小學音樂高效課堂論文
課堂活動是小學音樂教學內(nèi)容的重要組成部分，如何利用有限的時間提高小學音樂教學的有效性成為音樂學科課改的重點研究內(nèi)容，下面學習啦小編收集了一些關(guān)于小學音樂高效課堂論文，希望對你有幫助
小學音樂高效課堂論文篇一
一、構(gòu)建愉悅的學習情境
在小學音樂課堂教學中，必須依據(jù)學情和教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的主動性，并提升課堂教學效率。教師在課堂上應(yīng)該利用好奇、好動心理，采取視頻引入、情景表演、律動呈現(xiàn)等方式，充分利用課件、簡筆畫、游戲等方式對音樂情景進行再現(xiàn)，讓學生在愉快、輕松的學習環(huán)境中，引導學生主動參與到音樂教學中，激發(fā)學生音樂學習潛能，培養(yǎng)學生的思維、觀察、創(chuàng)新、審美能力，讓學生感受音樂的魅力與神奇。如，教學《大鹿》這首歌曲時，我通過播放教學視頻，讓學生以小組為單位扮演歌曲中的角色，進行游戲?qū)W唱和表演。這樣將色彩與音樂結(jié)合起來，達到視覺、聽覺相互滲透和補充，不僅能活躍課堂氛圍，還能讓學生快速掌握旋律，很容易就學會并演唱這首歌曲。
二、發(fā)揮學生學習的主體性
在小學音樂教學中，我們必須努力抓住學科本質(zhì)特征，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生敢于展現(xiàn)、表現(xiàn)自我。引導鼓勵學生與教師進行互動并參與音樂實踐活動，讓音樂知識得到升華。課堂中，教師應(yīng)當給學生提供一定的時間和空間，讓學生在教師指導下跟音樂學唱并獨立唱歌，學生對歌曲熟練后開展班級男女生對唱、賽唱，并引導學生參與評價，及時進行反饋矯正。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，還可以讓學生各小組進行即興表演唱，給學生搭建展示平臺，讓學生充分參與到學習過程中來，提高學生的學習動力，讓學生成為音樂學習的主人，不斷豐富學生的音樂實踐經(jīng)驗和音樂藝術(shù)素養(yǎng)。
三、拓展音樂教學資源
課堂活動是小學音樂教學內(nèi)容的重要組成部分，如何利用有限的時間提高小學音樂教學的有效性成為音樂學科課改的重點研究內(nèi)容。因此，我們在教學中可以將本地區(qū)的鄉(xiāng)土音樂滲透進課堂教學活動，進行教學資源的有益補充和拓展。同時，教師要對學?，F(xiàn)有音樂資源進行有效開發(fā)，形成具有本校特色的音樂教學模式和教學流程，結(jié)合學科特點進行資源整合，積極開發(fā)音樂校本課程。通過這些舉措豐富學生的音樂知識，陶冶學生的情操，提高學生的音樂審美水平、鑒賞能力，從而營造良好的音樂教學氛圍，不斷提高音樂教學的有效性，促進學生的綜合素養(yǎng)得以全面發(fā)展。
小學音樂高效課堂論文篇二
一、激發(fā)互動是前提
有效的互動始于老師的激發(fā)，通過教師的問題導入、多樣化的教學手段等激發(fā)師生間的互動，讓學生積極參與課堂學習活動。比如，新授課中，教師通過問題導入，讓學生自主探究、合作交流中對所學習的新作品進行理解分析;教師也可以采用多媒體教學法，充分利用多媒體電教手段，使學生視聽結(jié)合，培養(yǎng)學生觀察能力(眼動)、思維能力(腦動)以及反應(yīng)等能力(行動)，這有利于激發(fā)互動，讓學生自主參與到課堂教學之中。
二、樂于互動是基礎(chǔ)
