關于幼兒園中班課堂實錄有哪些呢?下面學習啦小編收集了一些關于幼兒園中班課堂實錄，希望對你有幫助

　　幼兒園中班課堂實錄(空氣)

　　我班的幼兒一直都很喜歡上科學實驗課,而空氣是人類生存發(fā)展不可缺少的物質,沒有了空氣,人類和動植物將無法生存,但是由于空氣的特殊性質,無色、無味、看不到、抓不著,往往被孩子們所忽略,因此,設計了這節(jié)科學實驗課,是幼兒了解空氣。

　　活動目標:

　　1、感知空氣的存在,掌握空氣的特征作用。

　　2、學習詞:空氣。

　　3、培養(yǎng)初步的環(huán)境保護儀式。

　　活動準備:

　　1、尼龍袋、小棒幼兒人手一份。

　　2、玻璃杯一只,手帕一塊,注滿水的玻璃缸一只。

　　3、內(nèi)盛少量水的盤子一個,蠟燭一只。

　　活動過程:感知空氣的存在與特性

　　1、引入過程

　　師:今天,老師給你們帶來了一樣好玩的東西,你們看是什么?

　　幼:氣球

　　師:氣球啊,可我怎么看他不像個球啊?誰有辦法讓它更像個球啊?

　　幼:給它打氣(吹氣)

　　師:你們可真聰明,老師也帶來了它------打氣筒

　　(師用打氣筒給氣球充氣)

　　師:氣球充好了,好輕啊,好像沒有什么重量的變化,是什么讓它變成球了呢?看老師把它放出來(教師將氣球中的氣一點點向外撒)

　　師:你們看到了什么?有顏色嗎?

　　幼:沒有,有氣,沒有顏色。

　　師:沒有什么東西這是怎么回事,讓我們來做個實驗吧。

　　(利用氣球由初始狀態(tài)-----扁平變成充氣狀態(tài),這一現(xiàn)象,引發(fā)幼兒對這一現(xiàn)象的好奇,從而引出空氣的存在)

　　2、發(fā)現(xiàn)過程

　　師:(將手帕團塞進玻璃杯杯底。)杯子里有什么?杯里除了手帕還有別的東西嗎?猜一猜,如果把杯子放入水中手帕會怎樣?

　　幼:濕。

　　師: 我們來試一試,杯子里到底有沒有其他東西。(將玻璃杯倒扣壓入水中,再把杯子提出水面,取出手帕。)手帕濕了嗎?為什么?

　　小結: 杯里,除手帕外還有其他東西,是他把水頂住不讓水流進杯子,所以,手帕才不會濕。 師:你們能看見杯子里的東西嗎?這東西手摸得到嗎?用鼻子聞的出嗎?

　　幼:不能

　　師:那么,杯里到底是一種什么東西呢?請小朋友仔細看。(將杯口斜著進入水中。)你們看到了什么?是什么東西從杯子里跑出來吹泡泡的?

　　幼:空氣

　　3、捕捉過程

　　師:請小朋友拿起尼龍袋,張開口袋,看看袋里有什么?

　　師:請幼兒迅速將袋口擰緊,用手慢慢向袋底擠。為什么擠不動了?尼龍袋里有什么? 幼:有空氣

　　師:讓我們一起來捕捉空氣好嗎?

　　幼:好

　　幼兒持尼龍袋四散到活動室周圍捉空氣。

　　師:你在什么地方捉到了空氣?

