小木偶的故事課堂實(shí)錄(2)
小木偶的故事課堂實(shí)錄第二課時(shí)
師：你把事情說清楚了，但是不夠簡潔。能再省去幾句說說嘛?
生B：小紅狐把小木偶的背包搶走了，(教師提示：還被熊警察——)還被熊警察扔出去好遠(yuǎn)。
師：請(qǐng)坐。(投影這件事)
師：還有幾件事?誰來說?
生C：小木偶腦袋疼，可是小兔子和老婆婆都不相信他。
師：C同學(xué)學(xué)的很快，一下子就把事情說清楚了。(投影)
師：還有最后一件事，誰來說?
生D：藍(lán)鼻子小女巫送給小木偶很多的表情。
師：藍(lán)鼻子小女巫送給小木偶——人類所有的表情。(投影)
師：我們已經(jīng)把課文的四件事概括出來了，現(xiàn)在請(qǐng)你把四件事情連起來，說說課文的主要內(nèi)容。
生自由說，教師巡視指導(dǎo)。
師：誰來說?
生E：老木匠做了個(gè)小木偶，在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情，把他送出了家門。小木偶被小紅狐的背包搶走了，還被熊警察扔出去好遠(yuǎn)。后來小木偶腦袋疼，可是小兔子和老婆婆都不相信他，最后藍(lán)鼻子小女巫把人類所有的表情送給了小木偶。
師：大家聽出來了嗎?E同學(xué)在說的時(shí)候，在第一件事后面加上了“送出了家門”，在第二件事情后面加上了“后來”，在第三件事后面加上了“最后”。這樣就把童話的主要內(nèi)容說的很連貫，很學(xué)著這樣子再說說嗎?說給同桌聽聽。
生相互說，教師巡視指導(dǎo)。
師：我們?nèi)祟惖谋砬槭欠浅ＸS富的，我們課文當(dāng)中就藏著好多描寫表情的詞語，請(qǐng)大家趕緊找一找，畫一畫，比比誰找的有準(zhǔn)又快。
生找詞語。教師巡視。
生： 板著臉 親熱、憤怒、笑嘻嘻、委屈、溫柔、痛苦、讀讀囔囔、笑嘻嘻、可憐巴巴、生氣、著急、大哭、傷心、愣住
師：(投影表情詞語)請(qǐng)大家自由地讀讀記記，把它們積累下來。
生讀。
師：把你最想積累的三個(gè)詞語抄在方格本里，注意寫字姿勢(shì)。(提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)，表揚(yáng)字寫的好的學(xué)生)
師：同學(xué)們，人類的表情那么豐富，可是老木匠只給了小木偶一個(gè)表情，那就是——
生：笑。
師：因?yàn)樵谒磥?mdash;—(投影)
生讀：笑是很重要的，誰要是不會(huì)笑，誰就沒辦法過快樂的日子。
師：可是小木偶只有笑嘻嘻的表情， 真的過上了快樂的日子了嗎?
生：沒有。
師：反而給他帶來了——
生：委屈、痛苦、煩惱、麻煩
師：請(qǐng)大家默讀課文，把相關(guān)的句子劃下來。
生劃寫，教師巡視。
生F：穿警服的熊看看小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒;再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。穿警服的熊拎起小木偶，把它扔出去好遠(yuǎn)。
生G：“腦袋疼。”小木偶抬起頭，笑嘻嘻地回答。 “嘻嘻。裝的一點(diǎn)兒也不像!你瞧，應(yīng)該像我這樣。”小兔子齜牙咧嘴地做了一個(gè)痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開了。
生H：一個(gè)老婆婆走過來：“小木頭人，你病了嗎?” “腦袋很疼。”小木偶還是一副笑嘻嘻的表情。 “真不像話，連小木頭人都學(xué)著撒謊!”老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。 師：如果你是童話中的熊警官、小木偶，看到這些，聽到這些，你會(huì)想些什么呢?請(qǐng)你選一處，想一想。(半分鐘后)大家小組交流一下吧，肯定會(huì)有更多的收獲。生交流，教師巡視指導(dǎo)。
師：如果你是小木偶，你會(huì)去哪里?
生：我會(huì)去向熊警察討個(gè)公道。
生：我會(huì)去跟老婆婆和小兔子解釋清楚。
師：要是我是小木偶，在小女巫的幫助下，擁有了人類所有的表情，也擁有了各種感情，我要去周游世界，去之前我先得把紅背包要回來。
師：同學(xué)們，你們一定有很多收獲吧!，你今天的售后師什么呢?
師：看來同學(xué)們的收獲可真不小，現(xiàn)在就用你所學(xué)的知識(shí)跟方法來續(xù)編故事吧(大屏幕出示)
哈，我擁有所有表情了，這下我可以……
有了故事的開頭，大概的內(nèi)容，現(xiàn)在還有一個(gè)任務(wù)，將省略號(hào)變成你自己的語言，將這故事說一說。
師：同學(xué)們都是善于想象的孩子，師你們賦予了小木偶新的生活，讓小木偶嘗到了生活的酸甜苦辣，讓我們用不同的方式體驗(yàn)生活所帶的快樂吧!
板書設(shè)計(jì)：
12、小木偶的故事
重要
笑
遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠
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