西風(fēng)胡楊主要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容?同學(xué)們又要掌握什么樣的知識點?教師不妨引導(dǎo)孩子們做好課前預(yù)習(xí)。跟著學(xué)習(xí)啦小編看看西風(fēng)胡楊課堂實錄，希望對您有用。

　　西風(fēng)胡楊課堂實錄第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

　　師：上課

　　生：起立，老師好! 3

　　師：同學(xué)們好!請坐!

　　師：同學(xué)們，老師布置的課前預(yù)習(xí)工作，你們是不是完成了呢?

　　生：完成了。

　　師：哪位同學(xué)展示一下你所收集的關(guān)于胡楊的資料?

　　生1：胡楊，又稱胡桐，楊柳科落葉喬木。

　　生 2：樹高 15—30 米，能從根部萌生幼苗。能忍受荒漠干旱，對鹽堿有極強的忍耐力。

　　生3： 師：同學(xué)們做的都很好，現(xiàn)在請同學(xué)們來看一下，老師搜集的關(guān)于胡楊的圖片(出示課件，展示關(guān)于胡楊的圖片)。

　　師：看到這些圖片，你認(rèn)為胡楊是怎樣的一種樹?它有什么特點?

　　生1：不屈不撓

　　生2：生命力頑強

　　生3：美麗、堅強

　　生4：生存狀態(tài)惡劣

　　師：同學(xué)們，這就是胡楊，他們同被稱作“活化石”的銀杏樹一樣，是一億三千萬年前留下來的古老樹種。

　　今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇描寫胡楊的文章。(板書課題：西風(fēng)胡楊) 師：預(yù)習(xí)了課文，你有哪些不懂的問題?存在哪些疑問呢?

　　生1：課題為什么是“西風(fēng)胡楊”?

　　生2：作者在祈求什么?

　　生3：胡楊為什么會哭泣?

　　師：很好，每位同學(xué)都認(rèn)真地閱讀了本篇課文，有了自己的疑惑。那么這些問題到哪里尋找答案呢?

　　4 生：課文中尋找

　　。 二、初讀課文，解決生字詞，整體感知

　　師：對，我們需要到課文中去尋找答案。那么，就請同學(xué)們認(rèn)真地讀一下這篇課文，在閱讀的過程中，老師提兩點要求：

　　1、輕聲自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確

　　。2、借助字典并聯(lián)系上下文理解詞語的意思。(出示課件)

　　生：(認(rèn)真閱讀)

　　師：現(xiàn)在，老師就檢查一下，同學(xué)們對本課生字的掌握情況(出示課件)。

　　生：(讀)

　　師：很好，請坐。這位同學(xué)聲音很洪亮、讀得也很清晰。但是，有沒有錯誤呢?哪位同學(xué)說一下?

　　生：“祈求”的祈應(yīng)該讀二聲，而不是三聲。

　　師：對，“祈求”的祈應(yīng)該讀二聲。還有嗎?

　　生：“根莖”的莖應(yīng)該讀一聲，而不是四聲。

　　師：很好，根莖”的莖應(yīng)該讀一聲。同學(xué)們，你是不是也有這樣的錯誤呢?所以，我們在閱讀的時候一定要注意這兩個字的讀音。

　　師：現(xiàn)在，請同學(xué)們小組之間互相檢查一下認(rèn)讀情況。

　　生：(互相檢查)

　　師： 很好，每位同學(xué)都很積極。接下來，請大家一起讀一下。 生：(齊讀)

　　師：同學(xué)們讀的棒極了。

　　師：我們認(rèn)識了字的讀音，是不是還要注意一下它的書寫呢?現(xiàn)在，請同學(xué)們將上面的詞語認(rèn)真地寫兩遍。

　　生：(書寫)

　　師：完成后，請同學(xué)們小組之間，認(rèn)真檢查一下。

　　5 生：(檢查)

　　師：同學(xué)們，哪些字出現(xiàn)了錯誤?

　　生：韌 氏 炙 摧 祈 域

　　師：(板書指導(dǎo))

　　師：我們了解了字音、字形，現(xiàn)在我們再來看一下字義。哪位同學(xué)知道“堅韌” 的意思。 生1：堅固柔韌。

　　師：很好，抓住了詞語的意思。“堅韌”就是堅固有韌性。你能用它造句啊? 生1：胡楊是一種堅韌的樹。

　　師：很好。哪位同學(xué)知道“炙熱”的意思?

　　生2：非常炎熱。

　　師：好。“炙熱”就是像火烤的那樣熱。你能用“炙熱”造句?

　　生2：胡楊能在零上四十?dāng)z氏度的環(huán)境中生長。

　　師：很好。“祈求”是什么意思呢?

　　生3：祈禱請求。

　　師：“祈求”就是懇切地希望或請求。你能用“祈求”造句?

　　生3：我祈求人們，對胡楊多一些關(guān)注。

　　師：3 位同學(xué)的回答都很棒。都能根據(jù)課文的內(nèi)容理解詞語的意思并造句。 其它的詞語的意思請同學(xué)們在課下完成。