六年級語文山雨課堂實錄第二部分

　　(播放音樂，出現(xiàn)課文第五自然段)

　　生：齊讀第五自然段。

　　師：(配樂，深情地)這真是奇妙而令人向往的雨啊!然而，它還有更神奇的地方，它能改變山林的顏色!雨中的山林發(fā)生了怎樣的變化?哪個組的同學(xué)喜歡?

　　(學(xué)生爭先恐后地舉手)

　　師：(抽一個組的同學(xué))你們讀。這樣，孩子們，咱們還是閉上眼睛，讓他們以優(yōu)美動聽的聲音帶我們?nèi)タ瓷搅值念伾?。開始。

　　生：讀課文第六自然段。

　　師：請坐。孩子們，睜開眼睛，你剛才都看到了哪些顏色?

　　生：我看到了一個畫家在畫布上畫上了一幅山景，上面有五顏六色的顏色，仿佛這兒的顏色在畫家的調(diào)色盤里也不是那么完全。我還看見了山上的雨變成了各種顏色，有墨綠色呀等等顏色。

　　師：那哪一種顏色給你們留下了深刻的印象?

　　生：火一般的紅色給我留下了深刻的印象。

　　師：這是在陽光下，那么在雨中那種顏色給你留下了深刻的印象?

　　生：綠色。

　　師：綠得怎么樣?

　　生：(齊說)綠得耀眼!綠得透明!

　　師：綠得耀眼,綠得透明,以至于讓我們覺得仿佛置身于這綠色的世界!

　　(多媒體播放音樂、畫面)

　　師：(指一學(xué)生)來，你帶領(lǐng)全班孩子走進這雨中的——綠!

　　生：配樂朗讀課文第六自然段。

　　(出現(xiàn)文字第五自然段中的“在雨中……我的心胸。”)

　　生：配樂齊讀。

　　師：你們的情和著這美麗的雨，把我們帶入這美麗的景色當中?，F(xiàn)在在我的腦海中，就一直浮現(xiàn)著一片流動的綠色?？墒?，不知什么時候，風停了，雨住了，雨后的山林又是什么樣的呢?

　　(多媒體展示畫面，偶爾鳥叫，還有晶瑩的雨滴)全班靜靜地欣賞。

　　師：怎么樣，哪個組喜歡雨后山林的景色?(學(xué)生舉手，老師指一個組)你們來，其余的孩子小聲跟他們描繪畫面。

　　是一“讀”到底嗎?大約是連聽課的老師都陶醉了，這樣的一“讀”到底，代替了一般的咬文嚼字和條分縷析，但是，很有味。

　　師：雨后的叮咚聲給山林留下了余韻，而你們的朗讀在姜老師的心中也留下了余韻，謝謝你們。

　　(音樂繼續(xù)播放，畫面按以下教師描述的順序展現(xiàn)。)

　　孩子們，這場山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，于是在山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻……

　　(畫面播放到課文中的那幅插圖時停止)

　　這就是那幅多姿多彩的山雨圖景。如果你就是這圖畫中的一個孩子，看到了如此美麗的景色，聽到如此動聽的聲音，此時此刻，你想說些什么?或者，你想做些什么?

　　生：假如我是山中的一個小孩子的話，此時此刻我想說山雨真是太美了，給我留下的印象實在太好了……山中的小露珠發(fā)出叮咚的響聲，敲出一首首優(yōu)雅的小曲。

　　師：你融入了山雨中去了!

　　生：我想說，山雨實在太美了，我想把它畫成一幅美麗的山水畫。

　　師：你用獨特的方式表達對山雨的喜愛之情。

　　生：我想把山雨的景色拍下來，留作紀念。

　　師：孩子們都一樣的喜歡山雨，是嗎?

　　生：是!

　　師：那就讓我們再一次深情呼喚山雨，(播放音樂)把這份濃濃的對山雨的喜愛之情表達出來。請再一次齊讀課題——

　　生：(齊，深情地)山雨!

　　這是教師設(shè)計的一個想象拓展訓(xùn)練，既檢驗了學(xué)生學(xué)習的效果，也為后面的語文實踐打下基礎(chǔ)。

　　師：孩子們，從你們的眼睛里，我感到你們完全陶醉在這雨中的山林里了，是嗎?

　　生：是!

　　師：看來，這篇文章深深地打動了孩子們的心。那總得趕快把課文中的好詞好句摘抄下來，運用到我們自己的作文當中吧!

　　(多媒體顯示：)

　　思維體操：

　　1、你可以選擇自己喜歡的詞語摘抄下來;

　　2、選擇課文中你喜歡的詞語寫一小段話;

　　3、自己試著寫一寫我們生活中看到的雨景。

　　現(xiàn)在呀，你可以把課文中的你喜歡的詞語抄下來，當然，你也可以選擇課文當中的你喜歡的幾個詞，寫一小段話，你也可以試著寫一寫生活中的雨景。選擇其中的一個練習，在寫之前呢，老師提醒你注意寫字的姿勢。拿出筆，拿出本子，趕快開始!

　　配樂，生練習。

　　給學(xué)生實踐的機會、空間，創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的場景，注意了細節(jié)。優(yōu)雅的音樂激蕩著孩子學(xué)習的靈感。

　　師：你來讀一讀。

　　生：(讀摘抄的句子)陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。

　　師：從你的讀當中，姜老師感覺你特別喜歡這句話。如果你能把它背下來就更好了!

　　哪些孩子選擇的是第二個練習?

　　生：我自己寫了一段話，我讀給大家聽。山雨悄悄地飄下來了，滴在樹葉上，樹葉發(fā)出了叮咚——叮咚的聲音;滴在小草上，小草發(fā)出了嗒嗒——嗒嗒的聲音;滴在巖石上，巖石發(fā)出了嘭嘭——嘭嘭的聲音。真像一首首優(yōu)雅的小曲，讓你心中也充滿了美妙的音樂。

　　(掌聲)

　　師：我覺得你跟作者寫得一樣的美!美的東西容易打動人的心，因此也深深打動了姜老師的心。

　　好，還有哪些孩子選擇的是第二個練習?

　　生：我選擇的是第六自然段。(讀第六自然段)

　　師：你選擇的是第一個練習，是嗎?但是，我感受到了你是用情在讀，用熱愛大自然之情在讀，因此，也感染了我。

　　(指下一學(xué)生)你選擇的是第幾個練習?

　　生：我也選擇的是第一個練習。

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