敬畏自然課文課堂實

　　為什么說要敬畏自然?大自然是人類賴以生存的環(huán)境，而人類卻不斷地濫用大自然的資源，不遵循大自然的法則，如此下去我們生存的這個環(huán)境會被破壞到面目全非。下面是由學(xué)習啦小編整理的敬畏自然課文課堂實錄，希望對您有用。

　　敬畏自然課文課堂實錄第一部分

　　【投影展示以下“名言”】

　　與天奮斗，其樂無窮;與地奮斗，其樂無窮;與人奮斗，其樂無窮

　　人有多大膽，地有多大產(chǎn)

　　站起來的人民要改造一切!舊世界、大自然、全宇宙……

　　喝令三山五岳開道，我來了 !

　　師：同學(xué)們，在上個世紀中期，屏幕上的這些話啊像現(xiàn)在的流行歌曲一樣流行來，請大聲朗讀

　　(指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，重點讀好“改造一切”，“開道”等短語)

　　師：說說你讀這些當年的“流行歌詞”的感覺

　　生：豪邁!

　　生：人的力量壓倒一切!

　　生：戰(zhàn)勝自然的豪情!

　　生：征服自然! ……

　　師：對，在上個世紀，我們中國人對人與自然之間關(guān)系的思考就是這樣的：

　　【投影展示】

　　人是萬物之靈

　　人定勝天

　　征服自然

　　師：在過去，我們一直以為這些觀點是真理，但是有一個學(xué)者嚴春友，他卻說“NO”!(眾笑)請同學(xué)朗讀《敬畏自然》的第一自然段，用文中的詞語來評價一下上面這些說法

　　(生朗讀)

　　生：天真幼稚

　　生：不自量力

　　生：對立

　　生：敬畏自然!

　　【投影展示課題】

　　敬畏自然課文課堂實錄第二部分

　　(一) 整理觀點

　　師：十八世紀的法國有一個著名的啟蒙思想家叫伏爾泰，他說過一句很著名的話：我不贊同你的觀點，但是我誓死捍衛(wèi)你說話的權(quán)利!你是否同意嚴春友的觀點呢?這有待我們學(xué)習之后才下結(jié)論但既然是教材向我們推薦的一篇課文，我們就首先要去理解他的觀點，才有可能評論他的觀點也就是說我們要先努力和文字發(fā)生“共鳴”，然后才可能“爭鳴”產(chǎn)生“共鳴”起碼應(yīng)該做到兩件事：

　　【投影展示】

　　共鳴：

　　整理觀點 感受情懷

　　師：作為一篇議論性散文，首先我們要關(guān)注的是它擲地有聲的鮮明觀點

　　【投影展示】

　　議論性散文： 觀點鮮明 擲地有聲

　　師：現(xiàn)在我們就來快速理清作者的思路，看看他的觀點有哪些這篇文章很長，也很難但是沒有關(guān)系，我們可以通過分工合作來做這件事：先拋開第一自然段和末尾一段，請你快速瀏覽各自負責的段落，迅速提取有效信息，說說每一段中作者的觀點是什么：有中心句的用中心句，沒有中心句的就需要你自己概括了(教師簡單分組，每一個大組負責三段)

　　(生瀏覽，勾畫批點)

　　(師生交流中心句，略在交流過程中注意糾正學(xué)生的錯誤讀音，比如“相形見絀”的“絀”等等)

　　師：真好，同學(xué)閱讀有速度，提取有效信息的能力不錯現(xiàn)在我們一起來歸納一下請同學(xué)們再進行深度提煉，用最關(guān)鍵的詞語來回答老師的問題首先，作者讓人類和自然比智慧，得出的結(jié)論是——

　　生：相形見絀

　　師：接著，作者又探討了人類之于自然的作用，原來人類不過是自然的——

　　生：表達工具

　　師：最后，作者進一步研究人類和自然中的其他生物之間的關(guān)系，原來大家都是——

　　生：兄弟姊妹!

　　師：于是，嚴春友最后這樣歸納，請讀最后一個自然段

　　(學(xué)生朗讀最后一個自然段)

　　(二)感受作者的情懷

　　師：作者的觀點確實很新穎，我們感受到了作為一篇議論性的散文，它和普通議論文不一樣的是，它和散文一樣講究飛揚的文采，彭湃的情感

　　【投影展示】

　　議論性散文：

　　詩一樣美的語言

　　酒一般濃的情感

　　來，同學(xué)們，只有體會到了《敬畏自然》一文中詩一樣美的語言、酒一般濃的情感后，你才可能真正和嚴春友產(chǎn)生共鳴先讓我們來做一回詩人老師把第四自然段的文字做了一個變式，大家這樣來朗讀

　　【投影展示】

　　(領(lǐng))人類的智慧與大自然的智慧相比

　　(領(lǐng))實在是相形見絀

　　(男)無論是令人厭惡的蒼蠅蚊子

　　(女)還是美麗可人的鮮花綠草

　　(男)無論是高深莫測的星空

　　(女)還是不值一提的灰塵

　　(領(lǐng))都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品

　　(領(lǐng))展示出大自然——

　　(合)深邃、高超的智慧

　　(師指導(dǎo)學(xué)生用各種方式反復(fù)朗讀，選定領(lǐng)誦者，靈活地點評激發(fā)誦讀的熱情)

　　師：讀得好!告訴我同學(xué)們，你是懷著什么樣的情感來朗誦這段詩一般的文字的?

