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平均分課堂實錄

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平均分課堂實錄

  平均分是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一個知識點,那么想要讓孩子們學(xué)好平均分,教師應(yīng)該如何制定教案給孩子們上課呢?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的平均分課堂實錄,希望對您有用。

  平均分課堂實錄第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引出“平均分”

  師:春天到了,有個班的小朋友明天要去春游,春游前需要準備一些吃的和喝的東西,請看(出示課本12頁情境圖,見下),仔細觀察他們準備的物品,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  生1:每樣?xùn)|西都準備了五份。

  生2:飲料是兩個兩個在一起,面包是兩個兩個在一起,橙子是三個三個在一起,糖果是六個六個在一起。

  生3:橙子不是三個三個在一起的,第一堆才兩個。

  生4(激動地說):小男孩手里還拿一個,如果把他拿的那一個放進第一堆里,每堆才是3個。

  師:你看得可真仔細。

  生5:老師我也有發(fā)現(xiàn),第二堆糖果是5個,只有小男孩手里拿的那個放進去,才是6個。

  師:沒錯,象這樣每份都分得同樣多,叫平均分(板書:每份分得同樣多,叫平均分)

  二、 強化“平均分”的認識

  師:下面老師來考考大家,看看你們對平均分理解得怎么樣。

  出示:

  1、判斷下面的分法是不是平均分?

  生6:不是平均分,因為每堆的橙子不一樣多。

  生7:我能把它變成平均分,第一堆(4個)給第三堆(2個)1個,就成平均分了。

  師:生7真聰明,他不僅知道這些橙子不是平均分而且還能把它變成平均分。

  師:接著往下看。

  指名口答

  生8:前兩個不是平均分,因為它們的每份不一樣多,后三個是平均分。

  生9:老師,我能把(1)變成平均分,讓后面的5個圓給前面2個,這樣每份都是3個,就成平均分了。

  生10:我有不同的方法,讓后面的5個圓給前面1個,再把它剩下的平均分成2份,這樣也是平均分。

  生11:我還有,把后面的5個圓1個1個分開放,也能成平均分。

  生12:老師,(2)也能變成平均分……

  師(打斷生12的話):觀察(3),這種分法是(板書)把6個 平均分成( )份,每份( )個呢?

  生13:把6個 平均分成2份,每份3個。

  師:你能把(4)用這種方法表達出來嗎?

  生14:把6個 平均分成3份,每份2個。

  師:那最后一種呢?

  生15:把6個 平均分成6份,每份1個。

  師小結(jié):后三種都是把6個 平均分,可平均分成的份數(shù)和每份的個數(shù)不一樣。(突出強調(diào):份數(shù)和個數(shù))

  三、操作“平均分”

  師:把6個圓進行平均分有不同的分法,那么把12根小棒進行平均分,又有多少種不同的分法呢?請同學(xué)們拿出小棒,分分看,并做好記錄。

  生獨立操作做記錄,教師巡視,師挑選了以下方法進行展示。

  方法二:

  1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

  2 2 2 2 2 2

  3 3 3 3

  4 4 4

  6 6

  師:同學(xué)們用不同的方法表達了同一個意思,即把12根小棒進行平均分有6種分法。

  師:你能具體說說每種分法是把12根小棒平均分成( )份,每份是( )個嗎?

  生口答。

  四、課堂小結(jié)

  師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平均分,知道了什么是平均分,并會把一些簡單的物體進行平均分。你學(xué)得怎么樣呢?(生:簡單、都會)看來大家學(xué)得不錯。好,今天這節(jié)課我們就學(xué)到這里,下課!

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