高效課堂的關(guān)鍵是什么

　　高效課堂顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，那么，高效課堂的關(guān)鍵是什么?

　　很多人僅僅從字面上理解高效課堂，進(jìn)而也從字面上猜測(cè)高效課堂的操作，以為高效課堂就是“效益高的課堂”，而比如小組學(xué)習(xí)、導(dǎo)學(xué)案的編制等等，也都是“為效益”或者“唯效益”的準(zhǔn)備，乃至于有人批評(píng)我們的高效課堂。

　　其實(shí)，這是一場(chǎng)不太好玩的誤會(huì)。高效課堂當(dāng)然課堂效益要高，但效益高的課堂未必就是我們所指的高效課堂，這么說(shuō)吧，有些應(yīng)試名校也跟著我們喊高效課堂了，但他們的高效課堂和我們的高效課堂不是一回事，諸位，要睜大眼睛看清楚呀，以免會(huì)誤入歧途。

　　真正的高效課堂是一個(gè)教育概念，它的核心是育人，再往下說(shuō)是基于人本的教育思想。如果非要我用一句話說(shuō)，我愿意這樣表述：高效課堂是從學(xué)生出發(fā)的教育。從學(xué)生出發(fā)，也就是要從學(xué)生的權(quán)利、興趣、基礎(chǔ)、能力出發(fā)，變教中心為學(xué)中心，這個(gè)變很耐人尋味，它的基本隱喻是：1、捍衛(wèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利;2、為學(xué)習(xí)提供一切必需的條件;3、一切的學(xué)習(xí)都是自學(xué)(自主學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)稱，包括獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)，合起來(lái)叫自學(xué))。高效課堂的核心教育思想是：相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。它的目標(biāo)和追求是：發(fā)展學(xué)生、成就教師，建設(shè)未來(lái)!

　　高效課堂其實(shí)有三大系統(tǒng)作為支撐，即教學(xué)系統(tǒng)、評(píng)價(jià)系統(tǒng)、文化系統(tǒng)。

　　教學(xué)系統(tǒng)的核心是學(xué)中心;評(píng)價(jià)系統(tǒng)的核心是以學(xué)評(píng)教、文化系統(tǒng)的核心是開放搞活，文化系統(tǒng)還可以叫“動(dòng)力系統(tǒng)”，是整個(gè)高效課堂的生態(tài)，也可以叫做土壤。

　　缺失了這套文化系統(tǒng)，高效課堂很難杰出碩果!因此，課改往深了做，就可以稱為“新文化運(yùn)動(dòng)”了，再深一步，那你可以把整個(gè)教育都理解成這句話“教育即信仰”，其實(shí)做教育就是做信仰!近期我一直在號(hào)召我們的實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)習(xí)老三篇，其實(shí)就是為了探索課改動(dòng)力的培植，效效果還真不錯(cuò)，我希望熱心課改的學(xué)校都可以試一試。

　　可以給大家透露一下我目前的課改實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，我計(jì)劃會(huì)在適當(dāng)時(shí)機(jī)推出我們的成果的，不出意外，那會(huì)是又一顆原子彈爆炸。在某校，我們已經(jīng)推進(jìn)一個(gè)老師同時(shí)上10個(gè)班的課了，在另外的學(xué)校，我們已經(jīng)把考試乃至于把導(dǎo)學(xué)案的編制都交給學(xué)生了……

　　大家想一想，如果這樣的事學(xué)生都能做了，我們當(dāng)老師不就真的解放了嗎?記住，課改有一個(gè)很重要的原則，凡是學(xué)生能做了教師就要放手!放，再放，再放!不放，如何叫“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”?不敢放，說(shuō)明你還沒真正參悟透這16個(gè)字!

　　我實(shí)在不愿意回答某些老師這樣的質(zhì)疑：學(xué)生不會(huì)學(xué)。我說(shuō)很多人都陷入了這樣的一個(gè)怪圈：因?yàn)椴粫?huì)學(xué)便要滿堂灌，那么我們可不可以也這樣總結(jié)，是不是因?yàn)闈M堂灌而導(dǎo)致的不會(huì)學(xué)呢?你不放手，學(xué)生就永遠(yuǎn)不會(huì)學(xué)!會(huì)學(xué)是一種能力，不會(huì)學(xué)也是一種“待開發(fā)”的能力，放手、準(zhǔn)予其學(xué)是一切會(huì)學(xué)的前提。

　　我一直在這樣概括：學(xué)習(xí)即體驗(yàn)。離開了體驗(yàn)，就意味著沒有學(xué)習(xí)的發(fā)生，也就不會(huì)有學(xué)習(xí)能力的生成。因此，高效課堂實(shí)在不是著眼于知識(shí)，而是追求能力。有了能力，知識(shí)只是副產(chǎn)品!

　　無(wú)需懷疑，這一切都早就在我們這些年的實(shí)驗(yàn)中證明了的，當(dāng)然我們準(zhǔn)許質(zhì)疑，但質(zhì)疑不是想當(dāng)然，更不是胡攪蠻纏，要知道有價(jià)值的質(zhì)疑，其實(shí)也是一種能力!

　　高效課堂不是空談，是“做”出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)!