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創(chuàng)建數(shù)學(xué)高效課堂的實施步驟

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創(chuàng)建數(shù)學(xué)高效課堂的實施步驟

  課堂教學(xué)作為師生活動的中心環(huán)節(jié)和基本的組織形式,是學(xué)生獲取知識、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑,那么,如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂是每位數(shù)學(xué)教師理應(yīng)思考、探索的主要課題。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的創(chuàng)建數(shù)學(xué)高效課堂的方法步驟,希望對您有用。

  創(chuàng)建數(shù)學(xué)高效課堂步驟一:應(yīng)讓學(xué)生充分認(rèn)識數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值

  在當(dāng)今這個充滿挑戰(zhàn)的時代,工業(yè)化要求不斷改進(jìn)產(chǎn)品的數(shù)量和質(zhì)量,工作崗位也將較少體力勞動而更多腦力勞動,較少機(jī)械化更多電子化,較少例行公事更多隨機(jī)應(yīng)變,較少的穩(wěn)定性和更多的易變性,這些都要求每個人為了生存而更多地思考,而且需要數(shù)學(xué)地思考。數(shù)學(xué)是思維的體操,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)、鍛煉自己的邏輯思維能力。按新課標(biāo)的精神,不僅要讓學(xué)生學(xué)會必要的知識,更重要的是讓學(xué)生掌握一定的技能、為學(xué)生將來謀生打下一定的基礎(chǔ)。這足以說明,數(shù)學(xué)并非真像有些學(xué)生說的那樣無用。教師要想方設(shè)法提高數(shù)學(xué)的魅力和趣味,加強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)結(jié)果的誘惑力。要幫助學(xué)生充分認(rèn)識數(shù)學(xué)的重要性并講深講透,只有讓學(xué)生充分認(rèn)識到掌握數(shù)學(xué)知識的重要性和必要性,學(xué)生平時才會刻苦學(xué)習(xí)并保持持久的動力。

  創(chuàng)建數(shù)學(xué)高效課堂步驟二:應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

  興趣是最好的老師。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,數(shù)學(xué)因其本身的特殊性,讓不少學(xué)生覺得它抽象難懂。要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力,光講大道理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,關(guān)鍵是要想方設(shè)法使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。心理學(xué)告訴我們:學(xué)習(xí)興趣是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)活動的心理因素,它是激發(fā)學(xué)生求知欲、探索欲的必要前提和主動學(xué)習(xí)的前導(dǎo)動力。大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績不好,乃是由于對數(shù)學(xué)缺乏興趣所致。教師在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,通過運用一些生動形象、直觀有趣的教學(xué)手段,為學(xué)生創(chuàng)造運用數(shù)學(xué)的環(huán)境;引導(dǎo)學(xué)生動手參與,鼓勵學(xué)生積極探討。讓課堂學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)都能感受到學(xué)習(xí)步步為營的踏實,體會漸入佳境的喜悅,樹立學(xué)習(xí)的信心。備課各環(huán)節(jié),如情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗相適應(yīng),造成學(xué)生的認(rèn)知沖突,激發(fā)學(xué)生的參與欲望,使學(xué)生迅速沉浸于自主探究、欲罷不能的境地;達(dá)標(biāo)檢測注重基礎(chǔ)練習(xí),讓每個學(xué)生都能通過訓(xùn)練感受到學(xué)習(xí)漸入佳境的喜悅,題目設(shè)計應(yīng)注意難度梯度,讓每個學(xué)生都能通過訓(xùn)練真正領(lǐng)悟到快樂的學(xué)習(xí)境界,樹立起學(xué)習(xí)的信心。

  創(chuàng)建數(shù)學(xué)高效課堂步驟三:應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷一個“學(xué)習(xí)——思考——實踐”循環(huán)反復(fù)的過程

  在課本上學(xué)到的知識都是前人總結(jié)出來的間接經(jīng)驗,我們必須把間接經(jīng)驗變成屬于自己的直接經(jīng)驗才有用,而直接經(jīng)驗是無法取代的,如何把間接經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為直接經(jīng)驗,就要經(jīng)歷一個“學(xué)習(xí)——思考——實踐”循環(huán)反復(fù)的過程,思考的過程是將他人的知識吸收內(nèi)化的過程,是“反芻”的過程。對學(xué)生來說,最有效的學(xué)習(xí)方法就是做題,通過做題來檢測知識與能力的掌握程度和理解程度,做題后,將已會的知識和能力儲存起來,不會的或還沒有完全掌握的知識再通過教材重新學(xué)習(xí)和思考。那么,思考后就要實踐,為什么有的同學(xué)“一看就會,一做就錯”呢?其主要原因是懶得做題,缺乏實踐這一環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)是“知不知”的問題,實踐是“做不做”的問題。

