四年級課堂紀(jì)律改善方法
四年級課堂紀(jì)律改善方法
好的課堂紀(jì)律是課堂教學(xué)高效的保障。如何處理好小學(xué)生的課堂紀(jì)律，成為很多教師關(guān)注的重點(diǎn)。下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了四年級課堂紀(jì)律，希望對你有幫助。
改善四年級課堂紀(jì)律的方法
1. 課堂中的紀(jì)律狀況往往與教師給學(xué)生的形象、威信及處理問題的方式等密切相關(guān)。別看小學(xué)生年齡小，可“心眼”還挺大，為了維持紀(jì)律和進(jìn)行課堂管理，教師要不斷提高自己在思想方面的素養(yǎng)水平，熱愛本職工作，對工作充滿信心，情緒飽滿地投入教學(xué)，熱愛學(xué)生，與學(xué)生建立融洽師生的關(guān)系，并注意有時應(yīng)站在學(xué)生的角度看待問題，妥善處理違紀(jì)行為和進(jìn)行課堂管理，營造和諧的課堂氣氛。所以，教師要精心設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)，這是管理課堂紀(jì)律的一種有效方法。教師要花大力氣認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，有條不紊地進(jìn)行教學(xué)，情緒穩(wěn)定，安全感強(qiáng)，教師要用學(xué)生喜歡的方法，教學(xué)藝術(shù)性和愉快的情緒，良好的心理狀態(tài)去感染學(xué)生，減少學(xué)生的背離性，避免課堂秩序的混亂。
2.孩子們喜歡聽表揚(yáng)的話，而且對于扣他們的分很敏感。所以課上多說鼓勵他們的話會促使他們認(rèn)真聽講，讓他們覺得自己比較有成就感，我在上四年級的課時就做過這樣的實(shí)驗，班上最頑皮的學(xué)生，我請他回答問題，并且表揚(yáng)他，那節(jié)課他聽的比以往認(rèn)真多了。因此教師的語言具有非常強(qiáng)的感召力，要讓學(xué)生聽了之后，精神振奮，干勁倍增。
3.多種多樣的獎勵制度。學(xué)生也是普通人，他們都喜歡聽好聽的話，喜歡老師獎勵他們。在課堂上，教師可使用多種獎勵手段。如對于課堂上表現(xiàn)好的學(xué)生獎勵一面小紅旗，如果是最后一節(jié)課，可獎勵表現(xiàn)好的學(xué)生提前方向。另外，獎罰分明，對于表現(xiàn)不好的學(xué)生必須及時提醒。甚至在他們將要開始搞小動作時及時作出反應(yīng)，將他的想法扼殺在搖籃里。
4.對表現(xiàn)不好的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)膽土P。獎勵與懲罰是相輔相成的，不能只有懲罰沒有獎勵，也不能只有獎勵沒有懲罰。對于犯錯的學(xué)生，教師必須采取相應(yīng)的懲罰。這類懲罰不能隨心所欲而規(guī)定，必須實(shí)現(xiàn)告知學(xué)生，訂下規(guī)矩，如有觸發(fā)的學(xué)生，就給予相應(yīng)的懲罰。懲罰的方式可以是寫情況說明、抄書、唱歌等。
5.樹立榜樣。對于四年級的學(xué)生而言，榜樣的力量是巨大的。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律比較差時，可點(diǎn)名表揚(yáng)一些表現(xiàn)比較好的同學(xué)。其他同學(xué)一聽到老師的表揚(yáng)，就會紛紛坐好。
6.具體要求，直接注入自覺紀(jì)律意識。小學(xué)四年級年級的學(xué)生只有十歲，他們已經(jīng)逐漸養(yǎng)成在學(xué)習(xí)時的自我控制的習(xí)慣，同時，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的自制力的范圍在不斷擴(kuò)大，自制力的質(zhì)量也日益改善，這表現(xiàn)在學(xué)生不僅能發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)，而且能利用自己的力量去改正這些缺點(diǎn)”。所以對于小學(xué)四年級學(xué)生自制力的訓(xùn)練、自覺紀(jì)律意識的培養(yǎng)，應(yīng)貫穿于整個小學(xué)低段課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，承擔(dān)各門課程的老師應(yīng)相互配合，愉快而藝術(shù)地導(dǎo)引，多采用正面要求。
低年級課堂紀(jì)律控制方法
1、教師的語言當(dāng)然要精彩，符合低年級孩子的特點(diǎn)。課要上的生動，語言要兒童化一些。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置：需要孩子集中注意力的時間不要連續(xù)過長。中間穿插一些韻律操或手指操。
2、底下發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生講話或搗亂時一定不放過，及時制止或提醒，并不惜停下教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行處理。因為低年級的孩子普遍有跟風(fēng)上的習(xí)慣，見有人玩的那么自在，很快就會帶動一片，從而形成不良學(xué)習(xí)風(fēng)氣!最有效的方法是：表揚(yáng)幾個表現(xiàn)好的。最好撿坐在那個開小差學(xué)生周圍的。這樣可以引起他的注意，他肯定會立刻坐好，以期獲得你的表揚(yáng)。此法屢試不爽，尤其是對一二年級小學(xué)生)當(dāng)然課后的單獨(dú)談話教育也是必不可少的。3、我們知道，低年級孩子的注意力最多只能連續(xù)集中15-20分鐘，那么在40分鐘的課堂中，孩子們不可能一直都專心地聽講，所以作為低年級的老師也不要總是抱怨孩子們紀(jì)律差，因為這是他們的年齡特征所造成的，我們要做的是想辦法使40分鐘的課堂動靜交替，讓孩子們在一動一靜中勞逸結(jié)合，這樣孩子們學(xué)習(xí)起來才不會覺得厭煩。那么如何使課堂動靜交替呢，最好的辦法就是在教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插一些游戲，而這些游戲又最好與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容起到一個補(bǔ)充或鞏固的作用。4、個人不太提倡用什么小星星小紅花，上課遵守紀(jì)律是他應(yīng)該做的，不是立功，就不該談什么獎勵。這樣有助于激發(fā)他的主觀意識的形成——即自我認(rèn)識到：小學(xué)生就是這個樣子的。相反：如果小紅花獎勵，那樣的行為已經(jīng)不是自發(fā)的了，而是為了的星才那樣做，并不利于真正良好習(xí)慣的養(yǎng)成。當(dāng)然給學(xué)生驚喜除外：比如因為某后進(jìn)生這堂課進(jìn)步顯著，在接近下課時突然獎勵(不是事先預(yù)設(shè)的，學(xué)生對此沒有預(yù)期)?；蚰成谡n堂上表現(xiàn)的極為出彩，老師給予一定的鼓勵，也是在學(xué)生沒有預(yù)期的情況下進(jìn)行獎勵。
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