課堂小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

　　習(xí)慣是指經(jīng)過(guò)教師和學(xué)生的積極配合后，逐步養(yǎng)成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化模式。人們常說(shuō)：久練成習(xí)慣，習(xí)慣成自然。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以其積極的行為定勢(shì)，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效果。那么，如何培養(yǎng)課堂小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為你搜集到的相關(guān)資料。歡迎閱讀。

　　課堂小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)一、培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

　　課前預(yù)習(xí)，有助于拓展學(xué)生的思維空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，對(duì)于提高課堂效率有事半功倍的作用。同時(shí)，因?yàn)橛辛祟A(yù)習(xí)，學(xué)生上課聽(tīng)得比較輕松，能抓住重、難點(diǎn)有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，尤其對(duì)于有困惑或疑惑的問(wèn)題，能引起學(xué)生的高度重視，可以在課堂上更高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　為了避免學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)走馬觀花，隨便讀讀、看看即可，我特別重視預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀書(shū)五步歌”，提高預(yù)習(xí)興趣。

　　第一步：看。就是先看一遍新課的所有內(nèi)容，包括注釋、練習(xí)。第二步：畫(huà)。就是畫(huà)出需要弄懂的地方，如課文中的生字、新詞及難理解的語(yǔ)句。第三步：查。就是查工具書(shū)，要把查出的內(nèi)容多讀幾遍，牢牢記住并掌握它的意義，重要的內(nèi)容在課本中批注，如課文中遇到新詞，不僅要知道它的解釋，還要聯(lián)系課文，理解詞語(yǔ)在課文中的意思和用法。第四步：讀。是在一看、二畫(huà)、三查之后朗讀課文。朗讀不僅能幫助記憶，而且能幫助學(xué)生理解新課的內(nèi)容。第五步：記，到了這里，預(yù)習(xí)并沒(méi)有結(jié)束，還差最重要的一步，就是用筆記一記。“記”有兩個(gè)意思：一是記下課文的主要內(nèi)容，新的知識(shí)要點(diǎn)，以及自己對(duì)含義深刻的語(yǔ)句的理解;二是記下預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的疑難問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，把課本中容易解決的問(wèn)題先解決掉，自己解決不了的問(wèn)題集中起來(lái)，拿到課堂上解決。這樣，學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)就會(huì)全神貫注，學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大提高。

　　課堂小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)二、培養(yǎng)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣

　　正確寫(xiě)字姿勢(shì)的培養(yǎng)，必須從學(xué)生初入學(xué)時(shí)抓起，因?yàn)槌跞雽W(xué)的兒童可塑造性強(qiáng)，寫(xiě)字姿勢(shì)尚未定型，在這個(gè)階段抓可收到事半功倍之效。要讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)字姿勢(shì)“三個(gè)一”的習(xí)慣，養(yǎng)成“提筆即是練字時(shí)”的習(xí)慣，不管在什么場(chǎng)合下寫(xiě)字，只要一提起筆來(lái)，就要一筆一畫(huà)地寫(xiě)，認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)，力求做到筆畫(huà)清晰，間架合適，行款整齊。一開(kāi)始，學(xué)生可能不太習(xí)慣，也可能影響做作業(yè)的速度，只要堅(jiān)持下去，就能越來(lái)越熟，做到既寫(xiě)得好又寫(xiě)得快。上學(xué)前，每人刨好五支鉛筆，鉛筆刨不準(zhǔn)帶到學(xué)校(在家也要在寫(xiě)字前刨好鉛筆)，寫(xiě)字前，教師指導(dǎo)學(xué)生放好作業(yè)本，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法。練習(xí)時(shí)，教師巡視，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì)和方法。書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師要適時(shí)巡回指導(dǎo)，隨時(shí)提醒學(xué)生每個(gè)字每一筆在田字格中的位置、運(yùn)筆方法，與上一個(gè)筆畫(huà)的間距，其長(zhǎng)短如何，整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及各部分的比例，做到防患于未然。教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，循序漸進(jìn)，逐步寫(xiě)好字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

　　課堂小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)三、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣

　　只有善于留心觀察身邊的事物，到大自然中陶冶性情，到社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)美的事物，學(xué)生的思想才會(huì)活躍，感情才會(huì)豐富，才可能寫(xiě)出感人的文章。

　　觀察習(xí)慣的培養(yǎng)，首先，生活中處處留心，處處留心皆學(xué)問(wèn)。遇到新奇的事物，比如去動(dòng)物園看動(dòng)物、出去旅游看風(fēng)景等，大人在學(xué)生歡呼興奮、情緒盎然的時(shí)候，恰到好處提醒、引導(dǎo)他，仔細(xì)地觀察細(xì)節(jié)，審視細(xì)節(jié)，不要只籠統(tǒng)地看大概。引導(dǎo)學(xué)生與相鄰的或者相似的事物進(jìn)行對(duì)比，比如看到鴨，就讓他同鵝進(jìn)行對(duì)比。吃杏時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)杏與桃子有何異同。其次，課堂中的學(xué)習(xí)中同樣需要細(xì)心觀察。觀察可以從形狀、聲音、顏色、味道、數(shù)量等方面入手。

　　課堂小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)四、培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣

　　要學(xué)好語(yǔ)文，光靠課內(nèi)是不夠的，還必須閱讀某些課外讀物。課外閱讀對(duì)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的思想品質(zhì)是不無(wú)裨益的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有時(shí)就課文中涉及的某一問(wèn)題會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的進(jìn)一步深入探究的動(dòng)機(jī)。例如教完《太陽(yáng)》一文之后，學(xué)生在了解了太陽(yáng)的大小、溫度、離地球距離的遠(yuǎn)近及和人類密切的關(guān)系等知識(shí)以后，他們還很想知道太陽(yáng)黑子、黑洞、臭氧層等是怎么回事，他們渴望能讀到更多的關(guān)于太陽(yáng)的文章，渴望了解更多的關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)。于是我給學(xué)生推薦了《1001個(gè)宇宙之謎》這本書(shū)，并指導(dǎo)他們閱讀;如教學(xué)《爬山虎的腳》之后，學(xué)生很可能會(huì)對(duì)“奇妙的植物的腳”這一課題感興趣，教師要引導(dǎo)他們積極地查閱資料、實(shí)地考察，通過(guò)多種途徑了解更多的奇妙的植物的腳。在教學(xué)中，我有計(jì)劃地介紹《植物百科》課外讀物和提供一些有關(guān)于其他植物的腳的圖片給學(xué)生看，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，實(shí)現(xiàn)“閱讀教學(xué)”從課內(nèi)延伸到課外，使課外閱讀成為課內(nèi)閱讀的拓展和補(bǔ)充，從而使課內(nèi)閱讀和課外閱讀成為有機(jī)整體，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高，養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣。

　　教育是國(guó)家萬(wàn)年根本大計(jì)，這是著名教育家陶行知的一句名言。對(duì)一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，教育的意義很大;對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)其一生的發(fā)展意義很大。我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)，掌握策略，從小抓起，堅(jiān)持不懈。我們會(huì)從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭(zhēng)取讓學(xué)生受益終生。