雨巷優(yōu)質(zhì)課文課堂實(shí)錄(2)
雨巷優(yōu)質(zhì)課文課堂實(shí)錄
雨巷優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
師：第一單元學(xué)的是什么，記得嗎?
生：詩(shī)歌
師：詩(shī)歌是文學(xué)的驕子。你們記得題目嗎?
生答。
這幾個(gè)人中有哪幾個(gè)是浙江籍的作家?
生答
師：浙江是個(gè)人杰地靈的地方，有許多優(yōu)秀的文人。
二、介紹戴望舒
PPT出示作者介紹。
三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
彷徨
寂寥
彳亍
惆悵
頹圮
四、學(xué)生初讀詩(shī)歌
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家放聲朗誦一下詩(shī)歌
約一分鐘后，學(xué)生停止朗讀。
師：你認(rèn)為應(yīng)該用怎么樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀?
生：憂愁、緩慢、
師：你認(rèn)為應(yīng)該是前期還是后期的作品?
生：前期。
師：你們推薦一位同學(xué)來(lái)朗讀。選擇你自己最喜歡的片段來(lái)朗讀。
黃海芳認(rèn)真朗讀，緩慢輕柔但節(jié)奏處理不太對(duì)。
再推薦一位男生來(lái)讀。
男生朗讀。讀后學(xué)生稀稀落落地朗讀。
接下來(lái)我們欣賞一下全詩(shī)的朗讀。
也隨著他的朗讀來(lái)看一看怎樣的江南雨巷。
課件播放配樂(lè)朗誦。
讀完后，師問(wèn)：讀得怎么樣?那種淡淡的憂傷，把我們帶到了雨巷。
大家想一想，當(dāng)你沉浸在憂傷之中時(shí)，是否想過(guò)是什么因素造成了它的憂傷?
請(qǐng)?jiān)俜砰_聲音朗讀，邊讀邊思考。
師：有想法就和同桌之間互相討論一下。
生1：受了雨巷的感染。因?yàn)檫@雨巷是寂寥的。
師：還有描寫雨巷的嗎?
生1：悠長(zhǎng)的。
師：雨巷的色調(diào)是怎樣的?
生2：它是下著雨的。雨天給人陰沉沉的感覺(jué)，連心情也是潮濕的。
師：詩(shī)中是誰(shuí)走在雨巷中?
生3：動(dòng)作都能體現(xiàn)詩(shī)歌的基調(diào)。彷徨。
生4：作者的心情。
師：你說(shuō)的是作者本人，還是詩(shī)中的我。
生4：詩(shī)中的我是冷漠、凄清又惆悵的。
師：在這么一條狹長(zhǎng)的雨巷中，走的人是冷漠、凄清又彷徨的。
生5：她寂寞地走近，走近，投出太嘆一般的目光。
師：說(shuō)明這個(gè)姑娘怎么樣?
生：心情不好。
生6：頹圮的圍墻。師：也增加了憂傷。
生7：丁香一般的憂愁也增加了哀怨。
師：你見(jiàn)過(guò)丁香嗎?你怎么知道丁香是哀怨的?
師：從文中出現(xiàn)的事物都可以看出詩(shī)歌的感情基調(diào)是哀傷的。這些事物叫什么?
生：意象。
師：這些意象中，哪些是我們見(jiàn)過(guò)的，哪些沒(méi)見(jiàn)過(guò)?
師：那我們就來(lái)看看丁香花。出示PPT
師：像個(gè)結(jié)。它通常跟憂傷的形象結(jié)合在一起。
淡淡的顏色很高潔很雅致。所以很多詩(shī)人都把它選到詩(shī)中。
這里的丁香出示李商隱的《代贈(zèng)》
“芭蕉不殿丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁”
“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”——李璟《浣溪紗》
師：由此可見(jiàn)丁香是與愁連在一起的?，F(xiàn)在詩(shī)人把這個(gè)意象給予了詩(shī)中的那位姑娘。
現(xiàn)在你以“姑娘、我、籬墻、丁香”這四個(gè)意象來(lái)寫一段話。
章章：雨巷的籬墻上開出大片絕艷的丁香，纏綿如姑娘結(jié)著愁怨的容顏?；h墻冷硬的被花枝斜斜割裂，花香如同悵惆般，蝕進(jìn)了骨里，憂傷化作這雨巷的寂寥。
師：你想突出丁香姑娘的什么特點(diǎn)?
章：突出丁香姑娘的愁怨。
師：再請(qǐng)一位。
PPT出示兩種解讀：
有人說(shuō)
師：所以有人認(rèn)為這是一首憂傷的抒情詩(shī)。不同的人看這首詩(shī)有不同的看法。
你贊同第一種還是第二種看法?
生8：我覺(jué)得同一種詩(shī)歌，應(yīng)該把它與傳統(tǒng)文化連在一起。而第一種的評(píng)價(jià)太苛刻了。
生9：所有的詩(shī)人都應(yīng)該。他應(yīng)該可以寫單純?cè)谒囆g(shù)上有美感的詩(shī)，不能老是跟社會(huì)背景連在一塊。
生10：詩(shī)這種東西，它應(yīng)該表達(dá)文學(xué)的美。這首詩(shī)盡情渲染了文學(xué)的美感，通過(guò)丁香似的姑娘表達(dá)了自己的心情。
師：在這首詩(shī)中我們無(wú)一例外地感受了詩(shī)歌憂傷的美。
他用了這么多的意象就想渲染一下自己的哀愁。
我更加愿意相信這種憂傷就是一種美。不是只有明麗的事物能給人美感，哀怨的情緒也能給人以美感。
現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)朗誦詩(shī)歌，體會(huì)戴望舒的情感。
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