　　生：自然是那樣的神圣偉大，我懷著敬仰之情

　　生：我對大自然頂禮膜拜

　　生：我深深地被大自然的美征服了

　　師：是啊，同學(xué)們，也許，這就是“敬畏自然”中的“敬”吧!請再讀第二自然段中的這個耐人尋味的句子：

　　【投影展示】

　　看著人類這種狂妄的表現(xiàn)，大自然一定會竊笑——就像母親面對無知的孩子那樣的笑

　　(生讀)

　　師：老師有一個疑問，句子中為啥不用“大笑”，而要用“竊笑”呢?

　　生：“竊笑”是悄悄地笑，和“大笑”的意思完全不一樣后文中說大自然就像母親一樣，是母親在悄悄地笑 師：哈哈，解釋得很好問題是，為啥大自然母親就不開懷大笑呢?

　　生：我想大自然母親是想保護人類這個孩子的自尊心吧

　　生：人類這個孩子太荒.唐了，太無知了，母親有點兒不屑于笑

　　生：我想這主要還是因為愛，母親愛孩子，如果大聲地嘲笑孩子的話，孩子會無地自容的

　　生：這個“竊笑”表現(xiàn)了母親的寬容、仁慈、大度

　　生：我覺得也表現(xiàn)了大自然母親相信人類這個孩子一定會成長，一定會意識到自己的淺薄和荒.唐的 …… 師：哦，王老師家的小兒子也經(jīng)常會有天真可愛幼稚甚至荒.唐的言行，許多時候，我們家里三個大人也是偷偷地笑，因為我們理解小孩子的心理和成長特點，要保護他表達自己的欲望，相信他會成長成熟的同學(xué)們，讀這個句子的時候，作為人類，你的情感是怎么樣的呢?

　　生：我很慚愧

　　生：我覺得很無地自容

　　生：我覺得我們?nèi)祟惡苄疫\，有這樣慈祥善解人意的自然母親 ……

　　師：對啊，孩子們，這也是“敬畏自然”中的一種“敬”啊，在反思自己之下的“敬”往往是最深刻的再來，我們讀一讀第三自然段的最末一個句子

　　【投影展示】

　　誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢?

　　(組織指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，一定要讀出反問句的強調(diào)意味)

　　師：如果有時間，相信同學(xué)們在讀這個句子的時候一定會產(chǎn)生豐富的聯(lián)想大家看，這是黎斯豪等幾位同學(xué)在課前仿寫的作品

　　【投影展示】

　　誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢?

　　誰能斷言那成片成片倒下的樹木不會是人類為自己準備的棺木呢?

　　誰能斷言那干涸的月牙泉最后的一滴水不會是人類最后的一滴眼淚呢?

　　誰能斷言那大面積排出的廢水不會是人類已經(jīng)變質(zhì)的血液呢?

　　誰能斷言藏羚羊死前的咆哮不會是人類滅絕前的呻吟呢?

　　誰能斷言城市中那漫天的煙塵不是人類自己的骨灰呢?

　　誰能斷言那被黃沙所吞噬的道路不會是人類通往地獄的黃泉路呢?

　　(指導(dǎo)學(xué)生傾情朗讀，個人讀和集體朗讀結(jié)合，讀出高潮)

　　師：同學(xué)們，傾情朗讀這些句子的時候，你的內(nèi)心又涌動著什么樣的情感呢?

　　生：我害怕!

　　生：恐懼!

　　生：戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢

　　生：世界末日就要到來了! ……

　　師：是啊，同學(xué)們，如果人類不覺醒不改變，這些句子中描繪的景象就是我們?nèi)祟惖母F途末路啊!這恐懼這害怕也許就是“敬畏自然”中的“畏”的一種表現(xiàn)吧這三個例子，僅僅是老師從文本中挑選出來的普通的例子，如果大家深入下去，一定還會有更多的體會對自然的敬仰，對自我的反思，對人類前途的擔憂，無數(shù)情感聚合在《敬畏自然》的文字中，讓我們深深地被震撼現(xiàn)在，你覺得，你和作者能夠產(chǎn)生一些“共鳴”了嗎? (有的回答“是”，有的點頭，有的表示懷疑)

　　那么，現(xiàn)在我們要反思作者的觀點，看看是否能夠和作者“爭鳴”呢?嚴春友認為我們應(yīng)該“敬畏自然”，但是，有人提出了和他針鋒相對的觀點請看：第三部分：爭鳴：反思作者的觀點