　　幼:教室里、桌子下……

　　小結:我們的周圍到處都有空氣。空氣是看不見、摸不著、聞不到的氣體,因此,小朋友常會認為我們周圍沒有東西。

　　(利用科學實驗讓幼兒感知空氣的存在,直觀形象,有利于幼兒主動猜測,合理想象,充分調動了幼兒的積極性與參與性,鍛煉了幼兒的觀察能力與動手能力)

　　4、認識作用。

　　(1)師:把兩支蠟燭粘立在盤子上點燃,然后把大、小兩個杯子同時扣到兩支點燃的蠟燭上請小朋友說一說,你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?為什么會有這樣的現(xiàn)象?(讓幼兒大膽發(fā)表意見) 幼:火苗很旺、一個早熄滅,一個晚熄滅。小杯子沒空氣了。

　　小結:剛才的實驗中,點燃的蠟燭火苗很旺是因為空氣能助燃,用小杯子扣的蠟燭滅得快,而用大杯子扣的蠟燭滅的慢,是因為大杯子里的空氣多,小杯子里的空氣少。這表明:空氣能幫助燃燒,空氣多則助燃時間長,空氣少則助燃時間短。

　　(2)師:請小朋友用手捂住口鼻,說說有什么感覺

　　幼:難受、憋得慌。

　　(3)師:我們?nèi)诵枰諝?還有誰需要空氣?

　　幼:小動物、植物。

　　小結:人離不開空氣,動物植物都離不開空氣,凡是有生命的東西都需要空氣。

　　(教師讓幼兒自己嘗試,自主學習,教師則順勢達到教育的目的,關于沒有空氣的難受感覺,讓幼兒對空氣的作用有了深刻的體會。)

　　5、保護空氣

　　師:當空氣里有煙味、油膩味時,你有什么感覺?有什么辦法能使空氣變的清潔? 幼:難聞、難受。多種樹,保護環(huán)境。

　　小結:要讓空氣變的新鮮、清潔,首先是要種上許多的樹和其他綠色植物。另外每個人還要注意不隨地亂扔垃圾,不隨地吐痰、抽煙;對工廠大煙囪里冒出來的煙,還有灰塵要進行處理,這樣空氣變的新鮮,清潔了,人就不容易得病。

　　延伸活動:

　　種植兩盆植物,其中一盆植物用塑料袋密封,觀察兩盆植物的不同,鞏固已學知識。

　　幼兒園中班課堂實錄(美麗的房間)

　　教材分析

　　房屋是幼兒生活中最為熟悉的物體，也是幼兒作畫過程中最喜歡畫的物體之一。由于中班幼兒已經(jīng)認識了常見的基本圖形，所以對平面圖形的組合活動都表現(xiàn)出較高的積極性和一定的創(chuàng)造性。但是在現(xiàn)實生活中幼兒接觸到的房屋的形狀都比較單一,作畫過程中表現(xiàn)的房屋造型多數(shù)還是三角形的屋頂，正方形的墻或是長方形的樓房，比較模式化。在《美麗的房屋》中通過讓幼兒收集、欣賞、觀察不同的房屋圖片，不僅讓幼兒感受到了房屋的發(fā)展變化，更讓幼兒的視覺獲得了美的享受。房屋的不同造型、房屋門窗的變化以及房屋的顏色搭配都為幼兒的繪畫創(chuàng)作提供了靈感，激發(fā)了幼兒創(chuàng)作和表現(xiàn)的欲望。

　　教學目標

　　1.學習用不同的圖形設計房屋。

　　2.體驗和同伴共同作畫的樂趣。

　　3.愿意大膽表達自己對作品的感受，提高幼兒的審美能力。

　　教學準備

　　1. 幼兒和家長、教師收集有關房屋建筑的圖片、照片。

　　2. 水彩筆、油畫棒、畫紙、各種形狀的及時貼。

　　教學實錄

　　一、觀察收集的房屋圖片，分析其特點，引起幼兒設計

　　房屋的興趣。

　　1.通過談話，引出主題。

　　教師以神秘的口吻告訴幼兒：“今天，老師收到一封信，寫信的主人長得非常可愛，也很聰明，他的頭大大的，你們猜猜他是誰?”幼兒回答后，教師出示圖片并肯定幼兒的回答。

　　【設計意圖：用猜謎的形式更能引起幼兒參與活動的興趣，增添課堂的活躍氣氛?！?/p>

　　教師：“大頭兒子聽說太原的環(huán)境越來越漂亮，就想搬

　　到這里來住，希望大家?guī)退O計一棟房子。這兩天老師請小朋友和爸爸媽媽一起找一些房屋的資料作參考，你們找到了嗎?”

