課堂是育人的主陣地，健全人格素養(yǎng)高，是高效課堂的歸宿。那么，高效課堂有哪些標準呢?

　　標準一、自主探究興趣高，是高效課堂的根基。

　　主動是人的天性。自主探究，合作交流是新課程倡導的學習方式。杜郎口中學的課堂學習，體現(xiàn)的是學生的自主探究，合作交流。一節(jié)課四十分鐘，三十五至四十分鐘是學生的自主探究和與同學的合作交流時間。教師的導為學生的學服務，教師立足于引導，引導學生活學;著力于疏導，變難為易，刪繁就簡;著眼于誘導，激活思維，樂學善學。拓展，寬而闊;挖掘，透而深。努力探索，積極研究，善于發(fā)現(xiàn)總結規(guī)律，運用所學解決問題。自主探究，激發(fā)了學生學習的自覺性，主動性，引發(fā)了學生學習的興趣。都知道，興趣是最好的老師。

　　標準二、精氣神心情緒高，是高效課堂的前提。

　　杜郎口中學課堂教學的前提，是要求師生有最高的精氣神。教師精力充沛，學生精神飽滿;教師激情飽滿，學生熱情高漲;師生人人情緒高漲，不僅營造了學習氛圍，更為課堂學習注入了活力。師生、生生意相通，心相融，心領神會，心有靈犀一點通，打開了心結，消除了交流的障礙。

　　標準三、展示分享內驅高，是高效課堂的內因。

　　展示是分享的基本形式，分享是展示最重要的目的。敢于把自己的學習成果匯報展示給大家，是一種自信，是一種胸懷;善于和大家交流分享，是一種智慧，是一種素養(yǎng)。杜郎口中學要求學生，展示過程流暢，環(huán)節(jié)銜接自然。表達，則發(fā)自肺腑，聲情并茂，思路清晰，無口語病，感染人;表演，則是與文本和作者對話后的演繹，高雅生動，惟妙惟肖，激勵人;解證，則思路清晰，有理有據;操作，則科學規(guī)范，呈現(xiàn)科學規(guī)律，啟迪人。尊重欣賞別人的精彩，借鑒發(fā)揮;善于質疑，思維碰撞中提升;委婉點評別人的不足，加以誡勉。立體式，大容量，快節(jié)奏。

　　標準四、生動震動頻率高，是高效課堂的保證

　　生動演繹精彩，震動感動人心。精彩瞬間，讓人保持深刻的記憶;片刻震撼，足以打動人的心靈。杜郎口中學的課堂，要求學生的精彩不斷，每個環(huán)節(jié)有亮點，每一節(jié)課有震撼人的鏡頭。

　　標準五、創(chuàng)造應用質量高，是高效課堂的外顯。

　　中國多的是制造，缺少的是創(chuàng)造。杜郎口中學的課堂，要求人人有所生成。感，則激動人心，蕩滌心靈;悟，則大徹大悟，明理悟道;寫，則胸有成竹，一氣呵成。思維發(fā)散，觀點新穎，見解獨特，敢于發(fā)明創(chuàng)新。思維流暢，舉一反三，融會貫通。能用學到的方法技巧規(guī)律，解釋社會生活現(xiàn)象，解決學習和生活中遇到的問題。

　　標準六、全員發(fā)展提升高，是高效課堂的保障。

　　全員發(fā)展，全面發(fā)展是素質教育的基本要求。杜郎口中學的課堂學習，要求人人參與，個個展示。培養(yǎng)優(yōu)秀，“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”;保證最后一名學生達成基本目標，“下要保底”。發(fā)掘所有學生的潛能，每一位學生得到與之潛能相一致的發(fā)展。

　　標準七、高效實效智能高，是高效課堂的內涵。

　　實而不虛，高而不空，是杜郎口中學課堂效果的本質要求。通過努力學習，學生積極思考，探究交流，每個學生真正理解、把握、體會、感悟、應用所學內容，人人達成學習目標。低耗高效，學生用最短的時間，投入最少的精力，習得更多的知識，形成更高的能力，增長更多的智慧。

　　標準八、健全人格素養(yǎng)高，是高效課堂的歸宿。

　　課堂是育人的主陣地，健全人格素養(yǎng)高，是高效課堂的歸宿。杜郎口中學追求課堂效果，不僅僅是要求高的學習成績，更追求學生人格健全以及綜合素養(yǎng)的提高。我們培養(yǎng)的是人，是建設祖國的高素質的人才。成績永遠是人格培養(yǎng)的副產品。