滕王閣序特級教師課堂實(shí)錄(2)
滕王閣序特級教師課堂實(shí)錄
滕王閣序特級教師課堂實(shí)錄第三課時
師：同學(xué)們，大家好!我想問的是，你們讀過這篇文章后，最大的感受是什么?用一個字來回答我。
生：(異口同聲)美。
師：是的，這是一篇難得一見的美文。我們平?？匆娒廊嗣牢锟傄嗫磶籽?，那么面對這篇美文，我們也應(yīng)該多讀多品，引用阿爾卑斯山下那句碑文就是：“慢慢走，欣賞啊!”那么，我們要欣賞這篇課文哪些方面的美呢?
生1：寫景美，抒情美。
生2：音節(jié)美，名句美，景色美。
生3：“韻之美”“句之美”“景之美”“情之美”。
師：好一個“韻之美”“句之美”“景之美”“情之美”。我同意學(xué)生3較為全面的歸納，我們先來感受本文的“韻之美”。馬上我們以1到4段為例，分角色朗誦。誦讀的節(jié)奏、語速、語氣等的變化都得服從情感的變化，我們先了解各段寫了什么內(nèi)容，情感有怎樣的變化，然后才來把握朗讀的技巧。先看本文的總體思路是怎樣的?
生：本文總體思路是“事——景——情”。第1段：記事，寫宴會盛況。第2、3段：寫景，寫登閣所見，第4至7段，議論，抒發(fā)感情。
師：好的，下面我們就分角色朗誦。全班集體朗讀第一段，這一段作者記敘宴會盛況，我們集體朗誦，就是要營造文勢，渲染盛況。
(生齊讀第1段，聲音洪亮，激情飽滿。)
師：我請一位男生讀第2段，同學(xué)們先說說這一段應(yīng)該怎樣讀?為什么這樣讀?
生：要有激情，讀出贊美之情。因?yàn)檫@一段寫作者登閣所見，表現(xiàn)了滕王閣雕梁畫棟、金碧輝煌之美。
師：好的，那就請你試試吧。
(該男生讀，聲音滿含磁性，獲得全班掌聲。)
師：第3段也是描寫登閣所見，我請同學(xué)們思考，這一段與前兩段在景物描寫的方法、句式節(jié)奏上都哪些變化?
生：景物描寫由靜而動、由遠(yuǎn)到近。
生：第3段，推開窗之后，以短促的三字句“披秀闥，俯雕甍”開啟，以錯落有致的“四六句”展開，感情變得開闊而飄逸。(掌聲熱烈。)
師：那朗讀應(yīng)該如何把握呢?
生：我覺得這一段應(yīng)該讀得舒緩飄逸，這里大多是四六句、還有七字句。(掌聲起。)
師：同學(xué)們說得特別好，下面我請一位女生朗讀第3段，把舒緩飄逸的感覺帶進(jìn)去。
生：讀。(該女生朗讀，優(yōu)美、舒緩，張弛有致，此處有熱烈掌聲)
師：這第4段誰來讀啊?
學(xué)生異口同聲：老師，您讀。
師：看來民意不可違呀。(生齊聲：必須的。)(師示范朗讀，此處有掌聲。)
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