拼音復(fù)習(xí)課堂教學(xué)實(shí)錄
拼音復(fù)習(xí)課堂教學(xué)實(shí)錄
拼音是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重點(diǎn)，而且是最基礎(chǔ)的板塊，那么教師應(yīng)該如何給孩子們進(jìn)行復(fù)習(xí)呢?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的拼音復(fù)習(xí)課堂教學(xué)實(shí)錄，希望對(duì)您有用。
拼音復(fù)習(xí)課堂教學(xué)實(shí)錄第一課時(shí)
一、玩手指游戲，引入新課。
師：小朋友們，把你的小手伸給老師看看。(生紛紛伸出小手。)
師：?jiǎn)?，這紅潤(rùn)潤(rùn)的小手多漂亮呀!(師拉住學(xué)生的小手邊看邊夸。)我想你們的小手也一定很靈巧吧。下面，咱們來(lái)試著用小手?jǐn)[擺聲母的樣子，好嗎?來(lái)，跟老師一起擺。
(師生同做手指操，擺出聲母的形狀。)
(為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音字母的興趣，加強(qiáng)拼音字母的“音”與“形”之間的聯(lián)系，我把手指操引入了課堂，讓孩子們的小手動(dòng)起來(lái)，在玩中學(xué)習(xí)，鞏固對(duì)拼音字母的“形”的記憶。“手指操”，并無(wú)什么固定的姿勢(shì)，是我同孩子們一同研究出來(lái)的。要求是：形似即可。)
師：小朋友們的小手果然很靈巧!剛才老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友和老師的擺法還不一樣呢，誰(shuí)能向大家介紹一下你的擺法?
生1：教師，我用一只手就可以擺出“b”的樣子。(生用右手的拇指與食指接攏做圓，余指伸直，成“b”狀。)
生2：老師，我會(huì)3種“x”的擺法。(生演示：⑴、用兩根食指交叉。⑵、兩手五指并攏再交叉。⑶、兩只伸直的手臂交叉。)……
(一石激起千層浪。學(xué)生紛紛高舉小手，踴躍發(fā)言，談自己的創(chuàng)新之處。)
師：真沒(méi)想到，大家的小手這么會(huì)玩，一個(gè)小小的聲母竟有這么多擺法。那這節(jié)課，我們?cè)儆媚阕郎蠑[的這些小線頭、小棒、小卡片繼續(xù)來(lái)玩擺字母的游戲，好嗎?(生：好)
二、玩線頭小棒激趣，鞏固聲母。
1、師：我為大家準(zhǔn)備的第一個(gè)游戲是——小魔術(shù)!(生高興得歡呼起來(lái)。)不過(guò)，要想玩，你還需要和小組同學(xué)一起連闖兩關(guān)。你們有信心嗎?(生齊聲回答：有!)
(學(xué)生對(duì)游戲是很有興趣的。我以魔術(shù)游戲?yàn)?ldquo;餌”，引生上“鉤”，孩子們表現(xiàn)得信心十足，集中精力，做好了闖關(guān)的準(zhǔn)備。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、團(tuán)隊(duì)精神，我又提出“和小組同學(xué)一起闖關(guān)”這一要求，提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中互幫互助，共同進(jìn)步。)
?、拧⒌谝魂P(guān)。(大屏幕顯示聲母表)
師：第一關(guān)，讀聲母。(馬上有學(xué)生舉手要求讀。)(抽讀，余生聽(tīng)、評(píng)。)
師：哪位小朋友的本領(lǐng)大，能倒著讀聲母?(師范讀做樣子。)
(生練習(xí)，抽讀)
師：想不想讀給你的小伙伴聽(tīng)?(同桌讀?；ヂ?tīng)互評(píng)互助。)
師：剛才，同學(xué)們讀得真認(rèn)真。哪對(duì)同桌想展示一下?(抽同桌展示，生評(píng)價(jià)。)(師宣布：全體通過(guò)第一關(guān)!)