新課程理念強調(diào)以人為本的新穎教學觀，這也是課堂教學的核心。讓學生積極參與課堂學習活動，樂于互動這是互動的基礎(chǔ)。如何讓學生樂于互動呢?這需要教師多樣化的教學策略。比如，在實施課堂教學時，首先要營造一種寬松、平和、平等的課堂氛圍，讓學生敢動、敢說、敢做，樂于交流，促進學生個性的完善與身心和諧發(fā)展;在教學策略的選擇上，可以通過形式多樣的學習方式，讓學生積極參與。
三、全體互動是關(guān)鍵
激發(fā)全體學生參與課堂互動，教師要為每位學生創(chuàng)造參與各種音樂活動的機會。教師要珍視個體差異，尊重學生自身發(fā)展規(guī)律，根據(jù)不同基礎(chǔ)與學習能力的學生不同的表現(xiàn)機會，讓每位學生音樂素養(yǎng)都能得到提升。同時要積極鼓勵學生主動開發(fā)學習音樂的潛能，充分利用學生的興趣愛好，讓不同的學生都能得到不同程度的發(fā)展，真正做到面向全體學生。比如，部分學生愛好流行音樂，教師可以從流行音樂的基本特點、唱法技巧等加以指導;有些學生愛好爵士音樂，教師不妨多角度培養(yǎng)學生的音樂興趣，提高學生的音樂鑒賞能力。
四、總結(jié)
總之，實現(xiàn)高效課堂教學，有效“互動”是必不可少的環(huán)節(jié)，教師不僅要重視互動教學，同時加強互動有效性的研究，既能發(fā)揮教師的主導作用，又能發(fā)揮學生的真正主體作用，讓音樂課堂充滿生機與活力，實現(xiàn)預(yù)期的教學目標。
小學音樂高效課堂論文篇三
一、巧引妙導，讓童心蕩起音樂的漣漪
興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學階段，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。
1.新課導入妙趣橫生。
一堂音樂課是否能吸引學生，是否能牽動學生的心，新課導入是關(guān)鍵。那么怎樣設(shè)計新課導入?我認為設(shè)計導入應(yīng)力求新穎、有趣。如：(1)故事導入。這是新歌教學前教師最常用的一種方式，因為聽故事是孩子們非常喜歡的。一個有趣的童話，一段神奇的傳說，會使學生愉快地進入學習的氛圍。(2)圖畫導入。音樂課本里有許多精美的插圖，教師可以充分利用這些插圖，用掛圖、投影等形式將這些優(yōu)美、逼真的圖畫展現(xiàn)在學生面前，增加形象感、趣味感，并有助于加深學生對歌曲的理解。
2.課堂教學巧結(jié)合。
把音樂與各個藝術(shù)領(lǐng)域有機結(jié)合起來，讓音樂課更富有文化內(nèi)涵。因此在課堂中不拘泥于教材，把音樂巧妙地與舞蹈、影視、美術(shù)、游戲等相結(jié)合，能釋放出更燦爛的光彩。如：我在音樂欣賞課上讓學生嘗試用顏色表達自己內(nèi)心的音樂感受，學生非常喜歡，他們認真傾聽，發(fā)揮想象，有的選擇用黃色表達歡快，用黑色和灰色表達悲傷，用紅色表達熱情，用藍色表達寧靜……我驚嘆孩子的感受力是那么敏銳而細膩。又如：教學《勞動最光榮》這首歌，我把動畫片《小貓釣魚》的片斷引入課堂，并讓學生創(chuàng)編舞蹈，一節(jié)課下來，學生意猶未盡?？梢?，在課堂中融入學生喜聞樂見的形式，有利于激發(fā)學生濃厚的學習興趣，也更好地體現(xiàn)以學習興趣為動力，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造的教學理念。
3.延伸生活激興趣。
讓學生在生活中感受音樂的美，讓每個孩子都擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一對敏感的耳朵，讓他們能感受到大自然、生活中的韻律，去創(chuàng)造更多的音樂。如教學《音的高低》一課，我引導學生到生活中去找高、低音;教學《音樂家貝多芬》時，我讓學生去收集有關(guān)這位音樂偉人的生平資料，向?qū)W鋼琴的孩子推薦彈奏他的作品等。這樣既是課堂所教知識的延伸，又讓學生懂得了“知識就在身邊”的道理。當然也可以根據(jù)不同的教材讓學生觀看影視、欣賞音像作品、聽音樂會、參加社區(qū)音樂活動等形式拓寬視野，激發(fā)對音樂的喜愛。