　　幼兒：“我找到了房子的圖片;我在網(wǎng)上看見很漂亮的

　　房子，是亮晶晶的屋頂;我家有一本書上有許多房子的照片，有木頭的、有竹子的、有石頭的、還有蒙古包呢。”

　　【設計意圖：利用家長的教育資源，讓幼兒參與收集，無形之中拉長了幼兒感受、欣賞房屋建筑的美的過程?！?/p>

　　2.展示并分析幼兒帶來的房屋的圖片。

　　教師依次出示房屋的圖片，通過提問的方式引導幼兒逐

　　步觀察：你看到的樓房象什么形狀?窗戶是什么樣的?平房

　　的屋頂是什么形狀的?你覺得這些房子的什么地方漂亮? 幼兒：“圓圓的窗戶像眼睛，很漂亮;尖尖的房頂像寶塔;這個房子的顏色很漂亮;我最喜歡水立方像水晶一樣;我在北京看見過天壇，可大呢;這是我爸爸去歐洲帶回來的照片，房子像城堡一樣”……

　　【設計意圖：通過觀察和語言的描述，更能讓幼兒獲得

　　對房屋外形特征的直觀經(jīng)驗,為后面的創(chuàng)作做好了鋪墊。】

　　3.提出問題,引導幼兒討論。

　　教師:如果你是設計師,準備為大頭兒子設計一棟什么樣的房子呢?

　　幼兒:我要畫蘑菇一樣的房子給大頭兒子;我要畫象鳥

　　巢一樣的房子;我要畫象汽車一樣能動的房子……請一些幼兒說出自己的想法后,教師再請1—2名幼兒在黑板上示范畫出房屋的構造,并引導幼兒討論房屋中用了哪些圖形。

　　【設計意圖:在幼兒示范畫的過程中教師可以重點幫助

　　幼兒樓房和平房的區(qū)別。】

　　4.教師小結:你們的想法都很棒,下面我們就把房子的

　　圖紙畫下來,請大頭兒子選擇他喜歡的房子。

　　二、幼兒分組自由創(chuàng)作,教師觀察并隨機指導。

　　1. 教師介紹作畫方式和材料,重點是合作作畫的方法。

　　教師:老師已經(jīng)把畫紙和彩筆都放在了后面的桌子上,你可以和好朋友一起設計,想一想要設計什么樣的房子?幼兒分組自由組合進行創(chuàng)作。

　　【設計意圖:中班幼兒已經(jīng)有了合作的意識,通過讓幼兒合作進行創(chuàng)作可以促進幼兒之間的交流和溝通,增進同伴間的情感.】

　　2. 啟發(fā)幼兒用不同的圖形組合形態(tài)各異的房屋。 在幼兒的創(chuàng)作過程中,教師隨時巡視觀察每個幼兒的創(chuàng)作情況,及時用贊賞鼓勵的話語肯定幼兒的創(chuàng)作,鼓勵幼兒大膽表達自己的想法,創(chuàng)作出和別人不一樣的房屋。

　　【評價:教師及時地鼓勵是幼兒繼續(xù)創(chuàng)作和大膽表達的動力?！?/p>

　　3.對于能力強的幼兒建議他們在房屋周圍添畫花草和各種設施。對于動手能力相對弱的幼兒建議他們用準備好的各種形狀的及時貼,用粘貼的方式完成窗戶和門的設計。

　　【設計意圖:教師針對不同能力的幼兒提出不同的創(chuàng)作要求,這樣既可以讓每個幼兒體驗到成功創(chuàng)作帶來的快樂,又可以幫助幼兒提高審美情趣?！?/p>

　　三、采用互動方式評價幼兒作品

　　1.幼兒自評。

　　教師將幼兒設計的房屋畫紙展示到黑板上, “誰能把自己設計的房屋講給大家聽?”請幼兒介紹自己設計的房屋特點?！驹u價:給每個幼兒提供大膽表達的機會,一起分享創(chuàng)作后快樂。】

　　教師:“如果你是大頭兒子,你喜歡這里的哪棟房子?為什么?”

