課堂教學改革 是中職學校教學工作的一項重要任務, 中職課堂教學改革有哪些內容呢?下面學習啦小編整理了關于中職課堂教學改革的10大改變，供你參考。

　　中職課堂教學改革(一)

　　從單純的“教師講、學生聽”教學觀念轉變?yōu)閷W生作為學習主體，發(fā)揮學生的學習主動性、積極性同發(fā)揮教師主導作用相結合的教學觀念，處理好教與學的關系

　　教學是師生雙邊的共同活動，教師是教學的主要方面，中職學校的教師不僅要有精湛的業(yè)務理論水平，還要熟練多門專業(yè)技術操作，更要有積極細致的工作態(tài)度。學生是學習的主體，知識的獲得、技能的提高，必須通過學生自己的努力才能實現。在信息時代，由于網絡等現代科技的發(fā)展，中職學校的學生一方面接觸社會面寬，獲取知識渠道多，他們的優(yōu)點是注重實際，思想活躍，獨立思考，有較強的求知欲望。但由于他們年齡較小，因而思想比較幼稚，生活自理能力較差，組織紀律性較差，學習興趣不高，缺乏積極性主動性。因此，中職學校課堂教學必須根據以上情況，有的放矢，變“講堂”為“學堂”。抓住開發(fā)人腦，發(fā)展智能，熟練技能，建立以學生為主、自學為主、開發(fā)為主、動手為主的“四自”的課堂教學結構，變學生被動為主動，以發(fā)展智能、突出操作為重點;以啟發(fā)、點撥、質疑、釋疑、練習、掌握為手段;以開拓思維，發(fā)展創(chuàng)造型、技術型、實用型人才為核心;全面提高中職學校課堂教學質量。

　　中職課堂教學改革(二)

　　從重教書輕育人、重理論輕實踐技能的教學方式轉變?yōu)樽ズ眉寄芘嘤?，注重實用操作，培養(yǎng)學生具有良好職業(yè)道德觀念的教學方式，處理好理論與實踐的關系

　　中職學校的教育目標是適應現代社會的發(fā)展，培養(yǎng)掌握多門專業(yè)技術的具有良好職業(yè)道德觀念的專業(yè)性人才，其課堂教學不僅要學理論，更重要的是如何運用理論來指導實踐，在實踐中掌握技能，從職業(yè)能力分析入手，采用以培養(yǎng)能力為中心的教學方式。為此，可從以下三方面入手：一是教學方式走“產教結合”道路，增加學生接觸實際生產和社會實踐的機會，給學生創(chuàng)造一個客觀真實的環(huán)境，增強學生的職業(yè)意識和崗位業(yè)務能力。二是教學內容突出應用性，基本理論知識以“必需夠用”為原則，專業(yè)課程的理論部分應削枝強干、刪繁就簡，教學過程不重推導而重結論和應用;教學重點不是公式和概念的“為什么”和“怎么來”，而是告訴學生“是什么”和“怎么用”，注重培養(yǎng)學生熟練使用各種工具的能力。三是教學過程突出實踐環(huán)節(jié)，并將職業(yè)道德教育貫穿于整個教學實踐的始終，真正做到使學生既掌握實踐操作技能又具有良好的職業(yè)道德觀念，達到既教書又育人，處理好理論與實踐關系的效果。

　　中職課堂教學改革(三)

　　從單純的傳授知識的教學觀念轉變?yōu)樵诩訌娀A知識的同時，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的自學能力、獨立思考能力、分析問題解決問題能力的教學觀念，處理好傳授與創(chuàng)新發(fā)展的關系

　　課堂教學不僅要傳授知識，更要重視發(fā)展智力。增知識與長智慧，兩者在教學中既相統(tǒng)一又相促進，基礎知識教學是中職課堂教學必不可少的，特別是在目前中職生源基礎差、素質低、基礎知識不扎實的情況下，加強基礎知識教學是課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。但是決不能將傳授基礎知識教條化，而應發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生自學能力、獨立思考能力、分析問題解決問題的能力。中職學生思維活躍，求知旺盛，具有創(chuàng)新發(fā)展能力，教師應利用課堂教學積極引導學生，啟發(fā)學生，促使學生在吸收現有知識的基礎上，有所創(chuàng)新和發(fā)展。

　　中職課堂教學改革(四)

　　從按同一規(guī)格統(tǒng)一培養(yǎng)，不顧差別的教學觀念轉變?yōu)槌姓J差別，因材施教，分層次教學的教學觀念，處理好“吃不飽”和“吃不消”的關系

　　根據目前中職學生來源基礎差且知識水平參差不齊的情況，教師在課堂教學上不能“一刀切”、“一個模式”，而應根據學生的個性特征、基礎知識、接受能力，確立以學生為主體的意識，有區(qū)別地制訂教學目標、教學要求，設計教學內容，控制教學進度，變換教學方式，因材施教，分層次教學，促使每個學生在最合適自己的學習環(huán)境中得到最大化的發(fā)展，處理好“吃不飽”和“吃不消”的關系。

　　中職課堂教學改革(五)

