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普羅米修斯王崧舟課堂實錄內(nèi)容(2)

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  普羅米修斯王崧舟課堂實錄第二課時

  師:我們來一起讀讀第一句話。

  師:想象一下這種悲慘的情景會是怎樣的?

  生:人們吃的是生的。

  生:時刻受到猛獸的威脅。

  生:只能住在山洞里,忍受著寒冷的襲擊。

  師:所以說普羅米修斯決心…(生接著齊讀這句)

  師:繼續(xù)交流,還有那些地方看得出來?

  生:我從普羅米修斯堅定的回答那句感受到他的可敬。他認(rèn)為只要是為人類造福,就絕不會有錯。

  師:誰能讀出這份堅強(qiáng)?

  生1:讀

  師:聽出來了嗎?誰再讀?

  (在學(xué)生讀不出時范讀)

  生:齊讀

  師:接著交流。

  生:我從普羅米修斯的雙手和雙腳被死死的鎖在高加索山上,他……日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦,看出了普羅米修斯的勇敢堅強(qiáng)。

  師:你能讀出這種痛苦嗎?

  生:讀……

  師:這是一種怎樣的痛苦呀?誰再讀?

  生2:讀……

  師:這是一種怎樣的痛苦呀?

  (一直到讀出難以忍受的痛苦感覺為止)

  師:這時火神又來了,他勸說到:還是承認(rèn)錯誤吧,何必受這樣的苦呢?假如你是普羅米修斯你會怎么說?

  生1:為人類造福,有什么錯?我決不會承認(rèn)錯誤,更不會歸還火種。

  生2:謝謝你的好意,為人類造福,有什么錯?我決不會承認(rèn)錯誤的。

  師:這時,眾神的領(lǐng)袖宙斯來了,他獰笑著說:還不承認(rèn)錯誤嗎?我將給你更嚴(yán)厲的懲罰。假如你是普羅米修斯你會怎么說?

  生1:為人類造福,有什么錯?我決不會承認(rèn)錯誤的,更不會歸還火種。

  師:盡管這樣,普羅米修斯仍然沒有屈服,這招來了更嚴(yán)厲的懲罰。誰還想說?

  生:我從宙斯又派了一只鷲鷹每天啄食他的肝臟……這種痛苦就沒完沒了了看出普羅米修斯的可敬。那是常人無法忍受的痛苦,而且為了人類的幸福他始終堅持著。

  師:(出示動畫鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟)誰來讀讀這句話。

  生齊讀。

  師:普羅米修斯就這樣一直被鎖在高高的高加索山上,一鎖就是三萬年,在這三萬年里可怕的僅僅是這高高的懸崖嗎?

  “不”(學(xué)生堅定的回答)

  師:是這風(fēng)吹雨淋的痛苦嗎?

  “不”(學(xué)生堅定的回答)

  師:是這可怕的鷲鷹嗎?

  “不”(學(xué)生堅定的回答)

  師:那到底是什么呢?我們來看“懲罰”二字。(板書懲罰)

  誰發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:我發(fā)現(xiàn)“懲罰”的“懲”就是要征服別人的心。

  師:你真會觀察。(師給與由衷的贊嘆)

  生:我發(fā)現(xiàn)懲罰別人不僅要用刀還要用語言。

  師:語言能傷人嗎?

  生:語言能傷人的心呀!

  師:這個同學(xué)說得對,看來最嚴(yán)厲的懲罰摸過于對別人意志的摧殘。然而宙斯做到了嗎?

  生:沒有

  師:這是一種什么樣的信念支撐著他呢?

  生(異口同聲的回答):為人類造福

  四、拓展延伸,提升英雄的形象。

  師:有人說,在所有為了人類而受難者中,最神圣的就是普羅米修斯了,你想對他說些什么?

  生:我想說,普羅米修斯我感謝你,是你讓我們遠(yuǎn)離了黑暗,是你讓我們得到了溫暖,是你讓我們不用再吃生的東西。

  師:是的,我們應(yīng)該學(xué)會感恩。

  生:我想說,普羅米修斯你為了人類居然能忍受那么多的痛苦,我由衷的佩服你。

  生:你是我心中的英雄。

  師:普羅米修斯的英雄壯舉不僅感動了我們,也感動了許多詩人,我們來看看詩人雪萊是怎樣贊美他的吧。(出示雪萊的詩)齊讀。

  師:讓我們永遠(yuǎn)記住這位為人類造福的英雄……

  生齊聲接到:普羅米修斯。

  師:好,今天的課就上到這兒。

  (至此課堂氣氛高漲,大家還沉浸在對英雄的贊賞中。達(dá)到了語文熏陶感染的目的。)

  總之,每一節(jié)課,都是學(xué)生的一個生命歷程。教師只有充分調(diào)動學(xué)生的積極性,充分張揚(yáng)學(xué)生的個性,用切實有效的方式引領(lǐng)學(xué)生在言語世界里沉潛往復(fù),為學(xué)生顯揚(yáng)潛能創(chuàng)造機(jī)會,必將讓生命之河泛起美麗的浪花。

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普羅米修斯王崧舟課堂實錄內(nèi)容(2)

普羅米修斯王崧舟課堂實錄第二課時 師:我們來一起讀讀第一句話。 師:想象一下這種悲慘的情景會是怎樣的? 生:人們吃的是生的。 生:時刻受到猛獸
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