初中英語微課堂的實(shí)施做法

　　微課堂是創(chuàng)新的移動(dòng)教學(xué)平臺，它讓學(xué)校快速跨入移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，那么如何實(shí)施英語的微課堂教學(xué)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的初中英語微課堂實(shí)施做法，希望對您有用。

　　微課堂的具體內(nèi)容及意義

　　微課就是通常人們所說的微型課程，具體來講，教師提前設(shè)計(jì)視頻，保證視頻小而精的特色，并且在視頻內(nèi)有效利用信息技術(shù)對于傳統(tǒng)教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)場景模擬實(shí)現(xiàn)從而有效幫助學(xué)生認(rèn)知相關(guān)問題，獲得提升。微課的基本載體是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師既可以采取在線視頻教育的方式，也可以提前將視頻錄制完善，發(fā)布給學(xué)生進(jìn)行無時(shí)間和空間限制的瀏覽。又因?yàn)槲⒄n通常較短，每一個(gè)視頻通常限制在十分鐘內(nèi)，符合當(dāng)前初中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)生注意力即將渙散的情況下停止授課，讓學(xué)生能夠在休息之后，繼續(xù)保持充沛的精力和注意力繼續(xù)學(xué)習(xí)，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。相對于傳統(tǒng)的授課而言，微課繼承了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢之處，將教學(xué)資源，試題等放在了網(wǎng)絡(luò)這個(gè)載體之上。并對于傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。填鴨式教學(xué)，教學(xué)收到時(shí)間和空間限制等進(jìn)行有針對性的解決。從而在整體上，保證學(xué)生能夠持續(xù)在教學(xué)知識的情境中進(jìn)行系統(tǒng)高效的學(xué)習(xí)，從而極大的豐富了教學(xué)密度，同時(shí)提升教師和學(xué)生的水準(zhǔn)。

　　具體在初中英語課堂設(shè)計(jì)微課的做法

　　(一)巧妙進(jìn)行微課主題的設(shè)計(jì)

　　教師通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用PPT播放，真人講課錄制等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)微課，并且針對不同的講課內(nèi)容選取不同的富有含義的微課主體。通常在我們的英語微課設(shè)計(jì)中，主題和所教單元是相通的，旨在潛移默化中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情。

　　例如，筆者在講述過去完成時(shí)的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，為了促進(jìn)學(xué)生對這個(gè)時(shí)態(tài)有更好的理解，在PPT中設(shè)計(jì)了同樣的場景并使用了時(shí)間軸，明確學(xué)生這件事情發(fā)生在過去，場景中，sister正在穿衣服，而brother已經(jīng)穿好了衣服，但兩者發(fā)生的時(shí)間都是今天早上七點(diǎn)。因此我們現(xiàn)在描述這個(gè)場景就會表達(dá)，姐姐在早上七點(diǎn)正在穿衣服，而此時(shí)弟弟已經(jīng)穿好了衣服。Sisiter was dressing herself,brother has already dressed him.弟弟的動(dòng)態(tài)就是過去已經(jīng)完成的時(shí)代，學(xué)生很容易就能明白這個(gè)時(shí)態(tài)的意義。筆者為了能夠更加直白明了的將when和while的意義和使用方法傳達(dá)給學(xué)生，巧妙利用了生活場景，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際對之進(jìn)行理解，從而從根本上解決了學(xué)生對之能說出所以然，但是不能完全說出所以然的窘境。

　　(二)巧妙設(shè)計(jì)微課的呈現(xiàn)方法

　　微課的成功與否和微課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，微課的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)都有莫大的聯(lián)系，其中最為關(guān)鍵的就是使用微課進(jìn)行呈現(xiàn)的方式。就有關(guān)英文寫作的微課，我們在進(jìn)行呈現(xiàn)中，就可以放棄傳統(tǒng)的所教過程，使用視頻播放的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生更加方便的進(jìn)入到相應(yīng)的學(xué)習(xí)中。

　　例如，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的即時(shí)寫作能力，筆者首先給學(xué)生播放了公益短片，并在短片中附著了相應(yīng)的英文，從而為學(xué)生的寫作進(jìn)行鋪墊，之后，筆者在微課中使用簡單的英文和短片中的著重英文進(jìn)行作文的書寫環(huán)節(jié)，最后讓學(xué)生依據(jù)短片進(jìn)行模擬寫作，從而降低了學(xué)生對寫作的恐懼心理，并且在潛移默化中鍛煉了學(xué)生的詞匯量和寫作能力。

　　客觀公正的為設(shè)計(jì)的微課進(jìn)行評價(jià)

　　當(dāng)我們在進(jìn)行微課的設(shè)計(jì)中，始終要明確這樣的主旨，我們設(shè)計(jì)的微課雖然小而精，同時(shí)不能丟了原則，也就是先后順序。對于微課的客觀評價(jià)，我們不能離開這樣的原則，這節(jié)課是否能夠?qū)W(xué)生的英語起到提升的能力，學(xué)生是否會覺得通過微課的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容會比傳統(tǒng)的教學(xué)方式更加容易接受并且可以得到知識轉(zhuǎn)化率的提升。通過微課，學(xué)生是否可以明確當(dāng)前學(xué)生的重點(diǎn)，從而進(jìn)行更有效率的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。這些指標(biāo)都是幫助教師客官公正的評價(jià)自身設(shè)計(jì)的微課的重要依據(jù)。教師通過反復(fù)的設(shè)計(jì)，反復(fù)的評價(jià)，自身對于設(shè)計(jì)微課就會積累足夠多的經(jīng)驗(yàn)，就可以逐步設(shè)置出優(yōu)良的微課，從而更好的為學(xué)生進(jìn)行服務(wù)。對于不同的教學(xué)內(nèi)容，就可以選擇最佳的呈現(xiàn)方式，學(xué)生通過這樣的微課學(xué)習(xí)，可以消除學(xué)習(xí)英語的恐懼心理，從而逐步熱愛英語，在潛移默化中提升自身的英語學(xué)習(xí)能力。

　　結(jié)語：由此可見，在當(dāng)前的大環(huán)境下，我們初中英語教學(xué)必須和微課緊密聯(lián)系，通過不斷的實(shí)踐將微課這一教學(xué)模式發(fā)展完善，從而推動(dòng)初中英語教學(xué)模式的變革，從根本上提升我們的教學(xué)密度以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，首要解決學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生的抵觸心理。微課這一教學(xué)模式當(dāng)前依舊處于稚嫩的階段，雖然前景美好，但在現(xiàn)狀中依舊存在諸多弊端，需要我們不斷摸索，不斷挖掘，逐步完善。作為一名合格的初中英語教師，我們務(wù)必與時(shí)俱進(jìn)，積極探索，主動(dòng)出擊，爭取通過最短的時(shí)間幫助我們完善微課教學(xué)，為我國初中英語教學(xué)事業(yè)增添一份貢獻(xiàn)。此路漫長，任重而道遠(yuǎn)。