課文媽媽睡了課堂實錄第二課時

　　師：有這么多同學都成為了“識字大王”祝賀你們，現(xiàn)在我們已經(jīng)順利通過了“讀文”和“識字”，那下一步該干什么了?

　　生回答：我們該理解課文了。

　　師：好，就按你們說的，現(xiàn)在請同學們再讀課文，看看你能讀懂什么?把不懂得地方畫出來。

　　(生自由讀文)

　　進行集體交流。

　　生1：老師，我讀懂了睡夢中的媽媽很累。我是從“媽媽的呼吸那么深沉，又那么均勻。”看出來的，說明媽媽睡得特別香。這是因為她特別累。

　　生2：老師我不明白“深沉”是啥意思?

　　生1馬上回答：“深沉”就是睡得特別香。就像這樣(表演)。

　　師：**同學通過表演，讓我們知道了睡夢中的媽媽“呼吸很深沉。”

　　生2：我還不懂“均勻”是啥意思?

　　師：你不懂呼吸均勻是啥意思是嗎?那呼吸不均勻是啥意思，我們一起來做做。

　　生表演“呼吸不均勻”

　　師：那呼吸均勻呢?

　　生再表演“呼吸均勻”。

　　師：對了，這就是“呼吸均勻”你們看媽媽睡得多香啊!還有哪兒?

　　生3：我從“媽媽干了好多活”這可以知道媽媽很累，就是媽媽干完這個，干那個。

　　師：(圈出“好多活”)根據(jù)你們的觀察，媽媽都可能干了哪些活?

　　(生自由回答。)

　　師：是啊!媽媽多累呀!

　　生4：老師，我從這里也能看出媽媽很累，“窗外，小鳥兒在唱著歌，風在樹葉間散步，發(fā)出沙沙的響聲，可是媽媽全聽不到。”這么多的響聲，媽媽一點兒也聽不見，說明她太累了。

　　師：媽媽這么累，我們都想讓媽媽好好睡一覺，那么這時候我們應該怎樣讀這段呢?誰來試試?

　　師找學生讀(剛開始)說：這么大聲會把媽媽吵醒的，小點兒聲。(聽候評議)你讀的很好，如果再把這些詞語讀的突出一些，就更能體現(xiàn)媽媽很累，你們再讀讀試試。

　　(學生練讀后再指名讀。)

　　師：我們讀懂了“睡夢中的媽媽好累”，你們還讀懂了什么?

　　生1：我讀懂了睡夢中的媽媽很美麗，我是從媽媽明亮的眼睛閉上了知道的，因為“明亮的眼睛”就是又大、又黑、又亮，有這樣的眼睛一定很好看。

　　師：你說的真好，抓住了這個詞語就能看出媽媽很美麗，誰能向他這樣也來說一說。

　　生2：老師我從“彎彎的眉毛”也能看出媽媽很美麗，因為彎彎的眉毛就像小月芽似的，特別好看。

　　生3：我從“彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。”可以看出媽媽很美麗 ，因為媽媽在睡覺的時候臉紅撲撲的，就像大蘋果，再加上彎彎的眉毛就更美麗了。

　　師：媽媽真美麗。

　　生4;老師，我從“媽媽的嘴巴微微張開著，好像在給我唱催眠的歌謠。”這里可以看出媽媽很愛孩子，因為媽媽在哄孩子睡覺的時候總唱催眠的歌謠。

　　師：媽媽愛孩子也是一種美，這種美比外表的美更美。

　　生5：老師，我有一個問題，課文上寫著“彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。”眉毛都是長在臉上，這為寫睡在臉上呢?

　　師：我們都來想一想，是“彎彎的眉毛也長在媽媽紅潤的臉上。”好呢?還是“彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。”好呢?

　　生：“睡”好，因為媽媽睡了，眉毛肯定也不動了，就像睡著了似的。要是長還可以動呢。

　　師：你說的真好，這樣就顯得睡夢中的媽媽更美麗了，你們看，這個小朋友用詞多準確呀!

　　師：睡夢中的媽媽那么美麗，我們應該怎樣讀這段呢?誰來試試?

　　指名讀后，師評議：聽你這么一讀，我感覺媽媽長的一般，不能說真美麗。誰能讀出媽媽真美麗?

　　再指名讀后，師：他讀得好不好?都像他這樣讀一讀。

　　(全體學生練讀。)

　　師：我們讀懂了睡夢中的媽媽真美麗、好累，你們還讀懂了什么?

