小鹿的減法課堂實(shí)錄
小鹿的減法課堂實(shí)錄
小鹿的減法主要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容?同學(xué)們又要掌握什么樣的知識(shí)點(diǎn)?教師不妨引導(dǎo)孩子們做好課前預(yù)習(xí)。一起來(lái)看看學(xué)習(xí)啦小編整理的小鹿的減法課堂實(shí)錄，希望對(duì)您有用。
小鹿的減法課堂實(shí)錄第一課時(shí)
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了兩位朋友，看，它們是誰(shuí)?
(課件出示：小鹿和獐子)
師：誰(shuí)能給它們打個(gè)招呼?
(生和它們打個(gè)招呼)
師：咱們班同學(xué)真有禮貌!今天，咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)小鹿和獐子的童話故事(板書(shū)：18小鹿的減法)請(qǐng)看老師書(shū)寫(xiě)課題“減”這個(gè)字比較難寫(xiě)，左邊是“ン”右邊是“咸”，大家可要注意啦!請(qǐng)大家齊讀課題。
(齊讀課題)
二、復(fù)習(xí)生字，初讀課文
師：昨天，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，很多聰明的同學(xué)已經(jīng)把生字詞學(xué)會(huì)了是嗎?小鹿不信，它要考考大家，請(qǐng)看大屏幕。
(課件出示生字、新詞)
生：指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
(老師適當(dāng)評(píng)價(jià))
師：看來(lái)，生字，新詞大家都會(huì)讀了，那咱們把它們送回到課文中，相信你們會(huì)讀得更好!，請(qǐng)大家快速的打開(kāi)課本，翻到P74，自由地、大聲地朗讀課文，看看，你能讀懂些什么?
(自由讀課文)
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你知道了什么?
生1：小鹿想造橋，獐子想鋪路。 生2：小鹿造橋很累，獐子沒(méi)有鋪路。
生3：…………………
師相機(jī)板書(shū)：
想
小鹿 造橋
→
獐子 鋪路
三、細(xì)讀課文，讀中感悟
1、學(xué)習(xí)第一自然段
師：咱們班的小朋友真能干!自己讀了課文就能讀懂這么多內(nèi)容，下面，老師想請(qǐng)小朋友為我們讀讀課文的第一自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：小鹿為什么想造橋?獐子為什么想鋪路?(指名讀第一段)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小鹿為什么想造橋?
生：“小鹿住在……過(guò)河”。
師：那就是說(shuō)小鹿每次出門(mén)，都 。
生1：麻煩。 生2：走很遠(yuǎn)的路。 生3：不方便。
師：是呀!來(lái)，你來(lái)讀讀，讓我們聽(tīng)出小鹿出門(mén)很不方便。
(指名讀)
師：小鹿過(guò)河真不方便，所以才想到造橋。
師：那獐子呢?他遇到什么困難?誰(shuí)給我們讀讀。
(指名讀)
師：獐子下出也不容易，所以想到鋪路。
可是一想，完成這些工作得花整整一年的時(shí)間，“一年”是多少天?(365天)時(shí)間好長(zhǎng)呀!所以他們都退卻了。
“退卻”是什么意思?
生1：放棄。 生2：退縮。 生3：不想干了。
師：因?yàn)樵鞓颉伮坊ǖ臅r(shí)間太長(zhǎng)了，所以他們都退卻了?？墒?，有一天，小鹿終于下定決心，開(kāi)始造橋了。
2、學(xué)習(xí)第二至七自然段
師：小鹿是怎樣造橋的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的2-7自然段。注意：默讀時(shí)做到不出聲、不指讀，邊讀邊用筆畫(huà)出小鹿造橋的句子。
(生默讀2-7自然段)
師：誰(shuí)來(lái)告訴老師。
生：“他從太陽(yáng)升起……渾身汗淋淋的。”
(大屏幕出示“他從太陽(yáng)升起一直忙到月亮出來(lái)，累得渾身汗淋淋的”)
師：老師把這句話放到了大屏幕上，請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀這句話，想想，你有什么感受?
(生自由朗讀)
生：我感到小鹿很累。
師：從哪里看出?
生：累得渾身汗淋淋的。
師：小鹿多累呀!誰(shuí)來(lái)讀讀，讀出累的感覺(jué)。
(指名讀，賽讀，齊讀)
師：同學(xué)們讀得真好!那在生活中有沒(méi)有像小鹿這樣勞累的時(shí)候呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
(大屏幕出示“ 累得 。”)
(指導(dǎo)說(shuō)話)
師：還從哪兒看出他累?
生：從太陽(yáng)升起一直忙到月亮出來(lái)。
師：從早忙到晚，一直沒(méi)休息，多辛苦呀!咱們一起來(lái)讀讀吧!
(齊讀)