什么是周長(zhǎng)課堂實(shí)錄
什么是周長(zhǎng)課堂實(shí)錄
同學(xué)們就要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)——周長(zhǎng)，那么周長(zhǎng)是什么?教師應(yīng)該如何準(zhǔn)備好教案指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這節(jié)課呢?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的什么是周長(zhǎng)課堂實(shí)錄，一起來(lái)看看吧。
什么是周長(zhǎng)課堂實(shí)錄第一課時(shí)
一、身體上的周長(zhǎng)
師：同學(xué)們，六一兒童節(jié)，大家都穿著媽媽買的新衣服，對(duì)吧?(對(duì))請(qǐng)大家想想，如果媽媽自己去給你買一條合適的褲子，需要知道些什么?(褲長(zhǎng)、褲腰的尺寸)
師：褲腰的尺寸從哪來(lái)呀?
(生：用尺子量量腰)
師：那誰(shuí)愿意幫老師量量腰的尺寸?請(qǐng)同學(xué)們看這里有卷尺、直尺、軟尺等，那種工具適合呢?(2生合作，讓生找測(cè)量工具，要求邊量邊說(shuō)測(cè)量方法)
師：請(qǐng)同學(xué)們注意，腰一周的長(zhǎng)度我們就叫做腰圍，除了腰圍，身體上還有哪些部位也是用尺子繞這個(gè)部位一周，才能得出它的尺寸?(頭圍、腿圍、胸圍等)
師：由此可見(jiàn)，無(wú)論是胸圍、頭圍，都是用尺子量出這個(gè)部位一周的長(zhǎng)度，這一周的長(zhǎng)度，也叫做這個(gè)部位的(周長(zhǎng))板書(shū)。
二、物體表面的周長(zhǎng)
師：我們身體上有周長(zhǎng)，看看我們周圍的物體的表面有周長(zhǎng)嗎?快找找看!(找3生邊指邊說(shuō)，其他同學(xué)也一起跟著說(shuō)。教師糾正錯(cuò)誤說(shuō)法)
師：(拿一水杯)水杯上有周長(zhǎng)嗎?(杯蓋、杯底等)(師在紙上用筆描出杯底的周長(zhǎng))同學(xué)們想描嗎?下面請(qǐng)你選一個(gè)物品，喜歡哪個(gè)面，就描出哪個(gè)面的周長(zhǎng)。(生描，師巡視指導(dǎo))
三、圖形的周長(zhǎng)
師：老師給同學(xué)們帶來(lái)了圖形朋友，認(rèn)識(shí)它就大聲說(shuō)出它的名字。(出示圖形)
師：圖形有周長(zhǎng)嗎?快選一個(gè)喜歡的圖形，指出它的周長(zhǎng)。(找2生指，1生描周長(zhǎng))
師：是不是所有的圖形都有周長(zhǎng)呢?請(qǐng)看屏幕，看誰(shuí)是火眼金睛。(出示判斷題)
師：為什么這兩個(gè)沒(méi)有周長(zhǎng)?這些圖形為什么有周長(zhǎng)?
師：老師現(xiàn)在明白了，只有這樣首尾相連，封閉的圖形才有周長(zhǎng)。
四、說(shuō)周長(zhǎng)
師：(出示課件)大家看，我們的身上有周長(zhǎng)，物體的表面有周長(zhǎng)，你能用你自己的話說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)嗎?
生交流，師總結(jié)。
什么是周長(zhǎng)課堂實(shí)錄第二課時(shí)
一、研究周長(zhǎng)的方法
師：看來(lái)大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，那有什么辦法知道你手中這些圖形它的周長(zhǎng)是多少呢?
有的同學(xué)已經(jīng)有想法了，有的同學(xué)還在思考，現(xiàn)在小組同學(xué)先交流一下，看看有什么辦法知道你手中這些圖形的周長(zhǎng)，比比哪個(gè)小組研究的圖形最多，想出的辦法最多。
生小組交流
師：哪些圖形已經(jīng)有辦法知道它的周長(zhǎng)了，把圖形高高舉起來(lái)。
1、正方形
師：怎樣知道正方形的周長(zhǎng)?
