課堂作業(yè)是學(xué)生及時(shí)鞏固課堂教學(xué)所學(xué)知識(shí)在中不可少的環(huán)節(jié)之一，那么，你知道我們對(duì)課堂作業(yè)應(yīng)該有什么認(rèn)識(shí)嗎?下面是學(xué)習(xí)啦小編為你搜集到的相關(guān)內(nèi)容。

　　對(duì)課堂的作業(yè)應(yīng)有的認(rèn)識(shí)一

　　課堂作業(yè)是學(xué)生及時(shí)鞏固課堂教學(xué)所學(xué)知識(shí)在中不可少的環(huán)節(jié)之一，由于書本題量比較少，學(xué)生好差的縣殊，在課堂上可提供各種層次的彈業(yè)作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行選擇實(shí)踐和解決，力爭(zhēng)做到好生吃得飽，后進(jìn)生吃得了。課堂作業(yè)要堅(jiān)持當(dāng)堂布置當(dāng)堂批改，盡可能的面批面改，有利于信息的及時(shí)反饋，有利于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

　　對(duì)課堂的作業(yè)應(yīng)有的認(rèn)識(shí)二

　　課堂作業(yè)與教材習(xí)題緊密結(jié)合，練習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性要強(qiáng)，科學(xué)地處理好課堂作業(yè)和課外作業(yè)，在平時(shí)設(shè)計(jì)作業(yè)布置時(shí)，應(yīng)注課堂作業(yè)要選擇有針對(duì)性，有代表性的習(xí)題，難度不宜過(guò)大，當(dāng)堂完成，而課外作業(yè)可選擇相對(duì)有一定難度的題目，使之成為對(duì)所學(xué)知識(shí)的一個(gè)鞏固與提高。

　　課堂練習(xí)和課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)方法

　　教師應(yīng)根據(jù)教材所處的地位和作用，圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)題目，題目不宜過(guò)多，但要體現(xiàn)由易到難的思想，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，順著臺(tái)階上，最后融會(huì)貫通。對(duì)于不同的課型，練習(xí)和作業(yè)的設(shè)計(jì)方法也應(yīng)有所不同。新授課一般安排2種練習(xí)。1)準(zhǔn)備練習(xí)，為導(dǎo)入新知識(shí)做準(zhǔn)備。這樣的練習(xí)，題目應(yīng)簡(jiǎn)單，盡量有趣，最好能與實(shí)際生活相聯(lián)系，應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生思維、激發(fā)興趣、促使知識(shí)順利遷移;2)鞏固練習(xí)，設(shè)計(jì)時(shí)可按照“基礎(chǔ)題——簡(jiǎn)單變式——綜合練習(xí)——提高與思考——課后小測(cè)”這個(gè)程序。題目的設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的梯度，要注重基礎(chǔ)，也要注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，真正在課堂上落實(shí)好培優(yōu)輔差。

　　練習(xí)課作為一節(jié)練習(xí)課，設(shè)計(jì)之前，教師應(yīng)對(duì)教材分析透徹，應(yīng)對(duì)學(xué)生在新授課之后掌握知識(shí)的情況有一個(gè)詳細(xì)的了解。題目要有目的性、針對(duì)性，應(yīng)注意把練習(xí)的重點(diǎn)，放在對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步鞏固和靈活運(yùn)用上。

　　高效學(xué)習(xí)法

　　一、預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)

　　顧得上聽(tīng)講，就顧不上思考， 其根本原因就是沒(méi)有充分地課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)雖然累—些，但是卻能換來(lái)種爽快與自由感。上課前充分預(yù)習(xí)，考試前充分地復(fù)習(xí)，與“打有準(zhǔn)備之仗”有同曲之 道。預(yù)習(xí)效果好，聽(tīng)課才能有針對(duì)性;聽(tīng)課有針對(duì)性，復(fù)習(xí)才能順利進(jìn)行;復(fù)習(xí)深刻，作業(yè)、考試才能得心應(yīng)手;平時(shí)做作業(yè)，考試得心應(yīng)手，考試就能順利過(guò)關(guān)。