　　【評價:教幼兒用學習和欣賞的眼光評價他人的作品,可以提高其審美能力?！?/p>

　　2.教師評價。

　　教師：“老師認為小朋友們的設計都非常好。有的是高層建筑,不僅大頭兒子可以住,還可以讓許多朋友一起住;有的是寬敞的平房,可以在院子里種上許多花草樹木,那樣住進去會非常舒適。我想大頭兒子一定回喜歡你們的設計,那我們把設計好的圖紙郵給大頭兒子,好嗎?”

　　【評價:在藝術創(chuàng)作的同時整合其他領域的教育,將友愛和愛護周圍環(huán)境的美好行為點點滴滴地滲透到幼兒的心靈中。】

　　幼兒園中班課堂實錄(我和樹葉一起玩)

　　1、觀察樹葉，學習用“小樹葉，當**，我想*****”的方式說一句話，發(fā)揮幼兒想象，提高幼兒的語言表達能力。

　　2、在說說玩玩中，體驗小樹葉給人們帶來的美好享受。

　　活動準備：

　　1、銀杏樹葉、桃樹葉、棕櫚樹葉、玉蘭花葉等各種樹葉干，每片葉子背面粘上雙面膠。

　　2、照相機、白紙20張、漿糊若干。

　　3、活潑的音樂一段

　　活動過程：

　　一、幼兒玩樹葉，教師啟發(fā)幼兒用“小樹葉，當**，我想*****”的語句，學說一句話。 教師手舉一大棕櫚葉“滴答、滴答(雨聲漸急)，下雨啦，寶寶們，快快躲到傘下面來吧!”引導幼兒

　　說出“小樹葉，當小傘，我想躲到傘下面。”

　　“滴答滴答，(雨聲漸稀)雨停了，出來吧，甩掉身上的雨滴。”在輕松的音樂中，師生共同甩甩頭，晃晃

　　臂，搖搖臀，跳一跳。

　　教師取一長條樹葉“這個長樹葉象什么?可以用來當什么呢?你想把它怎么樣呢?”(小樹葉，當小船，

　　我想坐到船上面。小樹葉，當小船，我想坐到船上面。

　　小樹葉，當香蕉，我想一口吃了它。小樹葉，當劃板，我想站到上面玩。、、、、。)

　　教師取一扇狀葉子，在頭上、身上邊比劃邊引導幼兒想象。“小樹葉，還可當什么?”(小樹葉，當小

　　扇，我想輕輕把風扇。小樹葉，當帽子，我想把它頭上戴。

　　小樹葉，當胸花，我想把它胸前戴。、、、)

　　教師拿葉子兩手舞動，引導幼兒說出“小樹葉當紅花，我想把舞跳。”

　　將葉子放在身上當被子，當電話、當烏龜?shù)呢悮?、、?/p>

　　師生共同編兒歌，并請幼兒給兒歌取名字。

　　二、幼兒分組手工操作。

　　引導幼兒將樹葉串成項鏈、粘成花、貼成樹葉畫、做成葉子裙子。

　　三、拍照留影。

　　幼兒將有雙面膠的樹葉貼于臉上、身上、并拿起自己的樹葉手工作品，拍照留影。

　　評價：此活動豐富有趣，調動了幼兒各種感官，幼兒在說說、玩玩中輕松的學習、愉快的操作，幼兒有了一種極大的成就