在高中英語教學(xué)中要提高英語教學(xué)質(zhì)量，就必須重視英語課堂教學(xué)，但是課堂活動作為重要的教學(xué)手段并沒有得到科學(xué)有效的利用，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“改革課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力，以及交流合作的能力。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你搜集到的高中英語高效課堂教學(xué)案例分析，希望對你有幫助。

　　高中英語高效課堂教學(xué)案例分析

　　一、采取師生互動的方法實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)

　　在實(shí)際的英語課堂的教學(xué)中，師生之間的互動，能夠提高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中積極、主動地去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，在英語的學(xué)習(xí)的過程中加深對英語知識的理解，使學(xué)生的思維能力得到培養(yǎng)和提高。例如在高中英語課堂教學(xué)中，為了配合教學(xué)內(nèi)容，我組織學(xué)生寫The changes to our hometown的作文，將學(xué)生分成幾組，根據(jù)自己的經(jīng)歷和體會進(jìn)行小組研究和討論，要描寫家鄉(xiāng)的哪些變化，然后分工整理描寫家鄉(xiāng)某一方面變化所需要的一些英語詞匯和短語，最后各小組派一名代表將其作品寫在黑板上，進(jìn)行集中整合和歸納，教師和全班同學(xué)進(jìn)行評價。在這個過程中學(xué)生都各抒己見和積極地參與，并在討論中獲得了喜悅和收獲，調(diào)動和提高了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性和積極性，活躍了課堂氣氛，并啟發(fā)了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的合作創(chuàng)新能力。

　　二、營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，打好高效課堂的基礎(chǔ)

　　高效課堂，就是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生高效地發(fā)展，所以一定要改變“一塊黑板，一支粉筆，一講到底”的傳統(tǒng)。學(xué)生的激情是無限的，只是隱藏在內(nèi)心深處，這就要求我們用熱情去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。營造良好的語言學(xué)習(xí)氛圍就是一個有效提高學(xué)生積極性，從而提高教學(xué)效率的方法，在這個氛圍中，學(xué)生能充分和及時地運(yùn)用自己所學(xué)的英語。良好的英語學(xué)習(xí)氛圍能激發(fā)學(xué)生的興趣，這是打造高效課堂的關(guān)鍵，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會將全部精力投入到課堂上，以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。因此，教師應(yīng)該在上課前策劃好如何營造良好的英語課堂教學(xué)氛圍，在課堂教學(xué)過程中，及時根據(jù)課堂情況去創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

　　教師可以在上課前組織各種形式的活動，在課堂教學(xué)中，教師可以通過模擬英語語境來增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。在場景中學(xué)習(xí)英語具有將知識化繁為簡的優(yōu)點(diǎn)，能更加全面地訓(xùn)練學(xué)生的語言知識，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。在設(shè)置語言場景時，教師要力求其真實(shí)性，使學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用英語口語的過程中有一種成就感，進(jìn)而樹立學(xué)好英語口語的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　三、探究中學(xué)英語課堂教學(xué)多樣性的有效評價

　　教師應(yīng)及時評價學(xué)生的課堂活動，使他們從教師反饋中獲取信息并反思自己的學(xué)習(xí)狀況，提高學(xué)習(xí)熱情。 有效的活動評價方式是實(shí)施有效教學(xué)活動的保障，教師對活動效果的評價應(yīng)注意以下兩點(diǎn)。

　　1.評價形式應(yīng)多樣化

　　只有在多元化的評價中，教師才可能為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)，才能更深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)策略，除了教師評價，還要有學(xué)生自評和互評。此外，評價的設(shè)計與操作應(yīng)簡單且易于操作。

　　2.評價應(yīng)以激勵為主

　　在英語課堂教學(xué)中，有時老師一個會意的微笑，一個欣賞的眼神，一個滿意的點(diǎn)頭，一個親切的手勢，都能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師應(yīng)抓住時機(jī)將自己的熱情、關(guān)心、信賴和期望傳遞給學(xué)生，讓每位學(xué)生都體會到老師對他們的期望，激發(fā)他們參與課堂活動和語言實(shí)踐的積極性。教師可使用各種激勵語，如：“Excellent”，“Well done”，“Never give up”，“Try your best”，讓學(xué)生時時充滿自信，不斷進(jìn)取。

　　四、加強(qiáng)英語課后的鞏固與反思

　　1.學(xué)生的鞏固習(xí)慣

　　學(xué)生如果能夠養(yǎng)成課后及時鞏固的習(xí)慣，就肯定能讓學(xué)習(xí)成績邁上一個新的臺階。俗話說：“好習(xí)慣讓人受益終生。”課后鞏固首先是復(fù)習(xí)課上老師所講的內(nèi)容并整理筆記，這是消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié);其次是解決預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的疑難問題，并萌生出更深層次思考的欲望;最后是適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)，這是檢查所學(xué)知識運(yùn)用能力的必要環(huán)節(jié)。完成了這樣的三個基本環(huán)節(jié)，學(xué)生就能對當(dāng)堂課形成一個初步的知識體系，從而形成一個良好的循環(huán)。

　　2.教師的反思習(xí)慣

　　英語教師對自己在教學(xué)過程中出現(xiàn)的瞬間靈感需要課后及時通過反思去捕捉，供以后教學(xué)時使用。這些就是反思的良好習(xí)慣，課后反思是教學(xué)過程中一個不可或缺的環(huán)節(jié)，當(dāng)然反思的方式不僅僅局限于此。另外比如在每節(jié)課后記錄下教學(xué)中的成功之處，比如精彩的導(dǎo)入、巧妙的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)難點(diǎn)的突破等;還要記錄下本節(jié)課失誤之處，比如課堂練習(xí)選擇的難易不當(dāng)、教學(xué)時間的安排誤差等，這些都是英語教學(xué)反思的范疇，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和推敲。

　　總之，在新課標(biāo)不斷改革的形勢下，正視目前高中英語課堂教學(xué)中存在的問題，通過科學(xué)合理的應(yīng)用高中英語有效性的課堂教學(xué)方法，有助于實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化英語教學(xué)過程和提高高中英語教學(xué)質(zhì)量。