少年閏土優(yōu)秀課堂實(shí)錄(2)
少年閏土優(yōu)秀課堂實(shí)錄第二課時(shí)
師：一起來(lái)見(jiàn)見(jiàn)那真實(shí)的閏土，讓我們走進(jìn)他們相識(shí)的片段，你看到閏土嗎?
生：讀描寫(xiě)閏土的句子。(出示)
他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈……
師：眼前的閏土，如果要你用一個(gè)詞來(lái)形容他，你會(huì)用什么?
生：健康樸素。
生：天真可愛(ài)。
生：憨厚老實(shí)。
生：淳樸天真。
師：真好，都能用這樣的四字短語(yǔ)。請(qǐng)你選一個(gè)詞寫(xiě)在句子旁邊。老師也選一個(gè)寫(xiě)在黑板上(板書(shū)：淳樸天真)。
(生自由選擇批注詞語(yǔ))
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出那股子憨勁兒、天真勁兒來(lái)!
(生讀，把“圓臉、小氈帽、明晃晃”這些最能表現(xiàn)天真的詞匯凸顯了出來(lái)。)
師：從作者對(duì)閏土的觀(guān)察和描寫(xiě)上，你發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)?(生若有所思)你可以回憶一下，通常我們要描寫(xiě)一個(gè)人的外貌，往往從什么寫(xiě)起?
生：眼睛或者頭發(fā)。
生：眼睛。眼睛是心靈的窗戶(hù)嘛!
師：沒(méi)錯(cuò)。通常我們寫(xiě)人物外貌的時(shí)候都是從眼睛開(kāi)始的，但是魯迅先生不這樣寫(xiě)的。你發(fā)現(xiàn)了嗎?(生齊說(shuō)發(fā)現(xiàn)了，若有所悟)老師讀到這里的時(shí)候，想起了我們中國(guó)著名的漫畫(huà)大師豐子愷，老師帶來(lái)兩幅他的畫(huà)作!請(qǐng)看大屏幕(出示)你會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩位大師在描畫(huà)人物上有一個(gè)共同的特點(diǎn)。
生：(仔細(xì)觀(guān)察后)他們都沒(méi)有細(xì)致描繪五官。
師：你這個(gè)發(fā)現(xiàn)真了不起!你看，兩位大師都沒(méi)有對(duì)人物五官的細(xì)致刻畫(huà)。但是，我們讀著這樣的描寫(xiě)，看著這樣的畫(huà)作，小孩的天真感覺(jué)到?jīng)]有?老人的悠閑、婦女的時(shí)髦感覺(jué)到?jīng)]有?閏土的憨厚淳樸感覺(jué)到?jīng)]有?不僅特點(diǎn)鮮明，還非常傳神，你知道為什么嗎?
生：因?yàn)樗麄兌际亲プ×巳宋镒畲蟮奶攸c(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。
師：沒(méi)錯(cuò)。抓住人物最大的特點(diǎn)，哪怕只有寥寥幾筆，也能寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。對(duì)于魯迅這個(gè)城里少爺來(lái)說(shuō)，與他仿佛年紀(jì)的閏土，最大的特點(diǎn)不在眼睛、頭發(fā)，而是他海邊農(nóng)家少年獨(dú)有的“紫色的圓臉”、“頭戴小氈帽”和“明晃晃的銀項(xiàng)圈”。因?yàn)檫@是跟他以及他往常的朋友們截然不同的，所以你的啟發(fā)是?
生：描寫(xiě)人物一定要抓住最大的特點(diǎn)，不一定要從眼睛頭發(fā)開(kāi)始。
(評(píng)：此處拓展巧妙地運(yùn)用了心理學(xué)中的相似性原理。引用豐子愷的兩幅漫畫(huà)，使得原本相對(duì)抽象的人物描寫(xiě)技巧，變得可觸可觀(guān)，引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)體驗(yàn)當(dāng)在情理之中。)
師：從此沒(méi)有再見(jiàn)面，然而在那一年的夏天，當(dāng)我收到閏土托父親帶給我的一包貝殼和幾支很好看的鳥(niǎo)毛時(shí)，我知道閏土并沒(méi)有忘記我，我的腦中自然就浮現(xiàn)出了那美麗的鄉(xiāng)村畫(huà)面(出示)——女生一起讀!
女生：(齊讀)深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。
師：而當(dāng)我有了城里孩子的新鮮玩意，想著我見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村朋友閏土可能沒(méi)有，于是托人送去的時(shí)候，我的腦中又閃現(xiàn)了那個(gè)英武不凡的少年(出示)——男孩子一起來(lái)!
男生：(齊讀)其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。
師：后來(lái)很長(zhǎng)的時(shí)間里，我遭遇家道中落、父親病故，少年時(shí)又輾轉(zhuǎn)求學(xué)、顛沛流離。孤獨(dú)的時(shí)候，我總會(huì)想起兒時(shí)故鄉(xiāng)這個(gè)親切的伙伴——閏土，想起他，我就腦中自然就浮現(xiàn)了這樣絕美的景象，一起來(lái)!
生：(齊讀)深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月……反從他的胯下逃走了。
師：三十多年過(guò)去了，我又重新踏上了故鄉(xiāng)這片熟悉的土地，當(dāng)母親說(shuō)起閏土就要來(lái)看我時(shí)，我的腦中又閃出了這幅神異的畫(huà)面!咱們能背的背，不能背的你就捧著書(shū)朗誦!(隱去全文)
生：(集體激情背誦)。
師：三十年，烙印在我心中的就是這樣一幅神異美麗的畫(huà)面，這樣一個(gè)英武不凡、淳樸天真、見(jiàn)多識(shí)廣的少年，這樣一段真誠(chéng)質(zhì)樸的友誼。
(評(píng)：課之終回扣那記憶中的閏土，宛如復(fù)沓渺遠(yuǎn)的歌謠。同是此人此景，因經(jīng)歷了課堂的輪回，學(xué)生的體驗(yàn)已然不同。言意兩得，課終情未散，正是此處之妙!)
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