　　生1：我從課文里看到了睡夢中的媽媽好慈祥。但是我不懂“慈祥”是什么意思?

　　師：你們懂嗎?

　　生1：老師我知道了，“慈祥”就是臉上帶著笑。我爺爺就很慈祥，他總是笑瞇瞇的。

　　生2，老師，我也總笑瞇瞇的，是不是我也很慈祥?

　　生們立刻回答不行。

　　生3：我爸爸告訴過我，“慈祥”是說老人、長輩的。比如：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等等。

　　師：那課文中慈祥的媽媽是什么樣的呢?

　　生讀課文后回答。

　　生1：睡夢中的媽媽嘴角、眼角都帶著笑意，很慈祥。

　　生2：媽媽睡覺的時候，還想著給自己的孩子講故事，說明媽媽很愛孩子。

　　師：說的真好，在孩子心中，這樣的媽媽多慈祥啊!

　　小學語文復習總結

　　復習內容：

　　1、夯實語文基礎知識，加強看拼音寫詞語和生字組詞的訓練。以書為主，對學生易錯易忘的字詞進行比較，增強學生的記憶力。對學生進行字詞句的訓練，并能根據(jù)句子表達的內容填出相應的詞語。

　　2、以課文為本，對每篇課文內容進行梳理概括，了解閱讀的基本方法。抓住《語文園地》的練習特點，以歸類的形式激發(fā)學生復習語文的興趣，緊扣課后練習和綜合復習，對學生進行針對性強的查漏補缺的復習工作。

　　3、根據(jù)學生掌握知識的情況，布置自主性作業(yè)，滿足不同學生的復習需要。復習內容要有階段性，體現(xiàn)循序漸進的認知規(guī)律。、

　　4、閱讀訓練的內容多樣，幫學生建構最基本的閱讀概念，培養(yǎng)學生的閱讀能力。

　　5、以看圖寫話為核心，鼓勵嘗試想象故事的編寫，旨在培養(yǎng)學生各異的思維方式。

　　復習策略：

　　復習難點是幫助學生辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。指導學生能夠用部分生字進行口頭或書面的組詞，從而達到積累語匯的目的。

　　(1)漢語拼音:用部首查字法查字典。

　　(2)字：看拼音寫字詞，形近字辨析組詞，多音字(組詞，在句子中選擇字音)，總結易錯的字，寫出相同偏旁的字(獨體字加偏旁組新字，再組詞。)復習和掌握一些常用的識字方法(加一加、減一減、換一換、合一合等)。辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字、音近字。引導學生根據(jù)生字的偏旁，來判斷它們的用法，重在引導學生在運用和積累的過程中，發(fā)現(xiàn)和總結出它們各自的用法。結合具體的語境，設計一些練習題，讓學生在句子中找出反義詞，或者進行一些口答或者書面的填空。

　　(3) 詞語：反義詞、近義詞、填合適的詞(數(shù)量詞、詞語搭配)出現(xiàn)形式有：直接填空、連線、在句子中填寫。拓展積累詞語：你能寫出這樣的詞語嗎?(四字詞語、AABB式，ABAC式，ABB式)

　　(4)句子：加標點、造句、被字句和把字句、比喻句。通過把句子寫完整的訓練，讓學生明白什么是完整的一句話，以達到讓他們寫一句完整話的目的。

　　(5)古詩背誦：要求背誦的課文，能填空或會默寫。

　　(6)閱讀：數(shù)句子和自然段。按要求畫有關的句子。(注意畫準、畫全。)根據(jù)短文內容填空。(要找到有關句子注意標畫，寫正確。)選擇文中的多音字的正確讀音或正確的字，選擇恰當?shù)脑~。詞語搭配、找近義詞、反義詞。(連線、填空)加標點符號。拓展(如:你想對文中的##說點什么?)注意抓住主要人物說，句子要通順。

　　(7)看圖寫話：重點指導學生如何看圖。單幅圖看圖寫話：抓住圖上都有什么，是什么樣的。最重要的是抓住誰在干什么，怎么干的?干得怎么樣?當時會說什么，神態(tài)怎樣。(由圖展開想象。)[本冊的寫話復習，重點要指導學生做到以下幾點：仔細觀察畫面，弄懂圖意。積累一些句式，如：誰干什么。什么時候，誰在哪里干什么。并能運用指定的句式來寫話。根據(jù)表達的需要，學會使用逗號、句號、問號和感嘆號。認真檢查寫好的句子，發(fā)現(xiàn)錯別字及時改正。：立足讓學生進一步熟悉和練習鞏固。

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