小學高效課堂個人課題研究

　　在課堂教學中存在著教學情境的偏差、教學方式 的偏差導致課堂教學失控，教學質(zhì)量下降，因此，教學的有效性作為現(xiàn)實問題就成為每一位教師需要研究的課題。下面是由學習啦小編整理的小學高效課堂個人課題研究，希望對您有用。

　　小學高效課堂個人課題研究篇一

　　一、實施目的和意義：

　　1、落實新課改理念。即落實新課改倡導的自主、合作、探究的學習方式。

　　2、實現(xiàn)四個轉(zhuǎn)變。

　　(1)由追求知識的完整性、全面性到更加關注學生的性格和人格;

　　(2)由注重知識能力的培養(yǎng)到更加關注學生的心理需求和精神成長;

　　(3)由傳統(tǒng)共性和整齊劃一的教育到更加關注學生的不同需求;

　　(4)由注重課堂環(huán)節(jié)、程序的編制到更加關注學情、氛圍和師生、生生關系。

　　3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣和各種學習能力。

　　4、提高學習的效率和效益，提高教育教學質(zhì)量。

　　5、促進教師專業(yè)化發(fā)展、學生全面發(fā)展、學校的可持續(xù)發(fā)展。

　　二、實施策略：理論與實踐相結合，先繼承再創(chuàng)新、先臨摹再發(fā)展。

　　三、研究內(nèi)容

　　(一)研究視角：

　　1.有效課堂 “自主合作，先學后教，精展訓練，當堂達標”模式的研究。

　　2.在有效課堂新模式下小組建設的研究。

　　3.在有效課堂新模式下各個環(huán)節(jié)的有效性研究。

　　(二)研究方法

　　本研究采用文獻研究法、行動研究法、交流討論法和經(jīng)驗總結法。

　　1.文獻研究法：通過查閱、收集、分析、綜合有關有效學習模式方面的科研文獻材料，獲取相關信息。

　　2.行動研究法：教研組長及分管領導深入課堂，與學生座談，收集相關信息，為研究提供最真實、最鮮活的資料，建立課題

　　研究的現(xiàn)實基礎。

　　3.討論交流法：課題組成員針對不同教學內(nèi)容，切合重、難點，在個體深入鉆研的基礎上，集體交流研討，尋求切合實際的

　　設計方案，為研究工作指明方向。

　　4.經(jīng)驗總結法：通過一系列的研究活動，對整個實驗過程加以主管回顧、反省、總結，通過分析和思考，將對課題的實驗措

　　施、產(chǎn)生的實驗成果上升到理論高度，使研究工作由點到面向更深層次推進。

　　(三)研究途徑

　　1.通過教研組討論、網(wǎng)上研學等形式，努力提高課堂的有效性。

　　2.創(chuàng)設情境，營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。

　　3.優(yōu)化教學過程，倡導自主、合作，促進學生主動學習。

　　4.運用現(xiàn)代化教學手段與傳統(tǒng)教學手段結合運用，激發(fā)學生學習的興趣。 我會積極響應高效課堂要求，不光盯著知識點，還看學生是否積極參與學習、勇于表現(xiàn)，最重要的是對學習的熱情。“參與就是快樂，自信就是成功” 我的課堂我做主，讓我們的學生真正地在教室(學堂)這個精彩的舞臺演繹自己的人生。

　　(四)經(jīng)驗總結階段：

　　1、隨時總結：每次公開課后，都要進行教學反思和研討交流，明確得失和改進方法。

　　2、階段總結：

　　(1)由教研組長根據(jù)本組活動的開展情況寫出高效課堂實施的總結。

　　(2)在教研組長的組織下，寫出本學科高效課堂實施的相關資料。如學科高效課堂實施細則(模式)、導學案編寫細則等。

　　3、成果展示

　　(1)通過校園網(wǎng)，隨時展示高效課堂的教學設計和導學案。

　　(2)以研討會形式，進行高效課堂經(jīng)驗總結的展示交流。

　　(3)高效課堂活動開展成熟后，進行高效課堂教學的對外展示。

　　(4)高效課堂活動開展成熟后，將編寫的高效課堂實施細則、導學案編寫細則、高效課堂評價細則、相關論文、研究課題等進行對外展示。

　　由于高效課堂的研究和實施是我們學校落實新課改的一項重大舉措，所以作為九中的每一位教職工，都應該積極參加這項重大的教研活動，把高效課堂的研究和實施看成是自己的責任和義務。

　　小學高效課堂個人課題研究篇二

　　為了深化課堂教學改革，進一步推進素質(zhì)教育，貫徹、落實《高坪區(qū)中小學構建高效課堂實施意見》，徹底轉(zhuǎn)變教師的教學方式和學生的學習方式，培養(yǎng)學生自主探究、合作學習的能力，提高課堂教學的效率，我校決定，在總結以往課堂教學改革經(jīng)驗的基礎上，全面開展構建高效課堂活動，力爭用3年左右的時間初步形成具有我校特色的高效課堂教學模式。結合本校實際，制定本方案。

　　一、構建高效課堂的指導思想

　　以《高坪區(qū)中小學構建高效課堂實施意見》為指導，結合我校實際，全面落實新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，真正實施“高效課堂”，切實提升教師的教學能力，提高學生的學習效率，從而全面推動教育教學質(zhì)量的提高。

　　二、加強領導，健全組織機構

　　為加強領導，保證構建高效課堂活動的順利開展，學校成立構建高效課堂工作領導小組，指導和組織全校構建高效課堂活動的開展。

　　組 長：蒲光偉

　　副組長：秦福德 張 言

　　成 員：張運鵬 白粟文 王智慧 陳利君

　　領導小組下設辦公室，辦公室主任由王智慧同志兼任，負責對活動的日常組織和部署，辦公室設在教科室。推行學校領導分包年級、學科制度，具體分工如下：蒲光偉校長負責語文組，秦福德負責數(shù)學組，張 言負責綜藝組。

　　三、構建高效課堂的基本思路和目標要求

　　(一)基本思路：以科學發(fā)展觀為指導，牢固樹立以教師和學生發(fā)展為本的理念，以校本研修為主要途徑，以提高教師業(yè)務素質(zhì)為切入點，轉(zhuǎn)變教師的教育教學理念，提高師能;把教師的師能轉(zhuǎn)化為提高課堂教學效率的基礎條件，充分發(fā)揮教師的自身優(yōu)勢，以有效的教，促進高效的學，探索常態(tài)教學條件下的高效課堂教學模式或教學流程。

　　(二)工作目標

　　1、教師的教育教學理念得到提升，業(yè)務素質(zhì)整體提高，教學能力大幅提升。

　　2、教師對課程標準和教材的整體把握能力明顯提高;教師的教學設計、教學實施、教學評價、教學研究能力普遍提高。

　　3、學生自主、合作、探究學習能力全面提高，正確的人生觀、價值觀初步形成，學習成績大幅度提高。

　　4、積極推進評價改革培養(yǎng)學生學習興趣，促進學生形成良好的學習習慣，提高教學效率和教學質(zhì)量。

　　5、利用三年時間將各學段教材的知識結構圖繪制完成。

　　6、實驗和探索課堂教學的有效性，初步形成具有學校特色、學科特點的高效課堂教學模式或教學流程。