小學二年級語文秋天的圖畫課堂實錄

　　《秋天的圖畫》是人教版小學二年級學習的課文，那該課文的課堂實錄應(yīng)該怎么做呢?下面是由學習啦小編整理的小學二年級語文秋天的圖畫課堂實錄，希望對您有用。

　　小學二年級語文秋天的圖畫課堂實錄第一部分

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

　　師：秋天到，誰知道大自然有哪些變化呢?

　　生1：樹葉變黃了。

　　生2：天氣變涼了。

　　生3：蘋果成熟了。

　　師：你們真細心啊!有一位小朋友畫了一幅秋天的圖畫，畫得可美啦!小朋友想不想欣賞? 板書：

　　秋天的圖畫

　　課件展示“秋天的圖畫”，配上一段優(yōu)美的音樂。

　　師：畫上有什么?

　　生(情緒高漲、爭著回答)：蘋果、梨、高梁、稻子、大雁„„

　　師相機在畫旁出示詞語：蘋果、梨、高梁、稻子、大雁„„，給“梨”“梁”配上拼音。 師：誰來試試這些詞?

　　生4：我來。

　　(清晰、準確地讀完。)

　　師：這些字你也能讀得那么準確，真厲害!只是有一個地方還得注意，那就是“梁”這個字，它單獨讀的時候是第二聲，在詞語“高梁”中應(yīng)讀輕聲。

　　意圖：從學生已有的生活經(jīng)驗入手，給學生表達的機會，激活思維。隨后出現(xiàn)的美麗畫面一下子就把學生吸引住，感覺到原來秋天是如此美麗，激發(fā)起學生強烈的學習愿望，引導學生走進了文本。

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：小朋友們喜歡這幅秋天的圖畫嗎?

　　生(很興奮，爭著回答)：喜歡。

　　師：有個小朋友特別喜歡，還把這幅美麗的圖畫寫成一段美麗的話。打開課本聽老師朗讀。 (教師用聲情并茂的朗讀帶給學生美的享受，激發(fā)學生朗讀的欲望。)

　　師：請你們自己練習朗讀不會念或難念的字、詞圈出來，借助拼音或請教同學、老師多讀幾遍。(自主讀)

　　分四人小組互讀互糾。(合作學習)

　　師：老師來看看誰掌握得最好?

　　用蘋果卡片出示生字，背后有該字組成的詞語。

　　師：哪個上臺試試?

　　生5：(讀詞)

　　師(正音)：“勤”是前鼻音，“籠”單個字讀第二聲，詞語“燈籠”中讀輕聲。

　　進行開火車朗讀。

　　師：黑板上的蘋果你覺得哪顆成熟了，請摘下來并領(lǐng)著大家讀。

　　師：請小朋友看看這段話共有幾句?你覺得哪一句最難讀的，哪一句就多讀幾遍。

　　生：四句。

　　師：誰來讀自己想讀的句子。(指名讀)

　　小學二年級語文秋天的圖畫課堂實錄第二部分

　　三、研讀課文，朗讀感悟

　　師：秋天的圖畫怎么樣?你從哪些地方看出秋天很美，請看看圖，再讀讀課文，邊讀邊與周圍的小伙伴討論。

　　學生分四人小組合作學習。

　　交流討論，朗讀中感悟秋天的美好。

　　意圖：讓學生看圖、讀文、討論，教師給予充分的信任，留給學生自主學習的空間。梨樹、蘋果、稻海、高梁四個美好的畫面，根據(jù)學生自己的喜好靈活前后順序?qū)W習。朗讀、討論、交流是感悟的基礎(chǔ)。教師讓學生結(jié)合畫面，運用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，實質(zhì)是學生與文本產(chǎn)生共鳴的過程。

　　師：從哪看出秋天很美呢?

　　學生紛紛舉手。

　　生6：我看到梨樹上長滿了許多金黃的梨，遠遠看去好象許多金黃的小燈籠掛在樹梢。

　　屏幕顯示：

　　梨樹——燈籠

　　梨樹旁出示句子：

　　梨樹掛起金黃的燈籠。

　　師：誰把這美麗的景色讀給大家聽?(指名讀)

　　師：你覺得XX同學讀得怎樣?

　　生1：她讀得很流利。

　　生2：我覺得“金黃”一詞要讀得大聲點。

　　生3：我覺得應(yīng)該更高興點讀。

　　師：怎樣讀更能表達高興、興奮的心情?

　　生：帶著微笑，聲音響亮些。

　　師：看到這樣的景色你是不是也想高興地招呼大家一起來欣賞?在前面加上兩句“秋天來啦”再讀一讀，感覺怎么樣?

　　大屏幕出示句子，生自由讀，指名讀、齊讀。

　　師：你還看到什么?

　　生：蘋果露出紅紅的臉頰。

　　屏幕顯示：

　　蘋果——臉頰

　　師：一個個蘋果多象小朋友們的臉蛋呀!摸摸自己的臉頰，圓圓的，紅通通的，笑瞇瞇的，真是太可愛了!

　　讓我們一起帶著微笑，捧起紅紅的臉頰，讀讀這句話。

　　蘋果樹旁出示句子：

　　蘋果露出紅紅的臉頰。

　　同桌小朋友面對面一起讀。

　　(讀：秋天來啦，秋天來啦，蘋果露出紅紅的臉頰。)

　　師：秋天還有哪些水果也成熟了?

　　(把課堂中學到的知識與生活相聯(lián)系。)

　　生爭先恐后地回答。

　　課件演示：

　　一大片稻子在秋風吹拂下翻起陣陣波浪。

　　師：展現(xiàn)在你眼前的這片稻子怎么樣?

　　生1：金黃色的一片。

　　生2：一眼望不到邊。

　　生3：秋風吹來，一大片稻子高低起飛伏，真像大海翻起金色的波浪。

　　師：看到這樣的畫面，你覺得怎樣?能把自己的感受用朗讀告訴給大家嗎?

　　自由讀，指名讀、齊讀，邊讀邊用雙臂做波浪的動作。

　　屏幕顯示：

　　高梁——火把

　　師：火把是什么?只有人才會舉火把，為什么說高梁舉起燃燒的火把?