  創(chuàng)建數(shù)學(xué)高效課堂步驟四:應(yīng)構(gòu)建新型師生關(guān)系

  作為師生間雙向信息交流的教學(xué)活動,這種交流是以信任為基礎(chǔ),以情感為載體的。師生間關(guān)系融洽,就會讓學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松,不但教師樂意“教”,學(xué)生也樂意“學(xué)”,從而使課堂教學(xué)的有效性大大提高。教師要放下架子,既做關(guān)心學(xué)生的朋友,又做學(xué)生心靈、智慧的雙重引路人。為此,教師應(yīng)花更多的時間和學(xué)生進(jìn)行情感交流,走進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和生活,讓學(xué)生既“敬”你、又“怕”你,“敬”能達(dá)到愛屋及烏,“怕”能達(dá)到按要求完成你布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  創(chuàng)建數(shù)學(xué)高效課堂步驟五:應(yīng)因勢利導(dǎo),抓住青少年特點

  中學(xué)生精力充沛、接受新事物快、好奇心強(qiáng),有強(qiáng)烈的“趨新”心理,有些學(xué)生對圖形觀察不到位,語言概括不全面。因此,教學(xué)中教師要予以適當(dāng)?shù)狞c撥,同時初中學(xué)生好動,注意力易分散,好奇心重,表現(xiàn)欲強(qiáng),在教學(xué)中要抓住學(xué)生這一生理特點創(chuàng)造條件和機(jī)會,讓學(xué)生發(fā)表見解,發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性。同時,教學(xué)中盡可能讓學(xué)生自主探究。充分利用一些好時機(jī),恰當(dāng)運用青少年對時尚追求、“追新”等特點,幫助他們擯棄狹隘自閉的思想。通過抓住這些青少年的特點,因勢利導(dǎo),學(xué)生對數(shù)學(xué)知識更樂于學(xué)習(xí),也更容易接受和掌握。

  數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式

  提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的辦法既沒有現(xiàn)成的答案,也沒有固定的模式。但有些地方推行的“問題式導(dǎo)學(xué)法”、“3510循環(huán)大課堂” 等值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

  “問題式導(dǎo)學(xué)法”的基本流程是:“展標(biāo)設(shè)疑——自主學(xué)習(xí)——探究拓展——教師指導(dǎo)——訓(xùn)練提升——達(dá)標(biāo)應(yīng)用”,問題引領(lǐng),學(xué)生自學(xué),生生互動,師生互動,避免了學(xué)生自主學(xué)習(xí)漫無目的,使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有針對性,學(xué)生可以憑著自己的能力解決大部分問題,解決不了的再由小組合作解決,創(chuàng)設(shè)思維的火花得到碰撞的情境、機(jī)會,既培養(yǎng)了學(xué)生的主動思維能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。絕大部分時間留給了學(xué)生,讓學(xué)生解決問題,讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,使每個學(xué)生每堂課都有收獲,在不同層次上有所提高,大大增強(qiáng)了課堂教學(xué)的效果。 “3510循環(huán)大課堂”,即一課分兩段,35分鐘展示+10分鐘預(yù)習(xí),謂之“3510”,三步為一課;課前、課中、課后,謂之三步;形成了課上——課下——課上的循環(huán)結(jié)構(gòu),謂之循環(huán)。其前35分鐘必須通過展示、交流、糾錯落實本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),35分鐘必須將上一節(jié)的導(dǎo)學(xué)案收回,后10分鐘發(fā)新的導(dǎo)學(xué)案,最后1分鐘必須分配任務(wù)。整個學(xué)案共分8個環(huán)節(jié):學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點難點、知識鏈接、學(xué)法指導(dǎo)、問題邏輯、學(xué)習(xí)反思、作業(yè)布置、歸納小結(jié)。課中六個環(huán)節(jié):重申目標(biāo)、學(xué)情調(diào)查、問題注意、精講點撥、當(dāng)堂檢測、小結(jié)作業(yè)。課堂教學(xué)模式基本流程為:創(chuàng)設(shè)情境——自主探究——合作交流——建構(gòu)知識——拓展運用——反思?xì)w納。

  以上兩種模式的幾個環(huán)節(jié)并非一種機(jī)械、僵化的模式,根據(jù)幾個環(huán)節(jié)的特點可以靈活調(diào)節(jié)、變換運用。自主探究、合作交流、反思?xì)w納是貫穿整個教學(xué)過程的有機(jī)傳動整體。我們的學(xué)校也在嘗試,實踐證明效果較好。

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