　　(1)要分類預(yù)習(xí)

　　預(yù)習(xí)從時(shí)間和內(nèi)容上可以分為三類：—是課前預(yù)習(xí)，二是階段預(yù)習(xí)，三是學(xué)期預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)，就是在上新課前預(yù)習(xí)下—節(jié)課的內(nèi)容;階段預(yù)習(xí)，就是用較長(zhǎng)、較多 的時(shí)間預(yù)習(xí)—章或多章的內(nèi)容;學(xué)期預(yù)習(xí)，就是在假期中預(yù)習(xí)下學(xué)期的內(nèi)容。這三種預(yù)習(xí)不是孤立的，而是互相聯(lián)系的，每個(gè)學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)的空閑時(shí)間自覺(jué)地安排 和分類預(yù)習(xí)。

　　(2)選擇好預(yù)習(xí)時(shí)間

　　這里所指的預(yù)習(xí)時(shí)間是課前預(yù) 習(xí)。課前預(yù)習(xí)最好安排在做完當(dāng)天功課后的剩余時(shí)間里，根據(jù)時(shí)間的多少來(lái)確定預(yù)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度。當(dāng)然，也可以安排在其他課外時(shí)間里預(yù)習(xí)。在時(shí)間非常緊迫 的情況下，抓緊時(shí)間在上課前幾分鐘把馬上要講的課文快速瀏覽一遍，也比一點(diǎn)不預(yù)習(xí)好得多。

　　(3)迅速瀏覽新課

　　預(yù)習(xí)時(shí)，先把要預(yù)習(xí)的內(nèi)容快速瀏覽—遍，使自己對(duì)新課心中有數(shù)，初步知道新課中哪些是—看就懂的，哪些是看不懂的，然后帶著這些問(wèn)題細(xì)讀第二遍。

　　(4)帶著問(wèn)題細(xì)讀第二遍

　　通過(guò)第—遍對(duì)新課文的快速瀏覽，自己對(duì)新課的內(nèi)容已有了初步了解，然后帶著第一遍瀏覽時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，認(rèn)真細(xì)讀第二遍。閱讀第二遍時(shí)，速度要放慢一些，一邊 細(xì)讀，一邊思考與理解，遇到不明白的地方，要停下來(lái)反復(fù)思考，對(duì)不認(rèn)識(shí)的生字、生詞，要立即查工具書搞明白，實(shí)在搞不懂的問(wèn)題，就把它記下來(lái)帶到課堂上， 聽(tīng)課時(shí)再去解決。

　　(5)要邊閱讀邊記筆記

　　第二遍閱讀的時(shí)間，就是做筆記的時(shí)間。預(yù)習(xí)筆記有兩種：—種是記在書上，另—種是記在本上。在書上做筆記，就是邊細(xì)讀，邊在書的空白處或有關(guān)內(nèi)容下圈點(diǎn)勾畫或批注;在筆記本上做筆記，就是—邊細(xì)讀，一邊把重點(diǎn)和不懂的內(nèi)容綱要記在本上。

　　(6)要找出重點(diǎn)和疑點(diǎn)

　　預(yù)習(xí)中，—定要把新課內(nèi)容的 重點(diǎn)和疑點(diǎn)找出來(lái)，然后把重點(diǎn)和疑點(diǎn)帶到課堂上去。課堂上，當(dāng)老師講到自己所找的重點(diǎn)和疑點(diǎn)時(shí)，一定認(rèn)真的一邊聽(tīng)、一邊思考，聽(tīng)出老師講解的思路。經(jīng)老師 講解后，有些問(wèn)題仍不明白，就要抓緊時(shí)間和機(jī)會(huì)向老師發(fā)問(wèn)，直到把預(yù)習(xí)中找出的疑點(diǎn)弄明白為止。