尊嚴(yán)的課堂實(shí)錄
尊嚴(yán)是我們經(jīng)常說的詞語，那么大家清楚什么才算是真正的尊嚴(yán)嗎?尊嚴(yán)對(duì)一個(gè)人到底有多重要?一起來看看學(xué)習(xí)啦小編整理的尊嚴(yán)的課堂實(shí)錄，希望對(duì)您有用。
尊嚴(yán)的課堂實(shí)錄第一部分
一、揭題導(dǎo)入
屠格涅夫的一句名言，揭示課題
讀了課題，你知道了什么
什么是尊嚴(yán)?
二、學(xué)習(xí)詞語
例外 逃難 寬帶 贊賞
好手 思量 喉結(jié) 愜意
面呈菜色 疲憊不堪
骨瘦如柴 狼吞虎咽
指名讀，糾正讀音
你理解了哪些詞語?你是怎么理解的
學(xué)生用找近義詞、聯(lián)系上下文、突破關(guān)鍵字、猜詞、查字典等方法理解詞語。師相機(jī)幫助學(xué)生理解、糾正錯(cuò)誤
通過疲憊不堪，出示痛苦不堪、破舊不堪、狼狽不堪、混亂不堪，這是突破關(guān)鍵詞的理解方法。
理解“好手”。師：還有哪些地方用到“手”，如“幫手”“歌手”“能手”等。
理解了要讀好，齊讀生詞。
三、檢查預(yù)習(xí)紙對(duì)課文主要內(nèi)容的總結(jié)
課文講了什么?
出示摘自謀生預(yù)習(xí)紙學(xué)生總結(jié)的課文主要內(nèi)容。
出示三個(gè)學(xué)生的小結(jié)：
討論：生一不簡潔，生二不全面;生三，簡潔全面。
師：找一找點(diǎn)明中心的句子
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1.學(xué)習(xí)第一節(jié)
出示“一個(gè)寒冷的冬天——狼吞虎咽地吃起來”。
哪里看出他們很饑餓?
餓 累
圖片出示這群難民的境遇
師：誰能讀好描寫難民的句子?
指名讀，齊讀
出示相關(guān)詞語：臉色蒼白 骨瘦如柴 饑腸轆轆 面呈菜色 疲憊不堪 步履蹣跚等
過度：可是只有一個(gè)人例外，他和其他人有什么不同?
用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)：
聽其言、觀其行、看其行、揣其心
這是學(xué)習(xí)寫人文章的方法
2.自學(xué)課文
看看作者是怎樣描寫其有尊嚴(yán)的?畫出相關(guān)語句，做好批注。
檢查自學(xué)情況
觀其行：仰起頭 站起來
指導(dǎo)讀
讀神態(tài)的句子。
比較兩個(gè)句子：一句是去掉神態(tài)和描寫動(dòng)作的，比較哪一句寫得好?
師：從神態(tài)和動(dòng)作中我們能了解人物的內(nèi)心世界。
在出示兩個(gè)句子：
1——這個(gè)年輕人眼睛眨了，他的手搖了搖，說。。。。。。。
2——這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)動(dòng)了動(dòng)，說。。。。。。。
比較這兩句的優(yōu)劣
小結(jié)：第一句雖然也有神態(tài)和動(dòng)作的詞語，但是比較單調(diào)
指名讀“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了…….就得到這些食物”
指導(dǎo)讀“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活，我再吃這些東西。年輕人站起來堅(jiān)定地說”
指導(dǎo)讀
3.用學(xué)習(xí)哈默的方法來學(xué)習(xí)杰克遜大叔的對(duì)年輕人前后的態(tài)度變化
聽其言、觀其色、看其行、揣其心
同情——贊賞——信任
讀相關(guān)句子
尊嚴(yán)的課堂實(shí)錄第二部分
一、讀寫結(jié)合
哈默留了下來。當(dāng)天晚上，他獨(dú)自一人靜靜地躺在床上，思緒萬千……
如果你就是哈默，會(huì)想寫什么。接著寫下去
檢查，指名讀一讀
引讀：年輕人留了下來，很快成了杰克遜大叔莊園里的一把好手。
讀杰克遜大叔的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)!”
板書：難民——富翁
小結(jié)：哈默最大的財(cái)富是“尊嚴(yán)”
再讀杰克遜大叔的話
齊讀課文最后一節(jié)
二、拓展
了解哈默的奮斗人生
板書：自食其力
堅(jiān)持原則
自強(qiáng)不息
小結(jié)：生活中的尊嚴(yán)，尊嚴(yán)就是遇到困難時(shí)的永不退縮，尊嚴(yán)就在無人監(jiān)考中……
師：通過學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?
你們知道尊嚴(yán)是什么?
課文為什么以“尊嚴(yán)”為題?
如果讓你寫一篇寫人的文章，你怎么寫?
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