生：用尺子量出一個(gè)邊然后乘以4。
師：這個(gè)同學(xué)利用正方形四條邊一樣長(zhǎng)的特點(diǎn)，只要量出一條邊就可以求出它的周長(zhǎng)。哪個(gè)圖形和正方形一樣，只要量出一條邊就可以求出它的周長(zhǎng)啊?
生：正六邊形、五角星
師：正六邊形每條邊的長(zhǎng)度是一樣的，知道了一條邊的長(zhǎng)度乘6就知道了它的周長(zhǎng)。
標(biāo)準(zhǔn)的五角星，它的每條邊的長(zhǎng)度也是一樣的，知道一條邊的長(zhǎng)度再乘10就知道它的周長(zhǎng)了。
師：像這三個(gè)圖形它的每條邊的長(zhǎng)度都是一樣的，知道了一條邊的長(zhǎng)度再用乘法就可以求出它的周長(zhǎng)。
2、長(zhǎng)方形
師：還有哪些圖形也有辦法知道它的周長(zhǎng)?
生：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，只要量出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬就可以求出它的周長(zhǎng)。
師：哪個(gè)圖形和長(zhǎng)方形一樣?把這個(gè)圖形舉起來(lái)
生：平行四邊形
師:你認(rèn)為平行四邊形也是對(duì)邊相等，真了不起!連平行四邊形對(duì)邊相等你都知道了。
師：平行四邊形和長(zhǎng)方形一樣對(duì)邊相等，只要量出一長(zhǎng)一短兩條邊就可以求出它的周長(zhǎng)。
3、三角形
生：要知道這個(gè)三角形的周長(zhǎng)，必須量出每一條邊的長(zhǎng)度，然后加起來(lái)。
師：哪個(gè)圖形和三角形一樣?
生：梯形、樓梯形
師：這幾個(gè)圖形每一條邊的長(zhǎng)度都是不一樣，需要量出每一條邊的長(zhǎng)度才能算出它的周長(zhǎng)。
4、月牙
師：有什么辦法知道月牙形的周長(zhǎng)，用直尺量行嗎?(不行)那有什么好辦法嗎?
生想辦法
生1：用軟尺量。生演示
師：好量嗎?(不好量)這把尺子還不夠軟啊!還有別的辦法嗎?
生2：用繩子繞，然后量出繩子的長(zhǎng)度。生投影下展示
師：這個(gè)同學(xué)雖然繞的不太標(biāo)準(zhǔn)，但大家一定已經(jīng)理解了他的方法。這個(gè)同學(xué)多會(huì)思考啊，想出了這么好的辦法。
師：哪個(gè)圖形和月牙形一樣，可以用繩子量?
生：圓形
師:現(xiàn)在老師想難為難為大家，如果沒(méi)有繩子這把軟的尺子，只有一把直尺，你還有辦法知道它的周長(zhǎng)嗎?
生想辦法
生：把圓形放在直尺上滾。(生演示)
師：多么巧妙的辦法啊!這本來(lái)是要五年級(jí)才學(xué)的知識(shí)，你二年級(jí)就想出來(lái)了，太了不起了，老師為你感到驕傲，讓我們大家為這位未來(lái)的科學(xué)家鼓掌。
二、拓展應(yīng)用
1、讓生動(dòng)手量書(shū)本的長(zhǎng)、寬，并算出周長(zhǎng)。
2、智力測(cè)驗(yàn)：出示長(zhǎng)方形紙，從中間隨意畫(huà)一筆，并用剪刀剪開(kāi)，問(wèn)這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)大?(小組研究，動(dòng)手操作)
三、總結(jié)
師：今天我們又認(rèn)識(shí)了一位新朋友——周長(zhǎng)。
其實(shí)，周長(zhǎng)在我們的生活中隨處可見(jiàn)，只要你們用數(shù)學(xué)的眼睛去看，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學(xué)。課后，大家回家找一找你家里有沒(méi)有周長(zhǎng)，量一量、算一算，好嗎?下課!
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