雨說(shuō)課堂實(shí)錄余映潮_余映潮雨說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
雨說(shuō)這篇文章的課堂實(shí)錄是怎么樣的？余映潮是怎么講述的？下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的余映潮雨說(shuō)的課堂實(shí)錄，希望對(duì)您有用。
余映潮雨說(shuō)課堂實(shí)錄第一課時(shí)
T：上課，同學(xué)們好。
S：老師好。
一、以古詩(shī)詞中的含“雨”的著名詩(shī)句導(dǎo)入
T：同學(xué)們，古往今來(lái)，雨都是自然的精靈，文人詩(shī)人們用最細(xì)膩的感情感受雨，用無(wú)數(shù)美妙的詩(shī)句描繪雨。你知道有哪些美妙的詩(shī)句嗎?
S：(1) 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。(2) 好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。(3) 小樓昨夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花。(4) 清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。……
T：看來(lái)大家的記憶力都挺好的，很好。
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇雨的文章：鄭愁予的《雨說(shuō)》。
二、整體感知
1、快速瀏覽課文，在“雨”前加上一個(gè)修飾語(yǔ)
PP：快速瀏覽課文， 的雨
T：我想大家都經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)了，想好了嗎?
S1：無(wú)私奉獻(xiàn)的雨。
T：看來(lái)大家都觀察的非常仔細(xì)，讀文章讀的很仔細(xì)。
S2：甜蜜的雨。
S3：像老師的雨
S4：熱愛(ài)大地的雨
S5：輕柔的雨
三、品讀賞析
T：通過(guò)剛才的描述，我感覺(jué)詩(shī)人筆下的雨，有了生命的靈性，它會(huì)說(shuō)話了，那么雨說(shuō)了什么呢?用“雨說(shuō)：________”的句式來(lái)說(shuō)。
PP：師范讀，思考：雨說(shuō)：________
T：范讀。課文朗誦好了，大家思考這樣一個(gè)問(wèn)題：雨說(shuō)了什么?
S：未回答。
T：雨說(shuō)的話都找到了。雨說(shuō)的話都找到了嗎?
S：第一句話。
T：等待久了寫(xiě)出人們了什么?
S：焦急。
T：春雨來(lái)臨前大地是這樣的情景?
S：讀第一節(jié)
T：講到了牧場(chǎng)、小溪······禁錮是什么意思?
S：種子的生長(zhǎng)受到了限制。
T：留滯什么意思?
S：未回答。
S：魚(yú)兒現(xiàn)在怎么樣了?
S：失去了自由、活力。
T：喑啞的聲音是怎么樣子的?唱出來(lái)的歌是什么樣子的?
四月的大地是怎么樣子的，能用幾個(gè)詞語(yǔ)概括嗎?
S：死氣沉沉沒(méi)有生機(jī)沒(méi)有活力
T：雨來(lái)了大地發(fā)生了什么變化?
S：讀第五節(jié)
T：大家覺(jué)得第五節(jié)寫(xiě)的怎么樣?都說(shuō)寫(xiě)的好，好在哪里?
S1：用擬人的手法寫(xiě)出雨后萬(wàn)物的生機(jī)。
S2：與第一段截然不同，寫(xiě)出了生機(jī)勃勃。
T：還從什么角度寫(xiě)大地的生機(jī)勃勃?除從修辭的角度外。
S3：聽(tīng)覺(jué)觸覺(jué)視覺(jué)角度，(具體點(diǎn))
S4：分別講聽(tīng)覺(jué)觸覺(jué)視覺(jué)的句子。
T：“繞著池塘說(shuō)聲好”是視覺(jué)嗎?
S5：聽(tīng)覺(jué)
T：讀這段應(yīng)該怎么讀?
S6：聲調(diào)高
T：相對(duì)比的第一段怎么讀?低沉。
S：對(duì)讀：男生第一段，女生第五段。
T：大家來(lái)評(píng)價(jià)下對(duì)方的朗讀。
S：男生讀的死板，最后一句“雨說(shuō)”，聲音高些;女生太輕了。
T：低沉跟死板是不一樣的。
S：再讀。
T：雨說(shuō)四月已在大地上等待久了，除了講了這句話，還講了什么?