　　從以教材來傳授知識轉變?yōu)樵诮毯媒滩牡幕A上，滲透新技術、新工藝等內容，以擴大學生的知識面，樹立培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的教學觀念，處理好現行教材和科技信息發(fā)展的關系 目前中職學校使用的教材不統(tǒng)一，教材的深度和廣度不能適應教學的要求。中職課堂教學既不能脫離教材，但也不能照本宣科，特別是在科學技術日新月異的當今社會，中職教師應不斷更新知識，充實自我，在教學中不斷地滲透新技術、新工藝等內容，讓學生及時了解掌握最新的科技信息，為培養(yǎng)創(chuàng)造型人才奠定基礎，處理好現行教材和科技信息發(fā)展的關系。

　　中職課堂教學改革(六)

　　從傳統(tǒng)“注入式”教學方法轉變?yōu)?ldquo;啟發(fā)式”教學方法，處理好“注入式”和“啟發(fā)式”的關系

　　“教學有法，教無定法”，中職課堂教學方法多種多樣，但目前中職課堂教學仍然存在傳統(tǒng)“注入式”教學方法，主要表現在：教師講得多，多而雜，多而全，一講到底;出現滿堂灌的現象;教學刻板;教師照本宣科，課堂氣氛不活躍;教師講課雜亂無章，沒有重點難點。實踐證明“注入式”教學方法無法實現中職學校的培養(yǎng)目標。對此，可采用“啟發(fā)式”教學方法，注重學生學習興趣和能力的培養(yǎng)，不斷增強課堂教學的趣味性，巧妙地提出問題，抓住重點，突破難點，精講多練，使學生的學習變被動為主動。教師應充分利用課堂，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的各種能力，以實現培養(yǎng)目標。

　　中職課堂教學改革(七)

　　從單純靠課堂傳遞信息的教學觀念轉變?yōu)樨瀼厣?、精、活的原則，在教好第一課堂的同時，開展豐富多彩的第二課堂活動，兩個課堂互相促進，讓學生在兩條渠道中吸取信息，獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)造才能，形成開放式的教學觀念，處理好課內和課外的關系

　　在教學過程中，45分鐘的課堂教學是十分重要的，必須充分利用，發(fā)揮其應有的教學效果。但根據目前中職學生的特點和中職教學的培養(yǎng)目標，重視開展第二課堂也是十分必要的，具有重要的意義。第二課堂有利于發(fā)展學生的個性，有利于培養(yǎng)學生多方面的素質，有利于激發(fā)學生對專業(yè)的學習興趣，有利于培養(yǎng)師生的創(chuàng)新能力。因此，學生除了在課堂中學習之外，還應在第二課堂中學習，在網絡中學習，在實踐中學習，在社會中體驗，通過各種渠道，吸取知識，增長才干。中職課堂教學應是開放式的教學，教師應處理好課內和課外的關系。

　　中職課堂教學改革(八)

　　從單純的靠語言、粉筆傳授知識轉變?yōu)槭褂谜Z言、粉筆和利用現代化的教學手段相結合，處理好語言、粉筆和現代化教學手段的關系

　　課堂教學中，語言和粉筆是必不可少的。講課的藝術表現在語言，語言的幽默動人、和諧自然，可以誘發(fā)、感悟學生，使師生產生共鳴;粉筆是板書工具，好的板書是無聲的語言，起到良好的效果。但隨著現代科學技術的發(fā)展，教學工具、教學設備、教學手段不斷更新，運用多媒體、網絡等的先進教學手段的推廣應用，使課堂教學更具體、直觀、鮮明、形象，更能加深學生對知識的理解，加強記憶，提高學習效率。因此，中職課堂教學既不能脫離傳統(tǒng)的粉筆和語言，又不能沒有現代先進的教學手段，教師應處理好兩者的關系。

　　中職課堂教學改革(九)

　　從“間離型”的師生關系轉變?yōu)?ldquo;和諧型”、“平等型”師生關系，在課堂教學中融入情感教育，增進師生交流，處理好課堂教學中的師生關系

　　教育是在師生互動基礎上，教育工作者對被教育者全面施加影響的過程。和諧的師生關系就是要求師生之間形成和諧的互動，即師生共同參與教育。因為只有當教育的教學指向與學生的學習動機趨于一致時，才能達到最經濟、快捷的教育效果。親其師信其道，良好的師生關系能使學生擁有良好的情緒去面對學習。學生會因為喜歡一位教師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位教師而討厭學習。一個被學生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。在中職學校中，和諧的師生關系越來越顯得重要。因此，教師應處理好課堂教學中的師生關系。

　　中職課堂教學改革(十)

　　從擁有單一的專業(yè)知識結構的教師轉變?yōu)橐员緦I(yè)知識為主，掌握多門技能，擁有多專業(yè)資格證書的綜合型教師，處理好中職教師專業(yè)知識單一與現代課堂教學需求不相適應的關系

　　提高中職課堂教學的質量，關鍵在于加強教師隊伍的建設。中職學校應高度重視師資培訓，讓教師接受現代化的教育，鼓勵教師兼職，鼓勵教師參加社會實踐，為課堂教學積累經驗，徹底改變教師知識單一、操作技能低下的情況，改變不能很好地將傳授理論知識和提高學生操作技能結合起來的課堂教學結構，使中職教師成為“雙師”及擁有更多專業(yè)資格證書的綜合型教師，以更好地適應現代課堂的教學需求。