一，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要著眼整體的綜合評(píng)價(jià)，標(biāo)準(zhǔn)不宜過(guò)細(xì)地分層，不宜機(jī)械地分解，尤其不要按照某種教學(xué)程序分解，更不能搞機(jī)械唯物論的量化、打分，要給教師創(chuàng)造性的教學(xué)和展現(xiàn)教學(xué)風(fēng)格留有空間，提供平臺(tái)。真正成為教師不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的過(guò)程。其二，發(fā)展性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)之一是評(píng)價(jià)主體的多元，評(píng)價(jià)者有教研員、教師本人以及同伴。因此，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系要科學(xué)簡(jiǎn)明，容易操作。

　　3.可接受性原則。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要改變教師被動(dòng)接受評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)者與教師缺乏積極有效溝通的狀況，要得到教師的認(rèn)同，為教師所接受。標(biāo)準(zhǔn)的描述語(yǔ)言要通俗易懂，易為被評(píng)價(jià)者所接受。

　　4.發(fā)展性原則。初中生物課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要突出課堂教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的價(jià)值，充分發(fā)揮改進(jìn)課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的功能，充分發(fā)揮促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的功能。這是進(jìn)行新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的根本目的。要通過(guò)評(píng)價(jià)激發(fā)教師自我改變、自我完善、自我發(fā)展、自我超越的積極性和主動(dòng)性。