S1我是來(lái)親近你們的。
T：剛才說(shuō)是探訪。
板書(shū)：探訪
余映潮雨說(shuō)課堂實(shí)錄第二課時(shí)
S：第三自然段“別打開(kāi)”
T：意思是什么?
S：收起傘，打開(kāi)門(mén)窗，脫下蓑衣拿下斗笠，去感受雨迎接雨。
T：第九自然段，春雨最終的目的是什么?
S：快樂(lè)的安息
T：快樂(lè)的安息是什么意思?
S：不會(huì)回答。
T：春雨融入大地，滋潤(rùn)了大地，這也是春雨對(duì)大地的期待和祝福。春雨希望什么?希望你們?cè)趺礃?
S：記住嘴里的那份甜呀，那是我祝福的心意。
T：是為了記住甜嗎?期待什么?
S：自由快樂(lè)。
T：雨來(lái)自哪里?
S：來(lái)自遙遠(yuǎn)的地方。
T：那里怎么樣?
S：那兒山峰聳立······
T：白云的襁褓是怎么樣的?
S：溫暖
T：每個(gè)人都會(huì)遇到挫折，為什么雨說(shuō)是笑著長(zhǎng)大的呢?
S：雨很樂(lè)觀，教我們笑著面對(duì)生活。
T：要怎樣的笑?
S：勇敢的笑。
板書(shū)：勇敢
T：柳條、石獅子、小燕子見(jiàn)了雨怎么笑?
能用自己的話形容這樣的場(chǎng)景，這是一副怎么樣的畫(huà)面?
S：簡(jiǎn)單講畫(huà)面
T：春雨下的大嗎?
S：細(xì)細(xì)的小雨
T：細(xì)細(xì)的小雨會(huì)把柳條壓彎了腰嗎?
S：柳條本來(lái)就是彎的。
T：雨給萬(wàn)物帶來(lái)了歡樂(lè)，來(lái)的時(shí)候腳步是怎么樣的?
S：輕。
T：還有什么?
T：絲縷什么意思?為什么把愛(ài)心比作絲縷?
S：象網(wǎng)。
T：愛(ài)心織成的網(wǎng)是一張?jiān)鯓幼拥木W(wǎng)?
S：不會(huì)回答。
T：在天地之間，所以這個(gè)網(wǎng)是廣博的。
T：“呼喚孩子的乳名”，誰(shuí)才會(huì)呼喚孩子的乳名?
S：母親。
T：那第二段應(yīng)該怎么讀?
S：男生讀。
T：誰(shuí)評(píng)價(jià)下?
T：你覺(jué)得應(yīng)該讀出怎樣的感情?
S：愛(ài)心的。
T：你試試吧。
S：讀
T：大家覺(jué)得A讀的好還是B讀的好?
S：B。
T：那大家學(xué)著他齊讀。
2、
T：雨，給我們帶來(lái)了溫馨，帶來(lái)了快樂(lè)，帶來(lái)了甜蜜，她教我們樂(lè)觀地生活，她為我們奉獻(xiàn)了一切。雨說(shuō)了這么多，那這些話是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的呢?“雨對(duì)_______說(shuō)”(課文的副標(biāo)題告訴我們)文中是否給了我們提示?
PP：雨對(duì)_______說(shuō)
S1：第六段，我也曾是孩子和你們一樣愛(ài)玩。
T：像孩子一樣貪玩
S2：我呼喚孩子們的乳名又甜又準(zhǔn)，是對(duì)孩子說(shuō)的，所以呼喚孩子的乳名。
S3：第八段，雨教孩子們勇敢的笑?
T：哪里看出“你們”就是指孩子呢?
下課鈴聲響起。
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3.雨說(shuō)課文原文及課文知識(shí)點(diǎn)
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