桃花源記課堂實(shí)錄

　　桃花源記是陶淵明的作品，那么陶淵明向我們展示了怎樣的一個(gè)世外桃源呢?教師應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n給同學(xué)們好好講解。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的桃花源記課堂實(shí)錄，教師們不妨參考一下。

　　桃花源記課堂實(shí)錄第一課時(shí)

　　師：在中國(guó)，素有“山川以人而勝”的傳統(tǒng)。所謂“景不自美，因人而彰”“地不自勝，惟人則名”。陶淵明作了《桃花源記》以后，桃源仙境忽名聲大噪。歷代文人雅士紛紛涉足山溪，探尋靈秘。今天我們就要與東晉大文豪一覽桃源仙境。在閱讀文章之前，老師請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)做一個(gè)小練習(xí)。誰(shuí)愿意一試?

　　(生小聲議論：不知道老師會(huì)出什么題目考大家?)

　　師：不用緊張，老師出的題目是：把這篇文章的題目寫在黑板上。

　　(生有十幾人舉手)

　　師：請(qǐng)蔡飛飛，楊輝恒，任雪妍三位同學(xué)上臺(tái)來(lái)。

　　(生三人分別寫了題目，臺(tái)下有議論聲。)

　　師：好，這三位同學(xué)都寫完了。請(qǐng)大家看，題目寫對(duì)了的同學(xué)是哪幾位?

　　生齊說(shuō)：蔡飛飛，楊輝恒的寫對(duì)了。任雪妍的錯(cuò)在把“源”寫成“園”。

　　師：那有沒(méi)有同學(xué)能解釋一下為什么不能把“源”寫成“花園”的“園”呢?老師打出幻燈片1，幻燈片1為課文題目)

　　(生沉默，表示不解。)

　　師：這樣吧。我們先看文章的一、二兩段，看能否找出答案?

　　(生紛紛仔細(xì)閱讀一、二段。2分鐘后，有一位學(xué)生舉手。)

　　師：好。請(qǐng)楊志深同學(xué)來(lái)回答。

　　生：“林盡水源”的“源”與題目有關(guān)。

　　師：能否具體點(diǎn)?

　　生(想了想)：應(yīng)該與水有關(guān)吧，指水的源頭。

　　師：很好，請(qǐng)坐下。桃花源的“源”字的偏旁是“シ”，與水有關(guān)，從文章一、二段看得出，“桃花源”里寫水的句子有“緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近”“林盡水源”，從而可看出桃花源是水流的盡頭、源頭，在比較隱秘的地方。所以不僅僅是指“桃花園子”。以后要注意，不要再寫錯(cuò)了。接下來(lái)請(qǐng)大家把一、二段朗讀一次。(生讀完后，老師放出幻燈片2，叫一生讀幻燈片上的作者簡(jiǎn)介。)

　　生大聲讀：陶淵明，東晉人。名潛，字元亮。少時(shí)頗有壯志，博學(xué)能文，任性不羈。他曾做過(guò)小官，由于當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)蕩不安，他空有才智卻難以施展，后棄官回鄉(xiāng)過(guò)起田園式的隱居生活。

　　師：讀的很好，吐字清晰，聲音洪亮，以后有機(jī)會(huì)成為播音員。(生竊笑)請(qǐng)大家注意，前人有姓名外，還取名、字，甚至還有號(hào)。請(qǐng)大家從陶淵明取名、字來(lái)看，古人取名字有何特點(diǎn)?

　　一生對(duì)古文頗喜愛(ài)，答：“淵”與“潛”都與水有關(guān)。“明”與“亮”有關(guān)，都指明亮。

　　師：很好?？磥?lái)蔡飛飛真的是有心人，平時(shí)她看書就喜歡思考，知識(shí)面也廣，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)她認(rèn)真思考的精神。古人取名、字、號(hào)往往是有關(guān)聯(lián)的，不是隨便取的。下面請(qǐng)大家一邊看課文，一邊聽朗讀。注意生字詞、朗讀的停頓和感情的把握。(師放錄音，學(xué)生看課文。)