二、重在實踐，讓人人擁有參與的機會
教師應(yīng)在音樂教學中多為學生提供動腦、動口、動手的條件與機會，提高學生學習的熱情，從而積極主動地參與到“學”與“習”的全過程。
1.面向全體尊重個性、展開音樂實踐。
音樂課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。音樂課的全部教學活動應(yīng)以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。我在《音的高低》一課中，創(chuàng)設(shè)了到音樂城堡旅行的情境，讓學生到“實驗室”自己動手給玻璃杯盛上不同水量，通過敲杯子的杯沿、敲大鼓小鼓、聽老人和孩子對話錄音等判斷生活中音的高低。去“音樂廳”引導學生通過演唱，感受音樂的高低起伏變化，讓學生懂得歌曲是由高低不同的音符組成的。整節(jié)課抓住學生心理特點，一環(huán)緊扣一環(huán)，學生主動參與、樂于參與，在實踐中得到了能力的培養(yǎng)，提高了音樂素養(yǎng)。
2.加強合作樂于分享、開展自主學習。
課改賦予音樂課嶄新的面貌，傳統(tǒng)的教學中老師教、學生唱的“一言談”模式被打破了，取而代之的是平等的、多元的教學方式。教師要根據(jù)教材的特點和學生的實際，引導學生通過各種渠道收集資料，匯總信息。采用小組交流、和學習伙伴討論等方式共同分享學習成果，加大課堂信息量，從而培養(yǎng)了學生的合作精神、觀察能力、創(chuàng)新思維。而教師則應(yīng)根據(jù)教材和學段特點有心地將不同內(nèi)容、不同形式、不同風格的音樂作品進行豐富多彩的演繹、欣賞、對比，領(lǐng)略各種不同的美，通過多聽、多練、演唱，達到審美能力的提高。
三、把握角色，讓課堂洋溢和諧氛圍
良好的師生關(guān)系是課堂教學成功的重要條件，教師要創(chuàng)設(shè)出一個民主和諧，有利于自主學習的教學氛圍。首先教師要把握和處理好自己在課堂中的角色，做為一名音樂教師，本身就應(yīng)該具有音樂賦予的特殊氣質(zhì)，一個優(yōu)秀的音樂教師應(yīng)該用自己的學識和人格魅力去引領(lǐng)學生走進音樂的殿堂。在課堂教學中，教師應(yīng)是一名循循善誘的良師，鼓勵學生敢想、敢說、敢唱、敢跳、敢演，大膽創(chuàng)新，讓學生的個性得到充分自由的發(fā)展;更應(yīng)是學生的益友，注意尊重學生、信任學生、善待學生。對于特長生或優(yōu)秀的學生應(yīng)給予贊賞與肯定，并讓學生的特長得到充分的發(fā)揮;對于接受慢或有缺陷的學生不能帶有絲毫的偏見與歧視，應(yīng)耐心幫他們改進學習方法，消除心理障礙，給他們成功的機會，讓他們也享受到成功的喜悅，增加他們的自信心，從而使學生想學、愛學、樂學。課改的道路曲折而又漫長，我們在不斷探索中前行。音樂教育家張肖虎先生曾說過：“音樂教師要培養(yǎng)提高學生的素質(zhì)，更要不斷提高自己的素質(zhì)，只有提高自己的素質(zhì)，才能不斷提高學生的素質(zhì)。”作為音樂教育工作者，應(yīng)該不斷提高自身的素質(zhì)、能力與水平，在實際工作中，大膽探索，不斷改革，才能跟上教改的步伐，才能完成教書育人的重任，實現(xiàn)音樂教育工作者最崇高的教育目標——用音樂塑造美好的心靈。
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