詹天佑人教版名師課堂實(shí)錄(2)
詹天佑人教版名師課堂實(shí)錄
詹天佑人教版名師課堂實(shí)錄第二課時(shí)
理解“中部鑿井法”是小學(xué)課文《詹天佑》(六年制第十二冊(cè))一文中的一大難點(diǎn)。如何突破這一教學(xué)難點(diǎn)呢?請(qǐng)看下列教學(xué)片段。
師:八達(dá)嶺山勢(shì)如何?請(qǐng)畫(huà)簡(jiǎn)單示意圖。
生:八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千一百多米,有居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng)。
師:怎樣開(kāi)鑿八達(dá)嶺隧道呢?(不急于讓學(xué)生作表面回答,而是繼續(xù)講下去,讓學(xué)生的思維真正動(dòng)起來(lái))從開(kāi)鑿居庸關(guān)隧道,我們知道開(kāi)鑿八達(dá)嶺隧道也有兩個(gè)現(xiàn)成的工作面,在哪里?畫(huà)簡(jiǎn)單示意圖。
生:兩個(gè)現(xiàn)成的工作面在兩端。(生畫(huà)示意圖)
師:但八達(dá)嶺隧道太長(zhǎng)了,有居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng),光有兩個(gè)工作面,工作效率還是不夠高。詹天佑想出了什么好辦法?
生:詹天佑想出了中部鑿井法,就是從山頂往下打直井,再分別向兩頭開(kāi)鑿。(生畫(huà)示意圖)
評(píng)析:至此,學(xué)生已理解什么是“中部鑿井法”及為什么要采用“中部鑿井法”,為理解下文的“打直井”的數(shù)量打下了基礎(chǔ)。
師:從圖上可以看出,打一口直井就增加了兩個(gè)工作面,那么打兩口直井,可以增加幾個(gè)工作面?
生:可以增加四個(gè)工作面。
師:打三口直井呢?
生:六個(gè)工作面。
師:依此類(lèi)推,打的直井越多,增加的工作面就越多,對(duì)不對(duì)?
生:(齊答)對(duì)。
師:那么,可不可以說(shuō),打的直井越多,增加的工作面就越多,所需的工期就越短呢?為什么?
(生愣住,隨即陷入思考。)
生:不是,因?yàn)榇蛑本旧硪残枰獣r(shí)間,打的直井太多,反而浪費(fèi)許多時(shí)間,并且破壞山體結(jié)構(gòu)。所以,打的直井太多,增加的工作
面是多了,但工期不一定縮短。
師:對(duì),你們也像詹天佑一樣聰明,會(huì)謀劃。據(jù)資料查證,詹天佑確實(shí)是打了兩口直井,增加了四個(gè)工作面,包括兩端的兩個(gè)現(xiàn)成的工作面,總共是通過(guò)六個(gè)工作面來(lái)開(kāi)鑿八達(dá)嶺隧道。這樣,他成功地把工期縮短了一半。
師:通過(guò)“中部鑿井法”,我們又一次感受到——
生:詹天佑的杰出才干。
評(píng)析:教師通過(guò)引導(dǎo)、激趣、提問(wèn),讓學(xué)生展開(kāi)想象,逐層探索、理解,直至突破“中部鑿井法”這一教學(xué)難點(diǎn)。
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