拼音復(fù)習(xí)課堂教學(xué)實(shí)錄第二課時(shí)
?、?、第二關(guān)。
師：聲母有這么多娃娃，其中有沒(méi)有長(zhǎng)得比較像的呢?
(生迅速找出形似的聲母，師在屏幕上顯示：
n—m p—q g—q b—d f—t i—l n—h
j—i x—y z—zh c—ch s—sh r—i—n)
師：這些聲母娃娃長(zhǎng)得挺像的，我怎么有點(diǎn)分辨不出來(lái)呢?
(幾生馬上喊：老師，我能!)
師：那你試試看。(抽1生試讀。)
師：哇!你的眼睛像孫悟空的火眼金睛一樣厲害。祝賀你，你已經(jīng)提前闖過(guò)了第二關(guān)。剩下的時(shí)間，你想干什么呢?
生：老師，我想教小朋友讀。(該生做小老師領(lǐng)學(xué)生讀。)
師：你這個(gè)小老師教得真好!我替全班小朋友謝謝你。(師同該生握手致謝。)(幾名優(yōu)生馬上也舉起小手，要求做小老師。)
師：來(lái)，小組同學(xué)一起讀一讀。已經(jīng)會(huì)讀了的同學(xué)就在小組里做小老師，抽同學(xué)讀、教同學(xué)讀，好嗎?
(小組合作學(xué)習(xí)并展示。師生共同評(píng)價(jià)。)
師：快看大屏幕!聲母娃蹦著跳著出來(lái)了，你能跟上它們嗎?快點(diǎn)自由搶讀!
(多媒體課件中，形似聲母依次閃現(xiàn)，生搶讀。)
(師宣布第二關(guān)通過(guò)!生“耶!”地高呼。)
2、小魔術(shù)：用手中的線頭或小棒變聲母。
師：(手舉一小段彩色毛線)大家看，這是什么?(生：毛線!)
師：我能用這根小毛線變個(gè)小魔術(shù)。(師邊說(shuō)邊將毛線藏置身后，彎成聲母“p ”狀，再舉示。)看，這是什么?生：“p ”!
師：我還會(huì)變!(師又在投影儀上用毛線和小棒合拼，擺出了幾個(gè)聲母的樣子。)(生興致勃勃地看。有的忍不住悄悄地動(dòng)起了手。)
師：這個(gè)魔術(shù)小游戲好玩嗎?我看有的小朋友急得已經(jīng)動(dòng)起手來(lái)了。好，大家用桌上的線頭、小棒也來(lái)玩玩小魔術(shù)吧!選擇小伙伴一起玩、自己玩都可以。比一比，誰(shuí)變的聲母最多!
(生用手中的線頭、小棒自由玩小魔術(shù)，師巡回輔導(dǎo)提示。)
(抽生上臺(tái)，在投影儀上把自己的小魔術(shù)玩給大家看。余生認(rèn)真地看、評(píng)、補(bǔ)充修改。)
(愛(ài)玩是孩子的天性，沒(méi)有一個(gè)孩子不愛(ài)玩。在學(xué)生的玩中，潛移默化地培養(yǎng)成了學(xué)習(xí)興趣，鞏固了聲母，同時(shí)思維能力和空間想象力也得到了發(fā)展，可謂一舉多得。)
課中休息：唱字母歌。
玩卡片組合，鞏固韻母。
1、讀韻母。
師：剛才，咱們玩的小魔術(shù)很有意思吧?想不想再玩?(生：想)好，后面還有更精彩的游戲等著你!
(大屏幕出示韻母表。)
師：瞧!韻母媽媽的娃娃更多，你能叫上它們的名字嗎?來(lái)，試一試。順著讀、倒著讀、和同桌一起讀都行，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。
師：看1號(hào)同學(xué)臉上笑瞇瞇的，一定能把這些韻母娃娃的名字都叫上來(lái)。請(qǐng)你試一下。(抽生讀。師隨意指，余生聽(tīng)、評(píng)。)
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